一年級秋天說課稿範文（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級秋天說課稿範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級秋天說課稿1
一、說教材
本文抓住時間特點選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高雲淡、五穀豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情。
教學重點：認字和寫字，練習朗讀，背誦第一自然段。
教學難點：分辨漢字，認識偏旁。瞭解課文內容。
二、說學生
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中採用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
三、說教法
從本課課文的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法、圖文結合、隨文識字的教學策略。在生字學習中，鼓勵學生採用多種識字方法進行識記。在學生識記生字的基礎上，指導學生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創設情景，給學生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說教學流程
本課的教學程式，主要設定六個環節。
（一）、出示圖片，匯入新課
藉助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
（二）、初讀課文，整體感知
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。
1、請大家開啟課文，認識自然段。
2、播放配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
3、請學生藉助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
（三）、隨文識字，品讀課文
品讀學習第一自然段。
《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，透過字理識字、加一加、文字與圖片聯絡等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。另外，在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生透過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
（四）、拓展練習
1、鞏固生字：大雁南飛
2、我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。
透過生字認記練習和句式練習說話，鞏固生字的認記，練習說完整的話，喚醒學生的生活經驗，拓展學生的思維，進一步感受秋天的多樣性。
（五）、引導學生看板書，試著背誦課文第一自然段。
1、齊讀課文第一自然段。
2、板書引領，指導學生背誦。
3、請個別學生展示。用填空形式練習背誦。
這一環節的設計在於落實本課的目標，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關鍵詞引導學生背誦。
（六）、作業佈置，拓展延伸
激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
五、說板書設計
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學，又是一門藝術。本課我抓住了景物的“關鍵詞”，用貼上畫有形有字的形式吸引學生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。
一年級秋天說課稿2
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬於“關注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學目標的預設
依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：
認知目標：有感情的反覆朗讀並背誦全詩；進行語言積累。
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養學生解讀、鑑賞詩歌意象的能力。
情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學重、難點的預設
依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：
教學重點是引導學生反覆吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閒靜的意境美。
教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學的設計理念
《語文課程標準》裡指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，要重視積累、感悟、薰陶和培養語感。”，所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養健康的情感。
2、學情分析
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯絡上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我儘量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法
根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我採用的教學方法有：激發興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。
4、說學法
我認為教師教給學生學法，正是實現葉聖陶老先生提出的：“凡為教者必期於達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
三、說教學過程
這節課我按“引——讀——品——寫”進行教學。其中我把教學的重點突出在“讀、品”環節；在“寫”環節中突破本課的教學難點。
（一）引入
著名詩人秋瑾曾在詩中詠歎“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
設計意圖：讓學生快速進入學習狀態。
（二）讀
本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學生齊讀）
2、錄音範讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。
3、給出誦讀方案，學生分組讀與賽讀，並在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的'培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛鍊學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。
（三）品
在此環節中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。
①為什麼說這是一幅鄉村秋景圖？（學生整體把握課文內容）
②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據學生的討論發言，板書。）
③詩歌抒發了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什麼？
（歸結出詩文的感情並板書出來。）
設計意圖：本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握詩文內容和作者的思想感情，使教學目標得以實現。同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛鍊的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，並使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，並把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以透過學生描繪的圖景，瞭解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學生的聯想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。
（四）研
找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什麼喜歡，寫得好在哪兒？
設計意圖：這個環節著重培養學生的審美情趣與情感態度兩方面的語文素養。注重語文的語感訓練，讓學生養成發現美的習慣。體現了教學目標中的能力目標。
（五）拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
設計意圖：透過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利於學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經驗。
（六）佈置作業：
1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2、摘抄以“秋”為內容的詩文，並做點評。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛鍊了學生篩選、查詢資料的能力，同時培養學生對語言美的洞察力，及時練習寫作是對學習的知識加以運用。
（七）板書設計：
簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂。
一年級秋天說課稿3
各位老師，大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。
“寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細緻充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/瞭解本課寫作背景和有關作者的文學常識；
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
