心懷感勵恩志前行帶著心前行範文
各位老師、評委：
晚上好！
剛才聽了很多老師的演講，讓我很受感動，這種感動既來自於卿萍老師對於《背影》的真情講述，也來自於佘琪老師那魔力一分鐘的由衷鼓勵，既來自於張麗老師那留給學生的真誠微笑，更來自於吳安全老師那讓他熱淚盈眶的生日蛋糕。我感覺他們不僅在完成教學，更是在享受著教學的過程，享受著自己做為教師的榮耀。那他們怎麼能做到這些呢？那是因為他們都是帶著心的人，帶著心面對學生，帶著心面對每一堂課。這也是今天我要演講的題目：帶著心前行。
記得陶行知先生曾經說過：我捧著一顆心來，不帶半根草走。用自己的一腔熱血投身於教學，用自己的真心去對待每一個學生，每一次講授。這不僅是我們作為教師的責任所在，更是我們的榮譽所在。但應試教育的影響，升學任務的壓迫，讓我們很多人對於這點都慢慢忽略，甚至淡忘了，上課時，命令式的語言，強壓式的所勢，課堂練習時，或作壁上觀，或作監工狀，學生有問題時，不是共同討論，而是考慮自己的教學進度，不了了之。再加上連篇累牘的作業，學生們的學習興趣和激情便早在這之中慢慢降溫了。如此一來，沒有吸引人的課堂，就沒有高效的知識輸入，沒有高效的知識輸入就沒有成績的不斷提高，沒有成績的提高又哪來對未來的美好期望，對成功的滿懷信心呢？
我曾經在自己班裡作了一次簡單的調查，結果有80%的學生感到學習壓力過重，65%的學生感覺自己的學習興趣在不斷下降，而下降的原因中有85%的學生認為來自於課堂教學的枯燥，乏味。曾有學生這樣對我說：老師，我們現在已經不是什麼學習的機器了，我們就是一個低效運轉的學習生產車間。還有人說：老師，你知道嗎，我們現在的生活都已經趕上大詞人李清照了，為什麼呢，因為我們沒有明確的奮鬥方向，於是，尋尋覓覓。我們沒有同學的幫助，老師的熱情關愛，於是，冷冷清清。這樣的現狀，這樣的基礎註定我們以後的生活是悽悽慘慘還慼慼呀。聽完這些，我就在想，難道這就是我們的新課程？這就是我們新課程下
的孩子們？當然不是，新課程是樂觀積極的學習心態，是融洽和諧的師生關係，是靈活多樣的教學方式，是學以至用的教學目的。他把課堂還給學生，把自主權讓給學生，把學習方法教給學生。帶著這點淺薄的認識，我開始反思，並在反思中學著改變。因為我們可以有很多個初中，而學生們卻只有一個，我們可以用一個三年，兩個三年，甚至很多個三年去慢慢學習，慢慢摸索，但他們卻沒有這個資本去等待。這就要求我們迅速是發現問題並迅速地解決問題。我們面對的不是一個簡單的學生，知識的接收者，我們面對的是一本書，一本精彩的書，我們既是幸運的第一個讀者，更是責任重大的'第一個編輯。學生是一個內空豐富的書，我們既要欣賞於他的精彩紛呈，更要包容他的不如人意。學生是一本章節繁多的書，我們既要面對他們的博大廣泛，更應為他寫下錦上添花的一筆，人生篇裡，我們應該寫下正直，坦誠，事業篇裡，我們應該寫下堅韌，毅力。學習篇裡，我們應該寫下充實，快樂，感情篇裡，我們更應該寫下珍惜與理智。
在反思中學會面對，在面對後尋求改變。努力學做一個有心之人。
做有心人，像吳安全老師那樣，不怕和學生在操場跑兔子舞，
做有心人，像曾紅梅老師那樣，不會吝惜給問題學生以珍貴的機會。
做有心人，我試著逼迫他們唱課前一首歌，讓他們唱出自己的自信。
做有心人，我學著讓他們在課堂演繹生活的精彩，讓他們演繹出自己的未來。
做有心人，我試著讓他們在早讀課上吼出來，就是要讓他們吼掉那點可憐的自卑。
做有心人，我學著在晚上3，4節自習課時留在學校和學生談心，輔導，就是要談去他們的迷茫
但教育之路很遠，教育任務很重，他需要我們一直不懈的努力。如果我們能時時處處做一個
帶著心來學校，帶著心進教室的人，用我們一點點的力量為他們撥開雲霧，那他們就不會尋尋覓覓，他們會走得堅實而穩重。用我們的心去關愛他們，給他們一個和諧的學習環境，那他們就不會再冷冷清清，他們會倍感溫馨和團結。有了這些作為他們的堅強後盾，那他們的人生將會風風火火，他們的收穫將會真真切切。
帶著心前行 ———— 唐楊 各位老師、評委： 晚上好！ 剛才聽了很多老師的演講，讓我很受感動，這種感動既來自於卿萍老師對於《背影》的真情講述，也來自於佘琪老師那魔力一分鐘的由衷鼓勵，既來自於張麗老師那留給學生的真誠微笑，更來自於吳安全老師那讓他熱淚盈…
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