二年級數學加與減教案集合9篇
作為一名老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級數學加與減教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學加與減教案1
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、瞭解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，並透過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、瞭解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創設情景，激發學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些資訊和同桌交流一下
2）引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地裡它來幹什麼呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪裡得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那麼如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然後試一試。小朋友真能幹，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什麼？再做什麼嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什麼？再做什麼呢？
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然後再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意後，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]透過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口裡填上正確的數。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發揮他們的智慧。
二年級數學加與減教案2
詳細介紹：
課題：加減、乘加、乘減複合的應用題
教學目標
1．使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點．
2．初步學會口述應用題的條件和問題．
3．會分步解答比較容易的加減複合應用題．
教學重點
分析兩步計算應用題的數量關係．
教學難點
解題關鍵找中間問題．
教具學具準備
白皮球圖6個、花皮球圖18個．
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．根據條件補充問題．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．
（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？
（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準備題．
商店裡有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．
問：說說這道題的已知、求是什麼，這道題為什麼用減法計算．
二、探究新知．
師說：剛才的複習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關係掌握得很好．如果將第1個已知條件商店裡有24個皮球不直接給出，而告訴你商店裡有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學習兩步計算的應用題．（板書課題）
1．學習例1【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
（1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
（2）找已知、未知．
學生口述，教師在題中標出．
師問：和複習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．
（3）分析數量關係．
師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什麼？（商店裡一共有多少個皮球）根據哪兩個已知可以求出商店裡一共有多少個皮球？（商店裡有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：
根據板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什麼？
透過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數量關係．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：
①商店一共有多少個皮球？②還剩多少個？
6＋18＝24（個）24－20＝4（個）
答：還剩4個．
解答後，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什麼？24－20＝4（個）求出的又是什麼？以強化解題思路．
2．總結學習方法．
師說：剛才我們一起學會了例1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數量關係，在此基礎上，最後再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確．同時板書．
（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數量關係．（4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．做一做．
同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？
按四步指導學生完成此題．
（1）默讀3遍題．
（2）在題上標出已知、求，指名說一說．
（3）互相討論：先求什麼，再求什麼．
（4）獨立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個）
28－25＝3（個）
答：還剩3個泥人．
（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什麼？28－25＝3（個）求出的又是什麼？
2．比較練習．
（1）學校裡有14盒粉筆，又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
（2）學校裡原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
認真讀題後，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應用題）
3．總結．
今天學的兩步應用題都是用什麼方法計算的？（先加再減，先減再加）
佈置作業
1．一輛汽車裡有乘客36人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時車上有乘客多少人？
2．商店裡有藍書包40個，綠書包30個．賣出37個，還剩多少個？
板書設計
探究活動
編應用題大賽
活動目的
1．使學生進一步熟悉兩步應用題的結構及其解法．
2．培養學生分析能力和小組間的協作精神．
3．增強學生與實際生活的聯絡，讓他們體會到數學源於生活，用於生活的樂趣．
活動準備
1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個條件和若干個問題，最好為同一題材．
2．學生分為2人小組若干．
活動步驟
1．教師出示式題卡片．
2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計算的應用題，並口述解題過程．
活動規則
1．卡片可重複使用．
2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．
3．編的應用題個數最多且解題均正確的小組取勝，頒發編題小能手的小紅旗．
兩步計算的應用題（一）加減、乘加、乘減複合的應用題
二年級數學加與減教案3
教學目標：
1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學重難點：
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙
教學過程:
一．你學到了什麼
這一欄目，目的在於讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助於培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的資料練習加減法。教師可以透過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什麼，鼓勵學生提出問題，並加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在於讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與複習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，並適當加以指導。
三．練一練
1．第1題
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2．第2題
教材透過“五一”旅遊的情境，提出了三個問題，不僅複習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，並試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
複習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
反思：
二年級數學加與減教案4
教學目標
1、讓學生經歷探索兩步計算的實際問題解答方法的過程，初步學會分析這類題目的數量關係。
2、在學習過程中發展學生的分析、結合和合情推理能力。
3、讓學生在解決問題的過程中進一步體會數學與現實生活的聯絡，培養數學應用意識，增加自主解答問題後的成功體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學流程
一.複習引導
1.口頭提問練習。
1)商店運來8筐蘋果，每筐20千克， ?
