一年級音樂說課稿模板十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的一年級音樂說課稿10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級音樂說課稿 篇1
教學內容：
1、音樂活動：《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
3、學唱歌曲《包粽粑》
4、學唱歌曲《賽燈籠》
教學目標：
1、透過本單元的學習，瞭解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。
2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演
3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。
教學重難點：
1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛
2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。
教學課時：
四課時
教學過程：
第一課時：
教學內容：
1、音樂活動《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
一、組織教學：師生問好！
二、新課匯入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，並說說自己過新年時的歡樂情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出裡面有什麼打擊樂器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師範讀
小結1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎？
四、認識樂器鼓、鑼、鈸
1、學生模仿樂器的聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？
3、學生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小結
第二課時
教學過程：
一、組織教學
二、複習歌曲
三、新歌教學
（一）、匯入新課
小朋友的鑼鼓聲敲得真好！過年了！讓我們一起來唱一首過年歌吧！
（二）聽範唱
（三）感受歌曲
1、跟著音樂拍節拍
2、用鑼鼓聲伴奏
（四）讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、跟節奏讀
（五）學唱
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上臺唱，師生共同點評
7、跟音樂完整表演唱
8、師小結
第三課時
一、複習歌曲《過年》
二、學唱歌曲《包粽粑》
1、談話匯入：說說家裡過年的時候都有什麼好吃的。當有學生談到粽子是，就順勢引出課題《包粽粑》。春節包粽子是壯鄉人民獨特的民間習俗，它意味著家人一年到頭平平安安，閤家幸福，同時也表達了壯族人民對美好生活的熱愛和追求。
2、提問：你知道粽粑是怎麼樣做成的？互相說說，邊說邊放錄音
3、師範唱，生仔細聽，並說說聽後感受
4、跟師讀歌詞
5、跟音樂默唱—輕聲唱。
6、師指導學生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。
7、跟音樂有感情的演唱全曲。
8、小結
第四課時
一、複習歌曲《包粽粑》。
二、學唱歌曲《賽燈籠》。
1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場面。
2、請學生說說看後的感受，並說說自己在新年時有什麼好玩的遊戲活動。
3、聽音樂《賽燈籠》，聽聽歌曲中講了什麼，聽了以後有什麼感覺。
4、帶著愉快、高興的心情再聽一次。
5、跟師讀歌詞。
6、跟音樂默唱—輕聲唱。
7、師單獨指導歌曲中俯點音符處。
8、自己跟琴唱，要有感情。
9、音樂活動：給書上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰的燈籠最漂亮。
10、作業展示，互評。
11、跟音樂完整的演唱—下課。
一年級音樂說課稿 篇2
各位評委、老師，
大家好！
今天我說課的內容是鄂教版小學音樂一年級上冊第五單元歌曲《小動物真可愛》這一課。音樂是美麗而動聽的，如何讓一年級的小朋友在短短的30分鐘裡輕鬆愉快的學好這節新授課，我設計了以下教學：
一、說教材
《小動物真可愛》是一首歡快、活潑、童趣濃郁的兒童歌曲。四二拍，D大調，其結構為由兩個樂句加間奏所組成的一段體，旋律簡練、流暢，多為極進，節奏感強。歌唱部分的音域只有六度，適合一年級學生演唱。歌曲集中地描繪了小小兔子跳呀跳，小小鳥兒飛呀飛的可愛逼真的音樂形象。
二、說教材處理
本課教材有模聲練習和學唱《小動物真可愛》兩個內容，我把這兩個內容有機的結合起來，先做模聲練習，再學唱歌曲，最後把模聲練習放到歌曲中，引導學生創編動作和歌詞。這樣做，既鞏固了前面的教學，又培養了學生的表演能力、創作能力和合作能力。
三、說教學目標：
根據新課標和我對教材的理解分析，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：
知識目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。
能力目標：透過律動，模仿小兔跳、小鳥飛，創編動作。
情感目標：透過演唱、聆聽，使學生知道動物是人類的朋友，人人都要愛護它。
四、說教學重難點
