數學教案：連加連減(通用9篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的數學教案：連加連減，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學教案：連加連減1
活動目標：
1、初步感受3個數的連加連減，並能計算出得數。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養合作意識，喜歡參加數學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：模擬人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑膠袋6個。
2、學具：模擬人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
一、預備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師裡來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之後呢，（。教案網出處）就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個很好玩的地方。
師：HELLO，我是好上好超市的陳經理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的遊戲比賽，想參加嗎？
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
2、線上遊戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的遊戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現在剩幾人？
二、集體活動
1、學習3個數連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，並且，請根據你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個家庭準備了20元的備用金，今天的比賽規則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現在請每組家庭派一名成員來領取備用金。
師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單後回到自己的座位上。
（3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）
（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由於現在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝願大家生活愉快！謝謝！）
（每個家庭排隊買單）
師：請每個家庭分別說說，你們買了什麼？
師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經買過單了，但是陳經理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環節中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
（引導幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什麼方法計算的？為什麼要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
（引導幼兒述說自己的計算思路）
師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數連加。
2、學習三個數連減
師：3月11日，日本發生了大地震，由此引發海嘯，造成重大人民傷亡和財產損失，為幫助日本群叢度過難關，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們願意幫助受災的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之後，請在黑板上記載好你的捐款金額。
（捐款與記錄）（師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使！）
師：各組家庭請注意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應該怎麼計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
（引導幼兒一起列式計算，評選領先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什麼方法計算的？為什麼要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學的連減。
三、分組活動
師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎麼辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具櫃套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內的計算題算出來，套在和它得數一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經理把這些帳單的結果算出來。
（幼兒工作，教師巡迴檢查，核對。評選出第三回合領先者，貼好紅旗。）
四、交流小結，延伸生活，師幼道別
1、評選冠軍，頒發獎品。
師：那麼，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現在開始發放獎品。
師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭並不是很差，你們也是最棒的！加油，在以後的學習中提高自己的計算速度，也來嚐嚐拿到冠軍的滋味，好嗎？
2、"超市大贏家"的比賽結束了，小朋友回家後也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！
3、師幼道別。
師：今天玩得開心嗎？今天呀，陳老師可是託你們的福，風風光光的過了一把經理癮哦，好，和陳經理再見啦！
數學教案：連加連減2
教學目標：
1、透過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學重點：
讓學生聯絡實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學難點：理解圖意列出算式。
教學過程：
修改補充欄：
一、創設情境，初步體會
1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
2、學生彙報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學生到講臺前表演。
講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果像這樣的幾道有聯絡的算式寫出來像什麼？
我們把這個遊戲叫做算式接龍。
二、主動探索，體會領悟
1、教學例1。
貼出例1主題圖。
學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這麼大了，應該幫奶奶做一些家務活。
於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜雲回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運
奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什麼這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今後我們看見一個算式裡有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）
2、教學例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，並讓學生把書上的算式填寫完整。
引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學了什麼新的內容？在計算的時候應先算什麼，再算什麼呢？
三、鞏固深化，應用拓展
修改補充欄：
1、想想做做第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、想想做做第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、想想做做第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再遊走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4
表示河裡有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河裡會議4只。
4、想想做做第4題。讓學生做在課堂作業本上。
四、總結評價，點撥學法
今天我們學到哪些知識？回家後出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
五、作業設計《練習與測試》連加、連減
教學後記：
數學教案：連加連減3
教學目標
（一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
（二）透過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．
（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規範的良好習慣．
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
難點：正確計算連減式題．
教學過程設計
（一）複習準備
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
2．在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而複習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然後觀察一下，兩道加法題之間有什麼聯絡，引導學生髮現第一個加法算式兩個加數的和也就是第二個加法算式中的第一個加數．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學習連加、連減用豎式計算．出示課題“連加、連減”．
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
相鄰的兩位同學互相說一說，然後自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．
在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的演算法，即
