【實用】說課稿模板錦集8篇
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
親愛的老師們，每當提到一個新家，您的眼前閃現的是什麼呢？是寬敞明亮的客廳，是溫馨浪漫的臥室，抑或是陽光明媚的陽臺…….如果我告訴您我眼前閃現是一棵枯萎的樹,您是否有一串的疑問？今天我就為您講述一個與眾不同的“新家”。 一個新家 無限情懷——《一個新家》教學談
我將分幾個步驟闡述我今天的說課內容。
一、 細讀文字，說教材。
大自然是神奇美麗的，巍峨險峻的山峰，婉轉柔美的流水，繽紛多姿的鮮花，廣袤幽靜的森林，無不給予人美的陶冶。大自然是生命的搖籃，在這溫暖的懷抱裡，萬物滋養，生生不息。樹是大自然的守護者，高山之巔、江河之畔、沙漠之洲、亭臺之間，處處可見它靜默優雅的身影。即使一棵樹死去了，在它的周圍卻孕育、滋養著更多的生命。看到這樣一棵樹，您感受到的是生命的震撼和敬畏，是價值的體現與昇華。存在就是價值，即使連樹的身軀也沒有了，那是它化作了泥土中的養分，那是它在為新的生命積聚著力量。生命跨越了生與死的界限，週而復始，迴圈往復。這是生命的力量，這是生命的支撐，植物如此，動物如此，人類不也是這樣嗎？我突然覺得老爺爺不就是那棵樹，無私的奉獻著自己的一生。而小孫子就是爺爺生命的延續，像他一樣的年輕一輩將承擔起守護這片森林的任務，他們一定能將這裡建設得更加美好。
二、研讀教材，說目標。
《一個新家》這篇課文是三年級下冊第五單元“生活哲理”文化主題下的一篇文章。本單元承擔著使學生從簡單的生活現象中感悟生活哲理的教學任務。這組文章關注學生多元化的認知體驗；引領學生從古詩、寓言、童話、故事中感悟生活中的理趣；引發學生更多的理性思考，豐富學生的心靈。
這篇文章就是啟發學生從身邊的大自然中發現自然的和諧之美，學會多角度地思考問題，養成留心觀察周圍事物的習慣。
基於以上對文字的解讀，和三年級學生的認知特點，以及課標對這一學段的要求，制定本課的教學目標為：
1、 正確認讀本課五個生字，掌握十個要求會寫的生字。
2、 正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存
的和諧關係。學會多角度地思考問題，養成留心觀察周圍事物的習慣。
3、 有感情地朗讀課文。
本課的重點是：使學生正確地把握課文內容，體會自然界中生命之間相互依存的和諧關係。
難點是：使學生學會多角度地思考問題。
三、 落實目標，說流程。
這裡我精心設計了五個教學環節：
（一） 照片引入，走進文字。
老師今天帶來一組照片想不想看一看？（出示我的新家）這是老師的新家，新家象徵著嶄新生活的開始，象徵著新的希望，新的憧憬。我們人類有家，動物、植物有沒有家？今天讓我們一起走進《一個新家》。
從普通意義上的新家入手，遷移到自然界中的“新家”，啟用學生已有的生活經驗，引發學生探究的願望。
（二） 創作圖畫，解讀文字。
1、請你細細地讀一讀課文，和你的小夥伴一起畫畫這個“新家”。
2、小組內交流自己的作品，之後向全班同學展示。
同樣一節課，不同的老師會採用不同的方法。沒有哪個方法更好，只有哪個方法更加適合學生。這節課既可以採用以讀代講的方式，也可以採用講故事的方式。但是一個好的老師要適時的創新，我在這節課中有意識的採用不同於以往的教學方式，調動學生的多種感官，大膽地讓學生創作圖畫。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學範圍裡對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。本文的篇幅比較長，裡面有許多的
小動物和植物，一味地讓學生們去讀，學生的頭腦中不易產生清晰的條理。這時老師讓學生根據課文的內容創作圖畫，將學生閱讀、思考的過程由文字轉換為圖畫，由抽象思維轉換為形象思維，更易於學生理解。這時的畫畫不同於美術課上的畫畫，在創造圖畫的活動中，學生的創造力、潛能、天賦、審美鑑賞力等得以表徵。看到學生們一邊畫畫，一邊和文字對照，還不時地和小夥伴交流，老師也被感染著，同化著，不由地加入到創作的行列中。此時的創作過程是梳理文章脈絡的過程，是探究、生成的過程，是張揚學生個性的過程，是享受學習過程。 這一環節特別適合小組學習。小組學習是一種有趣、有效的學習方式。年齡相仿，經歷相似的小夥伴在一起圍繞同一話題，交流、撞擊，產生共鳴，生成新的認識，豐富彼此的情感。學習的過程中大家你一言，我一語，相互提示，互為資源，學習起來更加帶勁。認識豐富了，質量提高了，全班交流起來才更有效果。小組學習既訓練了互助合作的學習方法，又藉助這種學習方法達到了學習目標。
3、誰願意展示一下你們小組的新家？
同學們要一邊欣賞，一邊結合課文思考他的“新家”好在哪？你還有哪些更好的建議？
在日常教學中我就特別關注教學中的評價。有效的教學評價不僅能推動教學的程序，也是教師關注學生獨特體驗的表現，是課堂以學生為主的體現。課堂上同學們爭先恐後的展示自己
的作品，時而是老師評價學生，時而是夥伴間的互評，時而是自我的評價。當得到同伴的讚賞時，自豪的笑容寫滿了臉上；當自己的建議得到大家的認可時，成功的喜悅溢於言表。當然學生的知識的儲備不同，爭執是再所難免的。老師及時抓住生成的新問題，引領孩子們再次細讀文字，繼續探究。獲得新知的孩子們被大自然中生命的豐富多彩所折服，聽到一聲聲來自內心的讚歎聲，老師也快樂地收穫著。