結合學生的實際水平，本課的重點是引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現歌曲。難點是讓學生抓住各種動物的特徵進行歌詞創編。
為了克服重難點我採取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、聽唱法。
五、說教法學法：
本課的教學內容是學唱歌曲《小動物真可愛》並模仿小兔跳、小鳥飛。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。如： 歌曲學會後，我請小朋友們分角色表演唱，啟發學生自己創編相應的動作，對於一年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創編出比較好的動作是有一定的困難的，於是我在之前的教讀歌詞時，我有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作。
六、說教學手段
1、根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點，我採取了律動，表演等教學手段。
2、為了給學生很直觀的效果，使複雜的教學問題簡單化，我使用了課件。
七、說教學程式
1、組織教學。
聽音樂《火車開了》，邊做律動邊進教室，營造了濃郁的音樂課堂氛圍。
2、情景匯入，有趣的發聲練習。
我利用多媒體創設了“賽歌會”的情景，讓學生模仿牛、鴨子等七種小動物的動作和叫聲，使學生在對音樂自我體驗的過程中獲得喜悅，因而全身心的投入了課堂。
3、聽唱法學習歌曲。
首先，我讓學生把歌曲聽一遍，聽前提出要求：聽一聽，歌曲唱了幾個小動物？它們分別在幹什麼？這樣學生就會有目的地去聽，培養了學生的音樂素養；在學習歌詞時，我帶領學生讀並做律動；接著我讓學生跟錄音輕聲學唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱後都做了評價；然後，讓學生隨我的琴聲輕聲唱了2遍，每一遍也都有要求和評價；最後，在學生基本掌握歌曲的情況下，放伴奏帶，讓學生表演唱。
在這個環節中，我合理的使用多媒體，適時的創設與歌曲內容相適應的教學情景，並透過聽一聽、唱一唱、演一演教學法，充分調動每一位同學的積極性，引導學生主動地有感情的演唱並多給學生鼓勵，在教學中建立平等的師生和諧關係。
4、創設情景，創編歌曲。
再次創設“賽歌會”情景，我說：“下面我們來開個賽歌會好嗎？（好）（出示頭飾）你們願意扮演這些可愛的小動物嗎？（願意）先小組內合作練習，再推選一名戴上頭飾表演，好嗎？（好）”。把“賽歌會”上的七個小動物和歌曲中的小兔子、小鳥，用歌曲的旋律，讓學生小組合作創作、表演。
在這個環節，增進了學生的團隊意識，發展了學生的創造力和表現力。
5課堂小結，隨音樂出教室。
“賽歌會”結束了，充分肯定學生的表現，再次播放《火車開了》，讓學生用歡快的步伐出教室。
八、板書設計
這節課，主要是讓學生感受小動物的可愛形象，因此，我把教材中的小兔、小鳥等9種動物貼圖，和課題貼圖，貼在黑板上。引人注目，簡潔大方，主題突出。
九、教學自我評價
在本堂課的教學當中，我充分發揮教師的主導作用，儘可能的調動學生的積極性，及主動體驗音樂及感悟音樂的過程，充分利用音樂實踐培養他們的能力，學生給予他們自己以評價，使他們得到充分的發展。
各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。我最大的願望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓每一個孩子在美好而充滿情感的情境中愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。
我的說課有許多不足之處，希望各位領導和同行提出寶貴意見。謝謝！
一年級音樂說課稿 篇3
我說課的內容是北師大版一年級藝術下冊《兩隻小象》。一年級小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強，因此本課設計以活動教學方式為主，透過多媒體課件創設情境，從而激起學生學習音樂的熱情和興趣，在滿足學生表現欲的同時，注意提高學生的創造力，力求在整個課堂教學中體現出藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。
一、說教材：
（一）、教材分析：
《兩隻小象》是一首三拍子創作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動場面，教育學生要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做講文明、懂禮貌的好孩子。
（二）教學目標：
1、知識目標：
（1）學會唱《兩隻小象》，體會三拍子的韻律感。並在學唱的過程中認識和掌握四分休止符。
（2）、引導學生在學唱過程中說說歌曲有幾個樂句，是透過什麼特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
（3）、能分辨沙球、三角鐵和雙響筒，並掌握其演奏方法。
2、能力目標：
（1）、能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲及活潑的情緒表現歌曲。
（2）、透過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。
（3）、在歌表演中，培養學生的即興表演能力及動作的協調能力。
3、情感目標：
（1）進一步激發、培養學生對音樂的興趣。
（2）使學生懂得要保護自然、熱愛動物。同學間要團結友愛，做個講文明懂禮貌的好孩子。
（3）在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
（三）教學重點、難點：
教學重點：