2)盤子裡有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學生口頭提問，再列式解答。
2.引入新課。
今天，我們繼續學習如何用學到的知識解決問題。相信同學們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)
二、教學例題
1、出示例題掛圖，學生觀察。
提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎?
學生回答，教師板書：共42個 吃了3天，每天吃9個
題目要我們解決什麼問題?
2、談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條件?想要解決這個問題必須先算什麼，再算什麼?
指名學生完整的說說解題思路。
學生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。
提問：第一步算出的是什麼?第二步算出的是什麼?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)
2、教學試一試。
出示題目，學生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。
學生自己思考，獨立完成，發現不同的演算法。
指定不同演算法的學生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說說每一步求出的是什麼?怎樣想到第一步算式的。
全班學生對照檢查。
3、小結。
在解答這類問題時，我們可以從問題出發分析所必須的條件，從而確定先算什麼，再算什麼。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
1)各自讀題。
2)指名說說題意。
3)各自列式計算解答。
4)全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1)學生各自讀題，填表。
2)指名說出填寫的人數，並說說是怎樣計算出來的。
四、全課小結
這節課我們解決的問題都需要幾步計算?使用了哪些計算方法?在解決兩步計算的實際問題時，我們可以從問題出發分析所必須的條件，從而確定先算什麼，再算什麼。
五、課堂作業
“想想做做”第1、2題。
教後記：
二年級數學加與減教案5
教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。
能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：
初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
教學難點：
理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
情境圖。
教學過程：
一、創設情境：
師：森林中住著三隻小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。於是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們幹得多起勁。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什麼?你能提出用乘法解決的問題嗎?
2、解決這個問題需要哪些資訊?
板書：每個小象運兩根木頭，三隻小象一共運幾根木頭?
3、問：“每個小象運兩根”是什麼意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環境”。然後認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的資訊資料，列式解答，說一說你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題裡說的是什麼事，要求解決什麼問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找資訊提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
二年級數學加與減教案6
教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學目標：
1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實際情景中搜集資訊，提高問題，然後再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3．使學生經歷與他人交流演算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。
教學重點：理解並掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學準備：例題掛圖
教學過程：
一、創設問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我採了36個桃子，猴寶寶說：我採了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共採了多少隻桃子？
學生列式計算，師講解數量關係：要求猴媽媽和猴寶寶一共採了多少個桃子，用什麼方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共採了多少隻桃子=猴媽媽採的只數+猴寶寶採的只數。
二、探索解決問題的辦法
1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢採了3筐，每筐12個，猴寶寶還是採了6個，問題還是求兩隻猴一共採了多少隻？
如果要求兩隻猴一共採了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然後把自己的想法在小組內交流。
2．集體交流：要求兩隻猴一共採了多少個，可以先算什麼，為什麼？（要求兩隻猴一共採了多少個，可以先求出猴媽媽採了多少個，因為猴媽媽採的個數沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽採的個數？同桌交流12×3的演算法。
求出了猴媽媽採的個數，再求什麼？列式並口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩隻猴一共採了多少個，可以先求猴媽媽採了多少個，再把猴媽媽和小猴採的合起來，求出兩隻猴一共採了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別洩氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什麼，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學習的應用題與以前有什麼兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什麼？
三、分層練習，發展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領著大家來到公園門口。
看到牆上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學生獨立完成，做完後同桌交流，校對糾錯，並說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，並說想法。
3．學生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學生說出思考過程。
四、課堂
這節課你學會了什麼？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什麼？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以後你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
二年級數學加與減教案7
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1.透過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2.訓練學生思維的'靈活性，培養學生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現演算法多樣性。
4.培養學生的友好合作意識、探究精神。
5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
【設計理念】
數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片並貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的遊戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什麼？能提出什麼數學問題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以藉助學具。
學生彙報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學生列出最後一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然後在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾隻這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題並解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁的做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算並集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（開啟準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣後再解決。透過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收穫和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學郭麗萍
