關於登鸛雀樓教案集合六篇
作為一位傑出的老師,就有可能用到教案,透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家收集的登鸛雀樓教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
登鸛雀樓教案 篇1
教學目標:
1、識字8個
2、寫字3個,認識新筆畫學習筆順,先裡頭後封口。
3、背誦 教學重點: 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學難點: 認字
教學方法: 引導法、圖示法
學習方法: 討論法、自學法、想象法
教具: 圖片、識字卡、小黑板
學具: 生字卡、識字卡、10個*卡
導學步驟:
老師
學生
導課
授新
讀詩
認字
寫字
談話:十月一日國慶節的時候,咱們班的小朋友都去旅遊 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去遊一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師範讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽的形狀
學習筆畫:先裡頭,後封口 師用文具盒演示: 先進入,後關門。
3、板書目 抽生畫眼睛 小結:以後有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題 整體感悟
畫出節奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來
生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法
登鸛雀樓教案 篇2
教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
教學時間:
兩課時
第一課時
一、匯入新課
1、小朋友們,你們還記得《英英學古詩》中,英英學的是哪首古詩嗎?(《靜夜思》)
2、集體背誦,問:詩的作者是誰?
3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題,齊讀
4、簡介
二、解題,簡介作者
登樓之後,他看到了什麼?想到了什麼?
三、初讀指導
1、藉助拼音誦讀全詩,想一想:詩人站在顴雀樓上,看到了什麼,想到了什麼?
2、詩人看到了什麼?
(1)教學生字:依,入,指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個字的區別在哪裡?
(2)組詞練習:衣()()入()()
依()()人()()
(3)指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什麼?
(1)教學生字:欲,窮,目,指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字?
組詞練習:日()()()目()()()
(2)指讀三四行詩句
四、課堂作業
1、讀讀、抄抄下列詞語,準備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時
一、複習提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、學習第一二行詩句
(1)仔細觀察插圖,指圖上樓、太陽、黃河的位置。
(2)指名讀第一二行詩句
(3)出示:依有三個意思:A靠,依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什麼意思?靠
白的意思也比較多,如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等
詩中的盡是多少
(4)想一想:第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的,他看到了什麼?把你所想像到的景象說出來。
(5)朗讀第一二行詩句
2、學習第三四行詩句。
(1)詩人想到什麼?
(2)欲窮千里目是什麼意思?
出示:欲,A慾望B要、希望C需要D將要
窮,A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底
目,A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當的解釋,想一想,欲窮千里目這句詩的意思
還得怎麼樣
更,A越發,愈加,更加B再,又
更上一層樓是什麼意思?
可見這時詩人還站在哪一層?
(3)把第三四行詩的意思連起來講一講
(4)朗讀第三四兩行詩句
(5)指讀全詩
三、朗讀指導
1、劃出停頓處
2、練習朗讀
3、指讀評議
四、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
欲,谷的捺改成點
樓,左窄右寬,共十三筆
2、其他要描紅的字
窮:穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習
五、課堂作業
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書:白日依山盡,看黃河入海流。
欲窮千里目,想更上一層樓。
登鸛雀樓教案 篇3
活動目標:
1、初步理解古詩的大意,知道個別詞的意思。
2、學習吟唱古詩,感受古詩的韻律美。
活動準備:
PPT、Flash
活動重點:
學習吟唱古詩。
活動難點:
初步理解古詩的大意,知道個別詞的意思。
活動過程:
一、匯入
1、出示鸛雀樓的圖片
師:小朋友們,你們在圖片上看到了什麼?
師:噢,看到了一座塔樓。其實,這座塔樓有一個很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,於是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩
師:詩人到底看到了什麼樣的景色才可以寫下這麼美的古詩呢?我們一起來聽一聽這首古詩吧!
二、理解古詩大意
1、出示落日圖片,理解詩句“白日依山盡”。
師:從圖片上你看到了什麼?那太陽是怎樣落下去的呢?
師:太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個畫面,於是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片,理解詩句“黃河入海流”。
師:現在你又看到了什麼?