學唱歌曲《兩隻小象》，能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，透過學習感受三拍子的特點。並能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
學唱歌曲過程中能對樂句進行劃分及說出是透過什麼特點來劃分的。鞏固前面所學的知識。並能根據歌曲進行律動表演。
（四）教學準備：
沙球、三角鐵和雙響筒等打擊樂器、課件、象頭飾。
二、說教法學法：
教法上採用猜謎激趣法、創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法和嘗試法等教學方法。
在學法的指導上，以學生自主學習為主，合作探究的學習方式，運用評價法。
三、說教學過程：
（一）組織教學：
首先，學生隨著《兩隻老虎》音樂律動歡歡喜喜的進教室，師生用音樂相互問好，為教學做鋪墊，營造寬鬆和諧的學習氛圍。
（二）發聲練習
1=C—F2/4
12|34|5-|56|50|56|50|54|32|1-||小貓怎麼叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨怎麼叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
小狗怎麼叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪
小雞怎麼叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求學生邊唱邊模仿各種小動物的動作。
設計意圖：承接上節課創設的參觀動物王國的教學情境我以導語引導學生進入《小動物唱歌》的發聲練習，“聽，小動物們已經唱起來了。我們一起唱起來吧：小貓怎麼叫？喵……”讓學生邊唱邊模仿各種小動物的動作，這樣做過渡自然，讓學生一改單調的發聲方式，激發學生的學習興趣。
（三）謎語匯入，初步感知：
1出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。(打一動物)。後匯出課題。
2、結合多媒體課件初聽（歌曲《兩隻小象》）範唱，初步引導學生感受三拍子的強弱規律。
設計意圖：正當孩子們的興趣被我激起時，我又以猜謎語的形式匯入新課，（“今天我們要參觀哪裡呢？老師先出一謎語考考你們”出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。(打一動物)。學生回答後板書課題。）(這兩隻小象一邊走還一邊在做什麼？他們的心情又是怎樣？讓我們來看一看)（播放課件音樂）透過直觀、形象、生動的課件讓學生初步感受歌曲歡快活潑的情緒和三拍子的強弱規律。並再次激起學生學唱歌曲的興趣。
（四）學習歌曲：
1、節奏練習
3/4XXXX|XXXO|XXXX|XXXO||
教師結合節奏練習講解四分休止符表示休止一拍。
2、出示歌詞，並按節奏讀詞。
3、師生交流感受，得出小夥伴之間要團結友愛的觀點。
4、師彈唱第一段，採用聽唱法教學。
5、學生隨琴自學第二段（師隨時糾正易出錯的地方）
6、完整唱全曲
7、分組演唱或獨唱，師生共同評價激發學生的學習興趣。
8、讓學生分組討論說說歌曲有幾個樂句，是透過什麼特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。
設計說明：在學生迫不及待地想學唱歌曲的情況下，進入了本節課的重點環節，在這裡，我採用化難為易，個個突破的方法。首先我把歌曲的節奏型當成小象的考題來處理，並結合節奏練習認識和掌握四分休止符，在這裡，我把“休止符0”比作是“紅燈”，接近孩子們的現實生活，學生比較容易理解和掌握。而在此基礎上要求學生按節奏讀歌詞就水到渠成了，達到事半功倍的效果。並有意識地結合歌曲內容進行德育滲透，教育孩子們要做一個團結友愛、互相幫助、懂禮貌、講文明的好孩子。緊接著在學唱歌曲我主要採用聽唱第一段，並在學會第一段的基礎上自學第二段，由扶到放，充分體現以學生為主體的新課改理念。同時注意在學唱過程中充分引導學生運用評價法，進行互評，自評。在讓學生分組討論、劃分樂句這個環節上，要注意引導學生區分“樂句”和語文課文的句子的區別，以防學生混淆。我採用的方法主要是引導學生反覆聽唱，並注意引導學生觀察有幾個“喲羅羅”，從中突破難點。
（五）歌曲處理：
1、指導學生用高興的、富有彈性的聲音演唱歌曲：用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。
2、複習學過的打擊樂器併為歌曲伴奏。
設計說明：在歌曲處理這個環節上我先讓學生說一說“打足氣兒的皮球扔到地板上是什麼感覺，沒有氣兒的皮球扔到地板上又是什麼感覺？”啟發學生用高興的、有彈性的聲音演唱歌曲。既符合一年級學生的年齡特點。又能再次讓學生體會三拍子的韻律感。在配打擊樂器為歌曲伴奏這個環節我透過“看圖片、找樂器、讀節奏、選節奏、敲樂器”等活動充分調動學生學習的積極性，再次掀起學生們的學習樂趣。
（六）創編動作進行歌表演：
1、師引導學生同桌為一組扮演兩隻小象，跟隨歌曲錄音做“即興表演”。（師巡視指導學生的表演）
2、師鼓勵學生積極參與到活動中來，叫上個別同學戴上小象頭飾進行表演，調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛。
設計說明在這個環節上我為學生提供自主、合作、探究的學習方式，師生角色互換，充分體現了以學生為主體的新課改理念。特別是當我把象頭飾拿出來，讓學生戴上小象頭飾進行表演的時候。整節課在這時達到高潮，課堂氣氛非常活躍，學生們都躍躍欲試，積極溶入到集體創作中去。
（七）總結：
今天我們在動物園和小動物們度過了愉快的一天，我們應愛護小動物，和它們做朋友，而且更要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。並預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩隻小象》音樂中律動出教室。）
