《閃光的金子》說課稿
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《閃光的金子》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《閃光的金子》說課稿1
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事蹟。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養學生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，透過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們學生離上海比較近，透過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，透過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習匯入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸；識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環節：複習匯入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後根據學生回答，引導質疑“人們為什麼都說徐虎的一顆心像閃光的金子”，透過教師生動的匯入語，引導學生再次走進文字，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三隻”體會徐虎服務面廣，抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什麼？體會徐戶的熱情，透過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則訊息，你會怎麼想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時,我創設情境,請學生分別扮演主人和徐虎,再現課文情境,透過採訪形式請主人說說:為什麼自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再幹?”聯絡“10點多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，藉助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，透過創設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什麼呢？”的情境，引導學生說出心裡話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什麼時間，什麼地方，誰做了什麼事，是怎麼做的？結果怎樣？”為今後練習寫記事的片段打下基礎。
在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己蒐集到關於徐虎的更多感人事蹟。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還佈置了自選課外作業：
1、透過上網查資料等方式瞭解更多有關徐虎的感人事蹟。
2、藉助媒體或報道，瞭解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事蹟。
3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
《閃光的金子》說課稿2
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，透過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們學生離上海比較近，透過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，透過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習匯入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸；識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環節：複習匯入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後根據學生回答，引導質疑“人們為什麼都說徐虎的一顆心像閃光的金子”，透過教師生動的匯入語，引導學生再次走進文字，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的`發言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三隻”體會徐虎服務面廣，抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什麼？體會徐戶的熱情，透過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則訊息，你會怎麼想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時，我創設情境，請學生分別扮演主人和徐虎，再現課文情境，透過採訪形式請主人說說：為什麼自己家的管道壞了，別人主動上門，免費修理，還要勸他明天再幹？”聯絡“10點多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，藉助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，透過創設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什麼呢？”的情境，引導學生說出心裡話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什麼時間，什麼地方，誰做了什麼事，是怎麼做的？結果怎樣？”為今後練習寫記事的片段打下基礎。
在理解課
文的基礎上，請學生交流課前自己蒐集到關於徐虎的更多感人事蹟。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“存眷學生的個別差別和差另外學習需求”，為此，我還部署了自選課外作業：
1、透過上彀查資料等方法相識更多有關徐虎的動人古蹟。
2、藉助媒體或報道，相識像徐虎一樣有著金子般心靈的人的古蹟。
3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生本性作業，可以進步學生的語文素養。
第四環節：識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交換字形時，我從旁點撥和引導，邊樹模板書，受與愛比力，下面是個又。推與難比力，細緻右邊是四橫，字要寫得雅觀勻稱。在學生謄寫時，我巡視引導，改正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，造就精良的謄寫風俗。
《閃光的金子》說課稿3
一、說教材
《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事蹟，讚揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
二、說教學目標及重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：
抓住關鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.
教學難點:
透過朗讀和感悟文字,學習徐虎全心全意為人民服務的好思想.
為達成本課的教學目標，我設計了以下的教學方法：
三、說教法
1、品讀感悟法
2、鼓勵賞識法
四、說學法
我深知教是為學服務的，所以在教學過程中，我放手讓學生運用“讀、品、說、誦”的學習方法，聯絡自己的生活經驗，在主動積極的思維和情感活動中感悟文字，感受徐虎金子般的心靈。為達成本課教學目標，我將分成兩課時進行教學。
五、說教學過程
第一課時：
（一）引入課題。
上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節和第五小節的最後一句話）介紹徐虎，並使學生產生疑問，為什麼普通的水點修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。
（設計意圖）兩句話的出示使學生產生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。
（二）自主識字。
在揭示課題之後，讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師採用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。
（三）指導書寫。
在教學生字時，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點自主識字。教學書寫要引導學生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。
第二課時的教學流程：
（一）複習匯入。
透過檢查詞語的朗讀，讓學生複習上節課的知識。引出新授的內容。
（二）以疑導讀。
課文的2到4小節寫徐虎怎樣全心全意為人民服務的事蹟。我緊緊抓住“人們為什麼說徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導讀，讓學生帶著問題邊讀邊想，走進文章。
課文的第2小節，請學生邊讀邊想 “人們為什麼說徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三隻”、“特約服務”等詞體會徐虎全心全意為人民服務的精神。
課文的第3小節，在抓住關鍵詞的基礎上，我創設情境，讓學生體會，感情朗讀。
課文的第4小節，在抓住關鍵詞體會的同時，我還教給了學生寫作的方法，記事要寫清楚時、地、人、事，事情的起因、經過、結果。為學生片段描寫打下基礎。
（設計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關注課堂的自然生成，關注學生閱讀的獨特感受，才能真正落實學生是學習和發展的主體。
（三）延伸遷移。
第5小節是對全文的總結和昇華，讚美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的資料，學生看完後，問學生你想對徐虎叔叔說什麼？適時補充名言警句。讓學生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子並非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務的心。最後播放《愛的奉獻》，讓學生學習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。
（設計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間進行滲透。
（四）鞏固練習。
達標檢測： 《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。
（五）課後作業。
和家長討論：為什麼徐虎不接受大公司的高薪聘請，願意每天為附近居民忙碌奔波呢？
（設計意圖）讓學生帶著準備走進課堂，帶著問題走出課堂，進一步體會徐虎全心全意為人民服務的好思想。