【推薦】小學數學教案3篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案 篇1
教學目標
1.在學生學習瞭解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上，學習求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題，使學生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應用題。
2.進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養認真審題的好習慣。
教學重點和難點
掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。
教學過程設計
（一）複習準備
1.解答一個數是另一個數的百分之幾用什麼方法？（用除法）
2.解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題，關鍵是什麼？（找應用題中的標準量，也就是單位1，誰是標準量，誰就做除數。）
3.口答，只列式不計算。（用投影出示）
（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
（2）甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的數是乙數的百分之幾？
（3）甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的數是甲數的百分之幾？
4.板書應用題。
一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？
分析：透過讀題，在這道題中，誰是標準量？
你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？
如果將這道題的問題變為實際造林比原計劃多百分之幾？，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節課要繼續研究的比較複雜的百分數應用題。
板書課題：百分數應用題
（二）學習新課
1.出示例3。
例3 一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？
（1）學生默讀題。
（2）例3與複習題4比較，有什麼異同？
（兩道題條件相同，問題不同。）
問題不同在哪兒？
（複習題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。）
教師在例3中用紅筆畫出多字。
（3）在這道題中，誰是單位1？是從哪句話中找到的？
教師用雙引號畫出單位1。
（4）求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什麼意思？學生分組討論。
（意思是：實際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？）
板書：多的公頃數是計劃的百分之幾？
（5）根據多的公頃數是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？
小學數學教案 篇2
教學目標
1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．
3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感．
教學重點
理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
教學難點
正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力．
教學過程
一、複習準備：
口算下面各題．說出每個算式表示什麼？你是怎樣進行口算的？
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什麼？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）
這個算式表示什麼？（100個4是多少？）
2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什麼聯絡？
（這兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）
歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．
3、獨立試算： 10012＝ 19100＝
12100＝ 10019＝
說一說，你是怎樣想的？你有什麼發現？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的`；交換兩個因數的位置，積不變．）
4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝
說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）
根據上面的方法，計算下面的題目：
12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝
5．討論交流：透過上面的計算，你有什麼發現？
根據學生的發言，進行總結、歸納：（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然後在積的後面添上2個0．（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百．
6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習
1．口算下面各題，看誰算得又對又快．
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2．列式計算：
（1）30個15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質疑小結
1．這節課學習的是什麼內容？
2．怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．
3．還有什麼問題？學生質疑並解疑．
五、課後作業
1．口算下面各題．
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2．口算下面各題．
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3．（1）20個17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
小學數學教案 篇3
教學內容：
課本7677頁內容。兩步運算
教學目標：
1.經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，並能正確計算。
教學重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學具準備：
彩色紙條。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創設情境，提出問題。
仔細觀察，圖中有哪些數學資訊？你能提出什麼問題？
三、合作探究，解決問題。
1.兩隻青蛙一共吃了多少隻蚊子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學資訊？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩隻青蛙一共吃了多少隻蚊子？就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。
2.解決問題
可藉助線段圖來理解題意。
學生列式。
四、鞏固練習
兩隻蝌蚪一共吃了多少隻蚊子幼蟲？
學生獨立找解題所需要資訊，並試著解答。
五、課堂總結
透過這節課的學習，你有什麼收穫？