設計說明：最後，總結並預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。學生在《兩隻小象》音樂中律動出教室。在歌聲中開始，又在歌聲中結束，學生們意猶未盡，對下節課做象頭飾充滿了期待。為下節課埋下了好的伏筆。
總體來說,本方案的設計利用多媒體為學生創設一種生動、直觀的教學情景，透過看、聽、找、敲、唱、舞等手段，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處.
一年級音樂說課稿 篇4
教學目標：
1、透過對竹笛的學習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動。
2、學習並逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學重難點：
1、使學生能夠準確的吹奏D調音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂曲的情感。
教材分析:
本節課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識，最後昇華到對民族樂器的瞭解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節課屬於演奏模組的內容，演奏模組強調的是培養學生的表現力和審美能力，使學生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂，使學生能親自去創作音樂的美，使學生的合作能力獲得提高。因為學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑑於此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。
教法與學法
這節課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞匯入、竹笛學習，學生分組練習三個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上儘可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課的教學目標和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂片段齊奏練習等教學活動。透過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能透過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學生吹奏比賽活動，如簡單的《兩隻老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，進一步加深學生對竹笛的興趣。
教學過程
一、匯入新課：(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂隊《梁祝》的音訊片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：
a樂曲中主奏樂器是什麼?(笛子)
b笛子屬於西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)
2、瞭解中國民族管絃樂隊的編制
3、看圖連線。(民族樂器)
二、講授新課：(35分鐘)
通過了解中國民族管絃樂隊的編制，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。
民族音樂的發展推動了民族器樂的發展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長髮展歷程中，它以獨有的魅力和風韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，並以大量詩文對竹笛藝術作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇裡，不難發現有讚頌竹笛藝術的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》影片。
(二)教師向同學們介紹笛子並簡要介紹笛子的發展史
笛子的形制，一般是竹製管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(或四個)出音孔以及六個按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細膩，常於伴奏崑曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風格特點表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用於梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術風格產生了南北兩派的區別。
透過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。
竹笛藝術魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變為獨奏樂器，由民間走向專業，他們是我國竹笛音樂的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學生怎樣吹笛子。(教師指導學生練習)