大家進行評議，公認這種演算法是正確的．然後出現下面兩種學生可能出現的演算法（如果班裡學生沒有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）．讓學生說一說錯在哪裡．
小結性提問：
（1）計算連加式題，先加什麼，再加什麼？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什麼？
在此基礎上得出：
計算連加式題時，先把前兩個數相加，再加第三個數．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結果加上第三個數，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數．
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什麼不同？簡便在什麼地方？
教師總結同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速．
做一做：
46＋25＋17=
要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個同學在小黑板（或投影片）上做，便於在全班訂正．
2．出示例2 52－20－18=
啟發性提問：
（1）這是一道什麼樣的兩步式題？
（2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做．
教師透過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
透過學生評議，兩種演算法都是正確的，而第（2）種是用簡便演算法，值得提倡．
再出示第（3）種演算法．
讓學生說一說這道題錯在哪裡．第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓．
在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=
由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便於在全班訂正．教師還可以瞭解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果．對最後一類同學可以提出表揚．
小結性提問：
（1）計算連減式題，先算什麼，再算什麼？
（2）計算連減兩步式題，應注意什麼？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號裡．
4．課後練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設計說明
本節課是在學生已經掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進行的．這節課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題．教學中要緊緊抓住這一重點．
教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道有聯絡的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀察、分析能力和養成良好的計算習慣．
本節課的練習除了邊講邊練外，最後安排了有層次的集中練習，並進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結合口算算得正確的同學，從而培養學生的計算能力．
數學教案：連加連減4
活動目標：
1、初步感受3個數的連加連減，並能計算出得數。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養合作意識，喜歡參加數學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
活動準備：
1、教具：模擬人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑膠袋6個。
2、學具：模擬人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
預備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師裡來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之後呢，就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個很好玩的地方。
師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的遊戲比賽，想參加嗎？
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
２、線上遊戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的遊戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現在剩幾人？
數學教案：連加連減5
教學目標
1. 經歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內連加、連減的計算方法；
2. 培養同學們的合作意識和良好的學習習慣；
3. 感受數學與生活的聯絡，體驗數學價值。
教學重點
掌握100以內連加、連減的計算方法。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、複習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學生獨立計算後抽學生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學
1．教學例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什麼。
學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據這個資訊需要我們解決什麼樣的數學問題？
學生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據你前面的學習經驗，我們該怎麼列式解答？
要求學生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎麼算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什麼相同和不同的地方呢？
引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這裡有三個兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什麼發現？
引導學生觀察比較後回答出：兩道都是連加，只是連加的範圍不同而已，3+8+6是20以內的連加，13+18+16是100以內的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊後，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學生獨立思考嘗試計算後再在組內交流自己的想法，最後全班彙報。
主要引導學生從以下幾種演算法進行彙報：
① 整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加：18+16＝34 34+13＝47
學生彙報後，教師整理在黑板上並追問：除了這些演算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎麼算呢？
引導學生嘗試列出豎式後，抽其中的兩個同學到黑板上板書。
主要引導學生列出下面的豎式：
（1）
（2）
如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出後說一說他是怎麼想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的'引導：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導學生看書自學後再抽一學生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什麼？
學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什麼問題呢？
學生：三個數連加比兩個數相加要複雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。
教師小結：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學生：50－18－13。
教師：這是一個什麼算式？
學生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什麼不同？
學生：以前學的連減算式是20以內的，50－18－13是100以內的連減，並且需要退位。
教師：根據我們前面的學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發現不同的演算法，對有困難的學生儘量指導學生用豎式進行計算。
學生嘗試計算後彙報：教師根據學生的回答整理板書連減的演算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：
（1）
（2）
學生列出豎式後請學生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
讓學生髮現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什麼？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習
教師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：
讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題後集體訂正。
四、全課小結
教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什麼？有哪些收穫？
學生回答。
數學教案：連加連減6
教學內容：
人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第26、27頁
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規練習
9+3+4 8+6+9 3+2+7
10-8-2 13-2-7 19-6-5
二、教學連加
出示主題圖和表格。
第一組 第二組 第三組
28 34 23
問：你看到了什麼？
從表中你看到了什麼數量？（三個條件）
你能提什麼問題？
（教師板書出學生的各種問題，並選擇：一共摘了多少個？）
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什麼算式？（板書 連加）
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演
三、教學連減
