《春江花月夜》教程方案

《春江花月夜》教程方案

　　《春江花月夜》

　　教學目標：

　　1、賞本詩的景、情、理，提高鑑賞詩歌的能力。

　　2、提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境。

　　3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。

　　教學重點：展開聯想和想象，進入詩歌意境。

　　教學難點：景、情、理如何有機地融合的。

　　教學步驟：

　　一、匯入新課

　　在我國浩的文海中，有無數文人墨客都曾望月有感，從而寫下無數吟誦月亮的美麗詩句。同學們在平時的閱讀中讀到了哪些關於月的詩句，能舉出來嗎?

　　學生說詩句。

　　教師小結：是啊，月在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄託，從中我們感受到了“波心蕩，冷月無聲”的寂靜淒涼，“明月松間照”的寧靜恬淡;感受到了“雁字回時，月滿西樓”的`相思，“楊柳岸曉風殘月”的清苦;感受到了“人生如夢，一樽還江月”的惆悵無奈，還有“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇。

　　在人才輩出、群星的唐代詩壇，有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

　　二、整體感知

　　1、出示教學目標

　　2、播放配音朗讀，學生整體感知

　　3、略介此詩，創設情景(播放一段影片，初步瞭解作者情況及整首詩)

　　這首詩寫農曆二月間詩人在長江邊上思念家鄉揚州的種種感慨和想象。詩就是從春天、江水、花林、明月、夜晚這五個方面寫起：

　　三、賞詩歌

　　(一)欣賞詩的景物美

　　1、導：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。

　　2、出示詩歌前八句的幻燈字幕，學生齊誦。

　　3、問：在這幾句詩中，詩人寫到了哪些意象?景物描寫有什麼作用?請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。

　　4、學生描繪畫面意境：

　　春江的潮水湧動，彷彿和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

　　(二)領悟詩的哲理美

　　1、導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。

　　2、出示幻燈字幕，指名一學生朗誦本節。

　　3、評價學生的誦讀，並加以指導，在指導中讓學生感受哲理。

　　讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

　　“何人”“何年”應重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

　　“人生代代無窮已”應讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應讀出詩人對人生短