a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置於嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。
b、當氣息衝出時，只讓出小空隙使氣息透過，並使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息衝出時不將兩唇衝開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。
d、吹出來的聲音要求純淨，避免夾雜氣聲。
一年級音樂說課稿 篇5
【教學目標】
1、知識目標：透過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。
2、能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
3、情感目標：透過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地瞭解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；透過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，
也為老師的導語作鋪墊。）
二、音樂知識──彝族簡介
1、匯入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
2、圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄影片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分佈在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）
三、節奏練習
1、匯入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。
2、節奏練習（出示節奏城圖）
師：節奏城的大門緊鎖著，怎麼進呢？（引發學生的懸念）彆著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）
師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，裡面出來兩段話）
師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）
（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）
3、旋律填空練習
匯入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）
師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）
（設計意圖：此環節的設計，符合小學低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）
四、新歌學唱
匯入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）
1、師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。
2、用La來模唱旋律。
3、按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。
4、跟著磁帶聽唱。
5、鼓勵學生自主參與演唱。
6、分組比賽。
師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出有說服力的作為歌曲的名字。）
五、深入拓展（對歌曲進行再創作）
匯入：音樂宮裡有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼？（出示四個有吸引力的創作要求）
（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）
1、小小詞作家們，請從這裡做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里裡”。
2、小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。
3、小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
4、小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。
（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）
六、自我展示
師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）
師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收穫？我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）
（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！
一年級音樂說課稿 篇6
（一）匯入
1、讓學生聽著音樂《我最喜歡》，模仿老師的動作並作出與歌詞相應的動作。
2、師生問好。
3、讓學生會憶一邊唱歌一邊做動作時做過哪些動作。
4、引導學生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。
（二)感受節奏
1、向學生出示教具：塑膠盆、塑膠棒、餅乾桶、帶珠子的礦泉水瓶、杯子、手掌拍。