由於本課主要描寫秋天，體現作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學重點確定為：
1、體會優美的意境。
2、揣摩，品味本文優美的語言。
因為低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的範讀作用，採用多種方式引導學生充分朗讀，透過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1匯入新課，我設計的導語是一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生藉助課後生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文字掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽範讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設定一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環節4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環境的變化，看看秋天都變化了些什麼，分組討論交流等等之類。
環節5課後作業
小練筆：寫一寫美麗的夏天
好處：鞏固知識點，發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。
一年級秋天說課稿4
一、說教材
《秋天》是部編本小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特徵，描繪秋季天高雲淡、五穀豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、讚美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說學情
一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處於好奇狀態，對於語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對於一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文並茂的課文，透過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕鬆愉悅的課堂中學會學習，打下紮實的語文學習基礎。
三、說教學目標
根據一年級學段目標，我確定本課教學目標為：
1、認識本課“秋、氣”等10個字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。
2、會寫“了、子”2個字。認識新筆畫“乛”。
3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
四、說教學重難點
根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是教學重難點是：
重點：1、認識10個生字。2、會寫“了、子”2個字。
難點：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。
五、說教法
根據教材內容和一年級學生的認知特點，我主要運用啟發式教學，對學生進行點撥，生字教學時我還採用談話交流法，讓學生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學習。在指導書寫生字時我運用了講練結合的方法，讓學生紮實掌握寫字要領，寫好生字。
六、說學法
因為教是為學服務的，為了調動學生學習的積極性，學習時我引導學生主要運用自主探究、合作互動的學習方式進行學習。
七、說教學過程
依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟
1、激趣揭題，範讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、指導讀文，讀通讀熟；
4、指導書寫，落實雙基。
一年級秋天說課稿5
一、說教材
《秋天到》是北師大版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天美景特點的詩歌。作者用簡潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。學習本詩目的之一在於引導學生了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、說教學目標
根據文字的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：
1、情感教育目標：引導學生從天氣、物候幾方面瞭解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識目標：學會7個生字及新詞，認識9個字。
3、能力目標：
⑴體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑵能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑶透過拓展閱讀，幫助學生進一步瞭解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
⑷在老師的帶領下走進秋天，用自己喜歡的形式表現秋天。
三、說重點、難點
重點：引導學生透過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點：“轉”“黃”的寫法。
教具準備：
生字卡片，秋天景象的圖片。
教學時間：二課時
四、說教法、學法
1、教法：
（1）談話法：提起話題，引起思考，激發興趣。
（2）創設情景法：創設秋景，調動學習熱情。
（3）複習法：複習舊知識，強化鞏固。
（4）啟發誘導：多角度發問，撞擊思維火花。
（5）指導朗讀：指導讀通讀順，漸次達到讀出感情。
2、學法：
（1）觀察瞭解法：瞭解四季變化，瞭解秋季的特點。
（2）資料收集法：收集關於秋天的資料，瞭解秋天的特點。
（3）課文閱讀法。
（4）讀音識字、對比識字等多種識字方法。
五、說教學過程
第一課時
（一）匯入新課
1、談話：
教師：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。（板書課題———秋天到）你的周圍有什麼變化嗎？
2、展示：師生展示收集的關於秋天的景象的圖片、資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
（二）初讀課文
1、藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
（三）正音，自主學習課文生字。
（1）課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）
三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、
後鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排（注意筆順）
（2）課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁，教師簡要板書。
（3）學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
（四）再讀課文思考：秋天什麼時候到？哪幾個月是秋天？
（五）佈置作業
1、抄寫課文生字
2、給課文生字組詞
3、熟讀課文
“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）
三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、
後鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排
第二課時
（一）複習檢查
1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。
2、秋天什麼時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？
板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）學習新課
1、抽生讀課文第一節
（1）讀懂了些什麼？重點說天氣變化（天轉涼、風變爽）；有關蟋蟀秋天活動的知識。
（2）你還知道秋天的天氣有什麼特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天幹什麼呢？
（3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師透過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。
2、秋天到了，農民伯伯在幹什麼呢？看書上插圖，學生回答。齊讀課文第二節，思考：
（1）“秋收”什麼意思？農民伯伯秋天都收了些什麼呢？
（2）“田野翻金浪”指的是什麼？
（3）農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。
3、自由讀課文第三節，大雁排成行，去幹什麼呢？想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演
（三）拓展昇華
同學們，學習了課文後，知道了些什麼？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關於秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。
（四）擴充套件性練習
1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。
（1）老師舉例：天對風，涼對爽。
（2）老師出對子，學生搶答。
魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）
蟋蟀對（）田野對（）紅對（）
2、練習續編課文。
（五）佈置作業
1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，
3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。
八月——秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）
六、說教學反思
1、學生預習指導粗放，效果不盡如人意。
2、佈置觀察、瞭解四季，感受秋天，泛泛而過，要從氣候、色彩、動物、植物等幾個方面指導，加強針對性。
3、畫秋天、寫秋景、閱讀秋天文章，要分散進行，貪多會造成消化不良。