師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩人看到這個畫面,於是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。
2、理解詩句“欲窮千里目,更上一層樓”。
師:現在詩人站在鸛雀樓的底樓,但是他想要看到更高更遠的風景。那他該怎麼辦呢?(走到更高的樓層上,就能看到更高更遠的風景了。)出示詩句“欲窮千里目,更上一層樓
三、幼兒吟唱古詩
1、欣賞吟唱
師:這麼好聽的古詩,我們跟著音樂一起來唸一念吧!
2、認字吟唱:根據出示的文字吟唱古詩
3、動作表現
師:現在我邀請你們用動作來表現一下古詩的內容。(請個別幼兒演示)
四、結束總結
師:古詩裡“欲窮千里目,更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠。今天回家有一個任務請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪裡可以用到這句話的好嗎。
登鸛雀樓教案 篇4
教學目標:
1、學會本課8個生字。認識"樓,入,雀,依"4個字。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠"的道理。
教學重點:
學會本課生字,朗讀,背誦課文。
教學過程:
第一課時
一, 創設情境
1、 小朋友,今天我要帶大家到山西遊玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什麼名字嗎 (學生回答)
2、你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那開啟書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。(學生自瀆課文)
2、我看到小朋友都讀得特別認真,誰願意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3、大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧。(學生齊讀課文)
三,學生生字
1、小朋友讀書讀得很認真,很正確,可見昨天在家裡書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心裡和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車。(默讀生字)
3、每個小朋友的眼裡都閃爍著智慧的光芒,現在就請已經準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4、你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
四,寫字教學
1、小朋友讀得好,組片語得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進入。
樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最後一筆是捺,"女"第一筆是撇點,最後一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。
3、指導寫字
第二課時
教學目標:
1、 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學會"欲,窮,目,更"4個生字。
教學過程:
一,複習鞏固
1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過,在此之前,我要給大家進行一次測試,過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。
(出示黑板)先在心裡默讀,
二、
(一)複習引入,揭示課題。
(1)簡介作者。(板書:王之渙)
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學生引入詩境)
(二)理解詞句的意思。
1、學生默讀詩句,查字典理解詞語,並結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生,對每個詞加以理解後,適當新增一些恰當的詞語,再調整一下順序,把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內互講。(以上學生活動不少於15分鐘,意在培養學生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這裡教師應向學生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這裡的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什麼意思 說出這兩句詩的意思。
(三)反覆誦讀,啟發想象,體會詩人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩主要寫什麼 (登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什麼 (板書:白日 盡 黃河 流)
2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學生邊想象,邊描繪畫面。
4、小組內互相描繪。(培養學生觀察,理解,想象和表達能力)
5、教師小結設問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那麼看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的`千古名句,告訴人們一個什麼道理 (板書:站得高看得遠)這兩句表現了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩,進一步體會詩人奮發向上,積極進取的精神。
7、小結:後兩句是千古流傳的名句,蘊含著"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學生領悟哲理,體會詩人奮發向上,積極進取的精神。
(四)指導朗讀,背誦
1、感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2、小結。
3、背誦全詩。
登鸛雀樓教案 篇5
教學目標:
1、透過學情調查,在學生已有的認知基礎上,透過教學,使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學習8個生字,認識1個偏旁,學寫“入”,“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句,感知詩的意境及蘊含的道理
教學重點:
理解字義和詩句內容
教學難點:
提示最後兩行詩句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備:
1、多媒體課件
2、課前對學生進行學情調查
教學時間:
兩課時
第二課時:
在學生已有的知識基礎上,透過教學,進一步讀好、背好古詩,
學寫其它5個生字。
教學過程:(略)
在實踐中總結,在總結中提高
——古詩《登鸛雀樓》教後反思
蘇教版小學語文教材根據母語的習得規律,認定學習語言是主體能動地把在語言內化為自己語言的過程。語文課上的語言學習,則是教師指導學生透過讀書活動內化課文語言,同時接受課文的思想感情和文化薰陶的過程,語文教學強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養語感為核心,以指導讀書活動為“經”,以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》後,對此我有了更深刻的體會。
一、學情調查,面向全體,因材施教
現代教學的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異,教學不但要掌握全體學生髮展的共同特點,而且要熟悉學生髮展中的個別差異,因材施教,才能促進全體學生的發展,擴大發展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動,教師的教學物件是學生,因此對學生的學情要有充分地瞭解,在教學過程中才能做到有的放矢。
1、對學生知識背景的調查