2、提出情境教學小樂隊的情境，讓學生當小隊員並選擇樂器。
3、教師示範用小樂器伴奏。
4、指導學生用自選的小樂器並按招歌曲的節奏型打出節奏。
5、對學生進行個別輔導。
6、以讓小樂隊到多個地方巡迴演出的形式吸引學生，讓學生重複多次敲打音樂節奏型，讓學生對節奏型有更深刻的印象。
（三）音樂律動
聽音樂，引導學生模仿教師的動作，訓練學生的反應能力和協調能力。
（四）語詞替換遊戲
1、引導學生以歌詞句式“我最喜歡……”做遊戲。
2、請學生當小老師發指令，讓學生髮揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什麼。
一年級音樂說課稿 篇7
課時：第一教時
教學內容：歌曲《搖呀搖》
教學目標：
1、學生能用清晰標準的上海方言來歌唱，並以柔美的聲音表現出《搖籃曲》的風格。
2、感受不同情緒的童謠風味。
教學重點：正確地用上海方言演唱歌曲。
教學難點：
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學突破口：以“上海童謠”為主線，讓學生充分感受歌曲的風格、意境和內涵，進而唱好歌曲。
教學過程：
一、童謠匯入：
1、 學生表演《路邊童謠》進教室。
2、 師生做老上海的弄堂遊戲。
3、 回憶會念的兒歌、童謠。
說明：以“上海童謠”引入，激發學生學習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學打下鋪墊。
二、學唱新歌：
1、 初步感受歌曲的意境：A、師範唱。
B、生交流：外婆住在哪裡？老師怎麼去外婆家的？
2、 熟悉旋律、學唱歌詞：A、跟著音樂做搖小船的律動。
B、用情景創設、師生談話、問答的方式進行歌詞教學。
C、用“lu”哼唱。
D、輕聲唱詞。
E、處理好“外婆”、“一隻饅頭一塊糕”的唱法。
說明：此環節注重孩子的生活實踐，將音樂問題生活化，從最貼近孩子生活的細小環節入手，用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、 學唱歌曲結束句，進行力度的變化。
4、 完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
三、拓展
1、 介紹上海有名的橋。
2、 節奏朗讀《新上海童謠》。
3、 表演唱：上海童謠。
4、 欣賞本校學生的表演舞：路邊童謠。
說明：透過此環節，拓寬學生音樂表現的空間，使學生了解童謠除了可以透過朗讀進行表現，還可以透過演唱、舞蹈等形式進行表現。由老上海童謠的學唱到新上海童謠的創作，凸現了現代氣息，悄然滲透了德育教育。
一年級音樂說課稿 篇8
教學目標：
1、透過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
教學重難點：
知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
教學準備；
錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立問好，入座。
2、複習歌曲《你的名字叫什麼》。
二、基本部分：
1、匯入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
2、聆聽《其多列》：
（1）啟發學生看插圖，聽錄音範唱，初步感受歌曲。
（2）聽著範唱錄音，用手指著圖譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪裡？結束據在哪裡？
（3）能跟著老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。
3、聆聽《快樂的一天》：
（1）聽前，引導學生談上學第一天的感受。
（2）教師完整地初聽音樂，要求學生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什麼，音樂情緒是怎樣的
（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
（4）復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。
三、結束部分：
小結。
一年級音樂說課稿 篇9
今天，我說課的內容是是義務教育課程標準實驗教科書藝術一年級上冊第九單元《過年了》中的第一個課題《新年真快樂》，本課題以“慶新年”為主線，圍繞著過年時特有的五彩繽紛的民俗活動展開。透過舞蹈表演、歌唱、繪製等多種藝術手段，表現出對春節（新年）的認識和感受，讓學生在無窮的快樂和遐想中，受到民族藝術文化的薰陶，並且體驗到濃厚的親情和友情。教學內容非常符合剛入學學生情感需要，給學生學習生活帶來樂趣和愉悅。教學本課題時已臨近春節，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，可以說本課教學的安排是合乎情理的。
本課教學大致可以分為三課時，第一課時以音樂為切入點，主要讓學生欣賞，學唱歌曲並配合打擊樂表演；第二課時以美術為切入點讓學生畫畫做做，培養學生設計能力和想象能力，第三課時以舞蹈為切入點，學跳秧歌舞，創編舞蹈，培養學生的創作能力。現在我來說說第三課時的教學設想，首先是教學目標的確定。
新課改理念強調：課堂教學必須要進行價值本位的轉移，即由以知識本位轉向以發展為本位，教學目標要真正體現知識、能力、態度的有機整合。因此，我確定了以下三個方面的教學目標：
第一方面：認知目標：
1．透過系列活動了解自己和他人過年的一些方式、習俗；瞭解中外與新年有關的民俗文化。
2．讓學生初步感知四二拍子的節奏，學習秧歌基本動作，為《過新年》創編舞蹈，培養學生音樂素養。
第二方面：能力目標：
1．讓學生在多種藝術活動中，培養學生的唱、演、跳等方面的綜合藝術能力。
