《記承天寺夜遊》教學過程
一. 匯入
創設情境：學生聽蘇東坡作詞、王菲演唱的《明月幾時有》;學生頌東坡詩詞。
二. 學生誦讀課文，感知品味。
第一遍誦讀：讀準字音(個人讀，其他評，訂正字音。學生勾畫抄寫難字並注音)
第二遍誦讀：結合註釋工具書感知大意。(全體讀。不懂字詞句勾畫發問――學生互解――教師答疑――發問學生再解――學生口頭譯――學生互評。)(教師強調文言詞語積累，並板書：
相與：一起 念：想到
蓋竹柏影也。 但少閒人如吾兩人者耳。
蓋簡桃核修狹者為之。 不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
念無與為樂者。
自康樂以來，未復有能與其奇者。
第三遍誦讀：理解作者複雜微妙的心境，品味文章情景交融的境界。(自由讀———知人論世的讀書方法：學生交流蒐集得到的有關蘇東坡生平的'資料及作者被貶黃州的背景資料。)
(引導學生解讀文字，要指導學生可從表達方式入手，看作者寫了什麼，重點寫什麼【敘承天寺夜遊之事，描夜遊之所見，重點抒寫夜遊的心情;還要善於抓住關鍵句子、關鍵詞來理解，理解時要結合作者的身世遭遇，設身處地，進入情境。】
具體教學過程：
1. 學生自由誦讀：從表達方式入手，看作者寫了什麼，重點寫什麼?
2. 勾畫出抒寫夜遊心情的詞、句。
3. 找出文章的關鍵詞、句，品味、感受。
1) 先找出關鍵詞句
2) 初步理解
3) 交流蒐集的蘇軾生平資料，教師補充介紹本文背景資料：蘇軾被貶黃州(資料投影)
4) 學生設身處地，深入理解，交流心得。
【板書】：
敘承天寺夜遊之事
描夜遊之所見：庭下如積水空明，水中藻、交錯，蓋竹柏影也――月色
重點抒寫夜遊的心情：欣然 閒人――賞月的欣喜、漫步的悠閒、被貶的悲涼、身處逆境的曠達。
5) 教師總結：古人說：仁者樂山，智者樂水。自然景物總能引起人們的無限情思，我們從東坡先生賞月的感慨中不止瞭解了作者的微妙的心境，我們更感受到作者身處逆境時的曠達胸襟和人格魅力，希望我們每個人都能從中得到教益。
第四遍誦讀：完成背誦(全體朗讀――個人背誦――全體背誦)
佈置作業：
1. 背誦並書面譯全文。
2. 練習冊
3. 結合單元綜合活動的要求，以“蘇軾”為主題蒐集資料。