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，並板演。
四、鞏固練習
口算：7+59+20 72-6-40
筆算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=
數學教案：連加連減7
教學目標：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯絡，學會表達和交流，培養學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。
教學重點：透過聯絡實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。
教學難點：
1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數學問題，同時學會傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學過程（www.3edu.net）：
一、 情境引入
1、課件演示情境圖（聰明屋）
師：今天，我們要去數學聰明屋裡去玩玩。在聰明屋裡有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什麼題目。（課件）
長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學生口答）
2、小結
師：今天我們用學到的數學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋裡學到更多的數學知識。
二、 探究新知
（一）探究連加
1、說圖意。課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什麼？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩隻，又跑來了一隻。）
（2）師：根據你看到的，你可以提什麼數學問題？（一共有多少隻小雞？）
學生複述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾隻，我們可以用什麼方法做？（加法）為什麼？
（1） 名學生口頭列式。5+2+1=
（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）
（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的有什麼不一樣？——有三個數，兩個加號）
（4） 小結：像這樣把三個數或更多的數加在一起，就叫連加。（板：連加）
3、說算理。
師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等於7，再算7+1等於8）
請學生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什麼事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾隻？）
指名說圖意（同連加）
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什麼方法來解決呢？——減法，為什麼？
學生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什麼不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）
（3）小結：像這樣從一個數裡連續去掉幾個數，用連減。
3、說算理。
師：你會算嗎？（先算8-3等於5，再算5-2等於3）
學生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結。
今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
三、練習鞏固
師：聰明屋裡還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生複述圖意，再在課本上列式計算，並說算理）
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）
3、算式（摺疊卡片）。——學生說出計算過程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4、應用。
聰明屋裡的商店裡也有很多數學問題，我們去看看吧。
課件出示表格。
食品
火腿腸
果凍
麵包
可樂
QQ糖
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業紙上。再全班交流）
2、 如果，媽媽給你10元，你想買什麼？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，並把算式記下來）
數學教案：連加連減8
教學要求使學生掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數加、減法。
教學重點掌握同分母分數連加、連減的計算方法。
教學難點對計算結果出現分子是”0“的情況，會正確寫”0“。
教學過程
一、創設情境
1、指名學生說出分數加、減法的意義。
2、計算下列各題。
－++
訂正後，提問：同分母分數加、減法的計算法則是什麼？
二、探索研究
1、揭示課題：同分母分數的連加、連減。
2、教學同分母分數的連加。
教師出示例4，指名讀題，說題意。
問：這道題裡有幾個分數？應該用什麼方法計算？怎樣列式？
教師板書：++=
怎樣計算呢？讓學生討論，並說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。
這時教師再啟發學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？
讓學生根據同分母分數加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數的分子連加起來，分母不變。
學生說計算過程，教師板書。
寫完得數1後，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數是有單位名稱的，所以在寫出計算結果後還要註上單位名稱。
3、教學同分母分數的連減。
教師出示例5。
啟發學生思考：題中的”1“是整數，而另外兩個數是分母為12的分數，能直接相減嗎？
怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數）
同學們根據例4連加的計算，能算出這道題嗎？
學生獨立計算。
指名學生說出計算過程，教師板書。
當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數除法中，分子相當於除法中的被除數，分母相當於除法中的除數，因為在除法算式中，0除以任何自然數都得0，所以分子是0的分數都等於0。
三、課堂小結
1、引導學生小結出同分母分數連加、連減的計算方法。（同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）
2、指名學生回答同分母分數連加、連減的計算結果應該注意什麼？（能約分的要約成最簡分數，是假分數的要化成帶分數或整數，分子是0的分數等於0）
四、課堂實踐
做例5下面的”做一做“中的題目。
五、課堂作業
練習二十八的第5~10題。
六、思考練習
練習二十八第11題。
數學教案：連加連減9
數學教案編排：連加連減
教學設想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍複雜一些的實際問題，並滲透加減兩步計算的運算順序，為後面學習20以內的進位加和退位減做好準備，數學教案－連加連減。
教學目標：
1、透過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程：
一、創設情境，初步體會。
匯入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們願意嗎？
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什麼。你們能幫我找一找每組兩題的聯絡嗎？
（指名學生回答）
師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
（小組討論、彙報算式： ）
師：像這樣一個算式裡面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
（板書課題）
下面我們來進一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這麼大了，應該幫奶奶做一點家務。於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什麼呀？
（2）是誰幫奶奶運南瓜的？
（3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
（6）小紅一共運了多少個？
最後一題小組討論，列出算式，小學數學教案《數學教案－連加連減》。
學生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什麼？“2”表示什麼？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什麼？再算什麼？
2、書上第58頁想想做做第2題
學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少隻呢？
（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什麼？再算什麼？
3、教學例二
出示例二掛圖
學生交流說出圖意
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學生彙報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什麼，“3”表示什麼，“1”呢？這個算式先算什麼，再算什麼？
4、書上第58頁想想做做第3題
學生：池塘裡原來有9只小鴨，第一次遊走了2只，第二次遊走了4只，池塘裡還剩下幾隻？
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什麼，再算什麼？
三、鞏固深化，應用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學生口答。
四、課堂作業。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規律填數：1、2、3、5、8、( )
在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。
六、全課總結
師：今天我們學了什麼新的內容？在計算時，應先算什麼？再算什麼？
教學後記
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”遊戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關係，尊重學生的每一個想法，並給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反覆練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教於樂中學到新的知識。