2．透過生生互教、培養學生自主性。同時又培養學生團結協作的精神
第三方面：情感目標：
透過感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅，交流、分享活動帶來的快樂，體驗濃厚的親情和友情。
這些目標中，涵蓋著知識經驗的獲得、能力的培養、求知慾的激發和積極情感的引導，整合了各領域目標，體現了目標的綜合性和層次性。根據本課的實際情況，我把重點定位為：讓學生在多種綜合藝術活動中，體驗過年時的喜悅和快樂。把難點定位為學跳秧歌舞，培養學生創編舞蹈的能力。
接下來，我來說說教學準備。教師主要準備：錄音機、裝扮教室的掛圖、燈籠、窗花等。學生每人準備一條手絹。
《藝術》新課程標準強調：藝術學習的個性化是“面向全體學生，以學生髮展為本”。因此，在課堂教學中，我們應關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，形成個性化的審美情趣。本課以舞蹈為切入點，把生活中的場景、感受，賦予了藝術表現形式，透過舞蹈、音樂、欣賞、表演等手段，充分調動了學生藝術學習的主動參與性和積極性，使他們在有趣的活動中更多地獲得人文素養的薰陶，在愉悅的活動中感受著新年的歡樂。另一方面，我們班學生來自不同地區，他們過年的風俗也各具特色。讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的風俗，充分利用學生原有的生活經驗，讓學生相互交流學習，這不但增長了學生的見識，而且也是學生主體意識的充分體現。
根據本班學生的實際，我想這樣來組織課堂活動。
1、我以“環境創設”為突破口，讓學生透過表演、舞蹈、欣賞、交流等藝術手段，充分調動他們學習的積極性，盡情地釋放情感。讓學生透過一系列的活動，潛移默化地感知藝術給人的身心帶來的愉悅和滿足。
2、讓生生互教，體現學生學習的自主性，激發學生學習的興趣，培養學生團結協作的精神。
3、讓學生自己創編舞蹈，不僅能讓學生動起來，更重要的是培養了他們的活動能力和創造能力。
根據新課改理念和學生的實際情況，我在課堂教學中設計了五個環節。
第一個環節是課前準備 ，營造氛圍。上課前，對教室環境進行精心的佈置（門上貼上福字、春聯；黑板上掛滿彩條；牆上掛上了火紅的燈籠；窗戶上貼滿了美麗的窗花），呈現出張燈結綵，喜慶祥和的新年氣氛。這樣營造喜慶祥和的歡樂氣氛，給學生創造一個聯想的空間，增強學生學習的慾望
第二個環節是創設情境，引入新課，伴隨著《春節序曲》歡快的音樂，學生情不自禁地舞著手絹、口喊著“過年”了，離開了座位，並隨著跳躍的旋律跳起舞來。這樣，以音樂、舞蹈，這種最直接的藝術手段把學生帶入新課，創造良好的學習氛圍，跳完之後，老師問：同學們，喜歡過年嗎？為什麼呢？學生回答後，老師再說：“過年的時候讓我們高興快樂的事太多了。每當新年到來時，全國的人們都會用不同的形式來慶祝，請同學們隨老師一起去看看，人們都是用什麼方式來慶祝新年的？這樣，透過觀看錄影讓學生了解人們在過年的時候，家家戶戶貼春聯、貼福字、包餃子、放鞭炮、拜年、舞龍、看花燈、扭秧歌，讓學生體驗到濃厚的親情和友情，引發彼此交流、體驗的強烈願望。
再根據我班學生來自不同的'地區，過年的風俗也一定有所不同。我便問到：欣賞完各地過新年的風俗，同學們是不是也迫不及待地想把你們那裡過年的方式也和大家一起分享呢？這樣，讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的與眾不同的風俗，讓其他學生增長了見識，同時也調動起了學生的情感，感受到過年的氣息。
第三環節是生生互教，體現自主。瞭解到本班幾位學生會跳秧歌舞，便請他們進行表演。在表演之前，我說到：“同學們，過新年快不快樂呢？現在，有幾位同學，他們就想用舞蹈來表達他們過年時的快樂心情，瞧，他們來了！”這時，老師播放《秧歌舞》，幾位學生上臺扭秧歌。學生跳完之後，我再問：“同學們，你們想學嗎？現在我們就請這些小舞蹈家們來教教你們跳秧歌舞好嗎？”這樣，我讓學生分組學習秧歌步。這樣讓生生互教，使學生初步瞭解秧歌舞的基本步法，體現學生學習的自主性，激發他們學習的興趣，同時又培養學生團結協作的精神。接著，我再出示節奏：
X XX X XX X X XX X X
鏘 鏘 嘁 鏘 嘁 鏘鏘 鏘鏘 嘁鏘 嘁
出示這個節奏， 目的是為了讓學生感知四二拍的節拍，培養了學生的音樂素養
在打節奏時，老師先示範，學生再打節奏。節奏訓練完之後，再請幾位同學表演秧歌舞，其他的同學幫助打節奏。最後，組織學生進行評價。這樣讓學生互相評一評，議一議，培養學生的評價能力。
第四環節是創編舞蹈，培養能力。由於在上一年級音樂《新年真快樂》說課稿節課已經學過《過新年》這首歌，學生們對這首歌曲較為熟悉。因此，我先請幾位學生上來唱這首歌，再讓學生分小組試著和著音樂扭秧歌創編動作，然後，再讓學生上來表演。這樣，讓學生根據歌曲的節奏，在跳秧歌舞基本步的基礎上再創編一些動作，培養了學生的創作能力。
藝術於生活，生活中處處有藝術。因此，我在第五環節安排了體驗創作，激發情感。我先問到：“同學們，你們現在還想用什麼方式來表現過新年的情景呢？”再讓學生分組創作：如給《過新年》創編舞蹈、扭秧歌、唱有關過新年的歌等等，再和學生一起分享歡樂、慶新年。這樣，讓學生在運用多種藝術手段體味和表現的同時，又能分享活動帶來的快樂，在潛移默化中培養他們感受能力、表現能力，提高學生的藝術素養。
總之，在藝術教學時，我們應讓學生圍繞人文主題，輕鬆、快樂地學習基本知識和技能，用感人的豐富內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈，接近學生的生活。讓學生獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。此外，課堂教學活動中，還應根據學生活動的實際情況，對活動程式作適當的調整，進行二度設計，使課堂教學效益達到最最佳化，讓每個學生得到最大限度的發展.
