《化石吟》公開課教學案
《化石吟》既是一首科學詩，也是一首抒情詩。作者主要透過寫科學家研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。下面是《化石吟》公開課教學案，一起來看看吧。
【教學目標】
1.反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。
2.調動聯想想象，理解詩歌的內容。
3.培養愛科學愛文學的思想感情。
【重點難點】
1.重點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。
2.難點：調動聯想想象，理解詩歌的內容。
3.培養愛科學愛文學的思想感情。
【教學過程】
第一學時
【教學過程】
一、預習
1.找出課文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。
(1)奇幻：出人意料的，充滿變幻的。(2)遠古：遙遠的古代。
(3)進化：事物由簡單到複雜，由低階到高階逐漸變化。
(4)造物主：基督教徒認為上帝創造萬物，因此稱上帝為“造物主”。 (5)骸骨(hái)：屍骨。
(6)烏有：虛幻，不存在。(7)潛行(qián)：在水面以下行動。
(8)裹藏：纏繞著藏起來。(9)太古：遠古的時代。
(10)引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。(11)蔥蘢：(草木)青翠茂盛。
(12)幽雅：幽靜而雅緻。(13)歎服：稱讚而且佩服。
(14)海枯石爛：直到海水枯乾，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。
(15)日轉星移;形容發生極大的變化。
2.朗讀課文，思考課後研討與練習。
二、匯入
在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命資訊被化石儲存了下來。科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。在課本這首詩中，詩人以優美的語言，富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.探究質疑：題目“化石吟”的“吟”是什麼意思? 討論並歸納：吟，是古典詩歌的一種名稱。這裡是讚頌的意思。《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩。
3.探究質疑：詩的1、2節一連用了6個問號，在文中起什麼作用?
討論並歸納：透過問句的形式，引發讀者的思考和想象。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的
4.探究質疑：化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界 討論並歸納：
(1)生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發，熔岩橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。後來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終彙集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地互相作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的'生命。
(2)生物進化的歷程。原始的生命由於營養方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素(自養)的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素(異養)的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別進化成為各種各樣的植物和動物
(3)人類的出現。人類和類人猿都起源於森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林裡過著樹上生活。後來，地球上一些地區，氣候變得乾燥了，森林減少了。在這些地區生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現代的人類。仍然生活在森林裡的古猿，經過漫長的年代，有的絕滅了，有的就逐漸進化成現代的類人猿。
拓展閱讀：化石吟讀後感
長眠於地下億萬年的化石，如今陸續被人類挖掘出來，並利用先進的現代科技，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。
我們在驚訝，在歎服。科學先進的發展給我們帶來前所未有的知識，那些重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著，彷彿它們就是現在生存著的貓、狗、麻雀—樣平常。許多已經滅種的生物，是人類、是科學把他們帶回這個現代的世界中，被世人重新認識，因此，我們才得知：“哦，原來世界上曾有過這樣的生物物種。”
能做到這—步，簡單嗎?容易嗎?不，一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鑽研精神去探索、去思考，那些在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，只能永遠是普通的石頭，而不是蘊藏著大自然秘密的石頭了!
如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇蹟的話，那就大錯特錯了。沒有淵博的學識，你對著—堆看來完全沒用的石頭，又該從何入手呢?沒有廣博的學識，仔細的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?
作為青少年，如果我們有志氣、有夢想，就要好好學習，使自己成為一個有學識的人，也許，若干年後，你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的秘密了!