《湖心亭看雪》導學案
【學習目標】
1、利用註釋或工具書，藉助舊知，疏通文意，積累文言詞語
2、理解白描手法及融情於景於事的寫作特色，並說出其作用
3、用普通話準確地朗讀並背誦課文
4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷
【學習重點】
1、積累文言詞語，背誦課文
2、學習融情於景於事的寫作特色
【學習難點】
深入理解本文的寫景特點(白描手法)，理解作者的精神世界
【自主預習案】
1、瞭解作者
張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初山陰(浙江紹興)人寓居杭州出身仕宦世家，少為富貴公子，愛華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡後不仕，(不仕——不想給清廷做事這說明他有深深的故國之思)
著作有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等他是明末小品文的代表作家其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細膩生動，極富詩情畫意
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫於明王朝滅亡以後作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的'筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒
2、給下列加點字注音
衣( ) 霧凇( ) ( )( ) 打更( ) 鋪( )
【課內探究案】
一、情景匯入，明確目標
關於西湖的詩句，同學們能背誦多少?(學生背誦)
師：是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿可是??如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什麼樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》
本節課我們的學習目標是：(見上文)
二、自主探究，釋疑解惑
(一)、譯讀
1、教師範讀
2、指導學生自讀
第一遍：重在整體感知，注意語音(正確、流暢);第二遍：重在體味情感，注意語流(節奏、停頓、快慢);第三遍：重在進入情境，注意語氣(輕重、抑揚、抒情性)
3、疏通文意
①自讀：參照腳註、利用工具書、回顧舊知、結合語境、自我揣
②同桌間討論交流，質疑解難，教師巡視指導
③提示以下詞語，幫助學生積累文言知識
上下一白(副詞，全) 客此(動詞，客居)
鳥聲俱絕(動詞，消失) 強飲三大白(勉強)
④學生齊讀課文
(二)、疑讀
4、為什麼作者在初更時分駕舟遊西湖?
5、湖上長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為何是“一痕”、“一點”又“一芥”?
6、開頭說“獨往湖心亭”，後來又寫道“舟中人兩三粒”，是不是矛盾?
(三)、研讀
採用小組合作討論的方式解決疑難，教師相機點拔、指導
7、本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇?
8、“問其姓氏”，“客”卻末答姓氏，僅寫其籍貫及來由，這是為什麼?
9、舟子用“痴”字來形容作者，這個“痴”字有什麼含義?
(四)、品讀
10、用“去字法”品精美語言
①古人講“惜墨如金”，“天與雲與山與水”拖沓， “與”字囉，不如“天、雲、山、水”簡潔，你們說呢?
②如果把“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”刪掉好不好?為什麼?
11、用文中的一個字括括張岱形象，體現在哪裡?具體分一下
12、“湖中焉得更有此人”有什麼言外之意以這樣的句式說“湖中居然有此 人”;或者用現代漢語說也可以
13、本文是如何融情於景於事的?
14、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同假設時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎?為什麼?
(五)、背讀
指導學生抓關鍵詞，熟讀以達到背誦
結束語：同學們，孤舟一寒士，獨品滿湖冰曹雪芹在《紅樓夢》中有一名詩，送給大家，你們再細細去品張岱之痴吧：滿紙荒唐言， 一把心酸淚都言作者痴， 誰解其中味
三、結合目標，有效訓練