《春夜喜雨》的導學設計
春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫在成都草堂居住時所作。以下是小編為大家推薦的《春夜喜雨》的導學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.ruiwen.com/wenxue)。
導學理念：
本課導學是按照古代詩歌的特點和詩歌教學的要求，主要引導學生透過各種途徑廣泛的查詢資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時進行真情體驗和閱讀想象相結合，讓學生在自主合作學習中提高閱讀能力、培養學生的感情、讀中發揮自己的想象力，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學生愛美的情懷。結合課本的註釋理解詩句的大意，體會這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
導學目標：
1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言並感悟詩情體會意境。2.有感情的朗讀並背誦這首詩。3、理解詩歌內容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。
導學重點難點：結合註釋理解詩句的意思，體會春雨給詩人(人們)的喜悅之情。
學具準備：A.學生準備：1.透過各種途徑蒐集描寫春雨的詩句或精彩文段，並把它製成小卡片。2.蒐集杜甫的有關資料，給杜甫建立一個“詩人資料袋”。B.教師準備：1.圖片(春雨、春雨後景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(製作寫雨詩句的課件)
導學過程：
一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學們，當我們走進春天懷抱裡的時候，沐浴著細細的春雨、和煦的.春風，傾聽著潺潺的流水聲、時而傳來了婉轉的鳥鳴。這是一個多麼美麗的季節啊!春雨，預示著新事物的誕生。你看畫家用優美的線條和美麗的色彩讚美它;歌唱家用美妙的歌聲讚美它;詩人用許多膾炙人口的詩來讚美它。同學們，你能用自己喜歡的方式也來讚美它嗎?2.讚美春雨體驗情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學生把把事自制的春雨卡片在實物投影儀中展示，帶著對春雨的讚美之情朗誦，再說一說哪些內容讓你體會到了春雨帶來的喜悅之情。
二.自主學習，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題並引導學生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學生以《杜甫的自我介紹》交流蒐集到的資料，不妥當的地方教師做適當的補充。)3.真棒啊!大家查詢的資料真豐富，可見同學們已經掌握了學習的方法。請大家利用以前學習古詩文的方法繼續自學這首詩。4.自悟詩意。(學生參照註釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)5.小組內相互說一說詩句的意思。(不要求統一，大概意思一樣即可)6.小老師講詩意。(教師用投影呈現這首詩的字幕，請一“小老師”上臺講解這首詩。講的過程中有不恰當之處教師適時點撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之後怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學生反覆讀古詩後回答。3.出示春雨春景圖片讓學生欣賞。4.教師引導學生用語言描述詩歌的意境。5.談體會到的詩情(自由反覆讀這首詩，讀出自己獨特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。
四.細讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄託春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什麼?2.老師想看看誰是小畫家?(根據後兩句意思，發揮想像力，把春雨之後的景物變成畫。分組合作畫畫，表達喜雨之情。)3.(展示學生的繪畫作品)誰來評價小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評價。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學生試看著畫面背誦古詩。
五.拓展延伸。
1.請同學們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》
淅淅瀝瀝
溼潤了黃土的肌膚
細雨濛濛
輕輕柔柔
網住我散亂的思緒
2.想象雨中的景物練習說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然後用自己的語言表達出對春雨的喜愛和讚美之情來)。
3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什麼喜悅呢?(聯絡上一環節，還有自然界中的花草樹木，個別小動物等。)
六.作業。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什麼季節的雨。課外自己蒐集寫雨的詩句，註明寫什麼季節的雨，看誰蒐集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗裡。――丘為《尋西山隱者不遇》
山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
2.課外蒐集杜甫的其它詩，再把自己喜歡的積累下來。