3.4.4乘加、乘減教學設計
二年級數學加與減教案8
教學目標：
1. 認識和理解邏輯圖式。
2. 在遊戲流程中，能根據預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，並正確記錄。
3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。
4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養學生的競爭意識，合作意識，發展學生的數學素質。
教學重點：
邏輯圖式，專業指令的運用，學會一種記錄的方法。
教學難點：
理解邏輯圖式，專業指令的運用。
教學準備：
多媒體課件、遊戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學流程：
一、引入新知（貼近生活現實，引發學生共鳴）
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。 （同桌下游戲棋）
師：請大家談談遊戲棋中的數學（實物投影儀顯示遊戲棋盤）
生：“小心馬路遊戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那麼88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
師：小朋友不只會下游戲棋，還在遊戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。 我們剛才看到，遊戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規則。下棋時必須依從規則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什麼不同？
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個數點塊，再將擲出的點數造一個三位數。 3. 依從圖內指示加或減。 4. 將得到的結果登入表格。）
二、領悟新知（初次探究，整體感知）
師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什麼？
師：誰來說說這棋怎麼下？ （學生自由發言）
師：對棋盤和規則有什麼問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答）
師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程）
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新遊戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發言，爭辯）
學生歸納：下游戲棋的方法：
1. 用三個數點塊擲出點數。
2. 根據擲出的點數造一個三位數，並登入表內。
3. 如果造出的三位數大於500，就減去350。如果造出的三位數小於500，就加上350。
4. 把計算結果登入表內。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比較大小
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能幹。現在老師請大家再下一局棋，然後比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書於最大結果和最小結果欄）
2. 競賽活動
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那麼大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題）
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。
（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優勝組進行獎勵。）
四、深化新知（求異探尋，發展知識）
師：小朋友，我們下的遊戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。
五、總結
今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課後繼續研究新棋和創造新棋，設計出更多的好棋。
二年級數學加與減教案9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今後的學習打下基礎。教材透過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的資料中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在於注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據本班學生的實際情況，本節課和舊知的聯絡，學生的年齡特點我積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生透過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法後，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
2、讓學生透過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”演算法多樣化，並從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。
3、讓學生透過提出問題，解決問題，感受數學源於生活。在交流評價中培養學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學重點：
口算整百、整千數的加減法的算理。
教學難點：
掌握口算方法並口述其算理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣匯入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80裡面有()個十;150裡面有()個十。
(2)500裡面有()個百;1300裡面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數是幾。
1200、3600、650、80
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數。並觀察上面這些數的特點，說說數的組成。
師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題：整百、整千數的加減法)
二、自主嘗試，探究演算法。
1、創設情境.教學例9
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花20xx元。
2、小朋友看到這兩個數學資訊，能提出什麼數學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這麼有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+20xx=
怎樣計算1000+20xx等於多少呢?生獨立計算，同桌交流演算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000.
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.
3、方法最佳化，(同學們可真動腦筋,想出了這麼多的方法,這麼多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流演算法。說說你是怎樣想的,
三、教學例10
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=
130-50=
學生交流演算法。(略)
出示：80+50=
130-50=
學生交流演算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將後面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什麼呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規律，能為我們的計算提供方便。
現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、開啟書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成後請起立，然後集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什麼錯了?自己能改正麼?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+20xx
1800+20xx、1800+200
700-500、700-50
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什麼?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)
3、捉鼠遊戲。
師：糧倉裡有這麼糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎麼辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一隻!
生：黑貓!你的有一隻被黃貓抓走了!快去搶回來。……
五、全課小結。
師：這節課你有什麼收穫?
生：我學會了口算整百整千數加減法。
生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要誇獎同學的優點。
師：在這節課中，大家透過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
整百、整千數加減法
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電檢視
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+20xx=3000
20xx-1000=1000