一年級音樂說課稿 篇10
我講的是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
一、設計理念
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，並能透過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。透過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，瞭解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。
二、說教材
《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，採用重複、模進、變化重複的手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富於變化，又彷彿是小動物機警的神態。最後8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便於學生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學目標：
情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。探索並運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神態各異的小動物形象。透過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，並能用其為歌曲伴奏。
教學重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。
2、在簡單的模仿與創造中掌握歌曲的基本節奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學難點：富有表現力的演唱歌曲《動物說話》與創編歌詞。
教學用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
三、說教法
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創設情景法，遊戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法
1、體驗感知法
透過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。
2、合作學習法
透過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力
五、說教學過程
1、感受音樂，創設情境
我採用的方法是讓學生透過聆聽三段不同節拍、不同情緒音樂的重複與變化，感受音樂。並根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然後再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據音樂不同情緒創編動作表現音樂。最後把學生分成若干組，表演《拉勾勾》遊戲。
2、匯入新課
（1）透過和學生的對話從大自然萬物會發出聲響而匯入課題，引起學生的學習興趣。
師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風是怎樣說話的呀？（學生模仿風發出的聲音。）
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）
師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）
（2）創設情景，播放多媒體課件，學動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這裡我採用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節奏。學生在我的引導啟發下，分組討論，學習並模仿小雞說話的聲音。）
師：小雞說話嘰嘰 嘰。看！這隻可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動作，提示小雞說話的節奏，學生進行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）
師：小雞說話嘰嘰 嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動作）
（3）創編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節奏。
師：我們還可以用什麼樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然後我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）
（4）師生互動，採用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節奏。
師：小鴨說話嘎嘎 嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎 嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
3、學習歌曲《動物說話》
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）
（播放課件伴奏音樂，我進行範唱表演）聽了這首歌有什麼感受？（學生即興回答）這麼好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學小動物說話。
（2）節奏訓練
A練習拍手節奏
小動物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？（好）× × ×× ×
B隨歌曲進行節奏練習
拍手：× × ×× ×
跺腳：× × ×× ×
晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）
（透過模仿進行節奏訓練，培養學生的模仿能力。透過身體語言的配合，培養學生的協調能力。）
（3）學唱歌曲
首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞說話，我進行適時指導，再透過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學生交流自學。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）
（4）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。
師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示範一個神態，我哼唱間奏後，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著歌兒走吧。（這裡我播放課
件伴奏，我用手勢暗示學生並與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）
4、用打擊樂器模擬動物說話
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
師：我們來到了小動物的家，在每一個家裡，都有一個小筐，裡面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）
（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節奏。
（3）合奏表現動物說話。
（4）交換角色表現動物說話
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其餘同學一起進行歌表演，一段音樂後再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）
5、編創歌詞
1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞並唱出來嗎？”
2、鼓勵學生進行編創。
3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善於觀察、善於模仿，透過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）
6、總結
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心裡無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那麼，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反覆到全體起立）讓我們去操場邀請別的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節教學結束）
整個教學過程從一開始的律動，後來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；透過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，並滲透了思想教育。