二年級的學生已經有了一定的語言積累,他們對於古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。透過調查發現,他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學生連詩中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對於詩意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學中我根據學生這方面的學情,結合低年級語文教學大綱的要求,進一步提出了本節課的教學目標,即在理解字意和詩句的基礎上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊含的道理。
2、對學生能力經驗的調查
二年級的學生透過以往的學習,已經積累了一定的學習方法,已經具備了一定的能力。因此,在教學中,我充分體現以學生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文後面的生字,再自由讀課文,然後同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外,教學要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對於學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正,如:“登”“層”是後鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發音要到位等等,真正把字詞教學落在實處。
3、對學生需求的調查
低年級學生年齡小,好動、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特徵,我在教學中是這樣設計的。首先,在課前的學情調查時,設問:“誰願意做代表為大家背一背這首詩?”就有學生主動站起來背古詩了。其次,在寫字這個塊面中,我利用遊戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字,寓教於樂,充分調動學生利用多種感官,動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學生強化記憶:“看看有點像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想”。學生的興趣較高,覺得很有趣。在教學“欲”字時,透過動畫演示,讓學生自己去發現問題,並透過自己的觀察、學習去解決問題,學生嚐到了成功的喜悅。
二、尋文明像,入境悟情,積累遷移
“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑑教授說:“要想引導學生進入課文情境,必須緊密地聯絡學生的學習和生活實際,充分調動學生的已有的經驗和頭腦中貯存的相關資訊模組,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的影象在學生腦海中留下明晰的印象呢?在教學中,我透過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學生明像入境,在教學中我充分利用多媒體創設情境,讓動態的圖與靜態的文結合起來,讓學生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時,我透過媒體直接演示,讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時,利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學生的注意力,透過反覆朗讀體會,使文字所代表的客觀事物的影象,在學生腦海裡越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動學生已有的知識經驗,積累運用
語文教學注重語言的積累,更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時,我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句,來幫助學生進一步入境悟情,教學效果顯著。此外,在本節課中,我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”,並結合學生悟出的道理,來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯絡學生的生活實際,體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點,在教學中我先指導學生觀察插圖,引導學生進入角色、換位思考,設身處地。接著,按學生的意願演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗,讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。這樣,透過學生自身的探索、體驗,學生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執教後的不成熟的想法,我反思之後,在這節課中還存在許多的不足:比如,我這節課主要是從學生的學情出發來組織教學的,但由於自己的教學經驗還不夠豐富,總擔心放開了會收不攏,所以在體現學生學情這方面做得還不夠,對學生的學情預測得不夠準確,起點稍低了點,沒有充分體現出學生的主體地位。另外,由於還不夠老練,在評價學生時,原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有,對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應圖、文、聲立體輸出,結果“黃河水”只聞其聲,不見其景,當時我只能隨機應變,運用音樂創設的情境來調動學生的情感,讓學生去描述,彷彿看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優美典雅的古箏樂,結果課件並未播放。
不過,不管是得還是失,對我來說都是一種收穫。透過討論、試教,我在原有的基礎上也有了一定的提高,這說明凡事都在發展,我也會不斷鼓勵自己,用取得的收穫增強自己的信心,用發現的不足作為自己對教學探索的動力。我要將它作為一個新的起點,不斷鑽研,不斷改進,更上一層樓!
登鸛雀樓教案 篇6
教學設計示例
4.登鸛雀樓
教學目標:
1。學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3。從朗讀詩句中體會到“站得高,才能看得遠”的道理。
教學重點:學會本課生字,朗讀、背誦課文。
教學步驟:
一、匯入新課。
1。出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什麼?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓後感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》(板書課題)那麼,詩人登上了鸛雀樓看到了什麼?感到了什麼呢?
2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、藉助拼音自讀古詩。
1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩,正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩,讀後想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什麼?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)看到眼前的景象,詩人想到了什麼?(欲窮千里目,更上一層樓)
2.小組討論、交流上述問題。
3.質疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什麼道理。
結合學生生活實際,幫助學生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發向上,不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會詩的節奏和重音。
2.指名讀,集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2.重點指導:
入:與“人”的區別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3.指導學生在田字格里書寫。
板書設計