（三）話題討論，深化解讀。
“問題話題化”已成為越來越多的老師的共識，因此設計一個整合性、人文性的話題成了我備課中的關注點。這個話題既要統帥全文內容，關注學生的情感認知，還要考慮學生的生活經歷，以及老師對文字獨特的思考。話題的落實、推進過程是一個複雜的過程，為了使學生有的可說，說的更深、更廣，還需要給學生一些幫助，其中就包括一些小問題的設計。
針對這幾方面的考慮在本環節我精心設計了：“七嘴八舌話新家”這樣一個話題。話題連結：請你聯絡課文大膽地說說自己想法。可以從“一個新家”新在哪？你喜歡它嗎？理由是什麼？這些角度發表你的見解！引導學生再次品讀文字，從文字中找出自己的.依據。
學生七嘴八舌地根據自己的理解暢談著：“一個新家”對大樹而言，新在它煥發了新的生機；對小動物而言，新在有了新的棲息的場所；對小孫子而言，新在對死了的樹有了新的認識；
說課稿 篇2
一、教材分析
一個數除以小數”即“除數是小數的除法”是九年義務教育六年制小學數學第九冊的重點知識之一。本節教材的重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據“除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
二、學情分析
1、 學生對整數除法的基礎掌握的比較好，對於小數除以整數也掌握的比較好。
2、 學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。
3、 優秀學生與學習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過關。
4、 還有一點就是這兩個班一直是我帶上來的，我在平時的教學中一直都很注意學法的指導，特別是轉化這種學習方法在教學小數乘法的時候我就已經強調過了。
三、教學方法
由於小學生的學習總是在原有的知識框架或原有的生活經驗的基礎上進行的，綜合以上各因素，這節課我主要是利用遷移，明確轉化原理，引導學生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這裡再補充一句，遷移包括知識的遷移和學習方法的遷移兩種。
四、學法
這節課主要是讓學生初步掌握把一種問題轉化成另一種問題來思考的解題策略即我們所說的“轉化” 的學習方法，透過學法的遷移以及知識的遷移培養學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。
五、教學思路
本課的關鍵是把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法後就用“除數是整數的小數除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，我準備設計如下環節：
1、為了促進學法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數乘法是怎樣計算的？讓學生回憶出小數乘法是先把它看成整數乘法來計算的，也即是把新知識轉化成舊知識來解決的。學生回答後板書8.4÷1.4，（為了讓節約計算時間，只掌握方法我將題目的資料改小了）老師可讓學生比較這道除法算式與以前學的有什麼不同？然後以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？
反饋學生的討論，明確轉化原理，要學生說明是怎樣想的，根據是什麼？讓學生在互相辯論中明確轉化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。
2、試做例題，掌握轉化方法
明確轉化原理後，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉化時小數點的移位方法，最後概括總結出移位的法則。具體做法如下：
①.學生試做例題4，並講出小數點移位的方法和理由。
②.學生試做例5。同上說出小數點的處理方法，然後比較例4與例5的不同，注意強調位數不夠用0補足。
③讓學生觀察黑板上的三道題，找出計算規律，.引導學生概括總結出轉化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則後，還要注意強調：
小數點向右移動的位數取決於除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。
3、專項訓練，強化“轉化”技能
除數是小數的除法，把除數轉化成整數後，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：
①.豎式移位練習。練習在豎式中移動小數點位置時，要求學生把劃去的小數點和移動後的小數點寫清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、後點。這種練習小數點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。
②.橫式移位練習。練習在橫式中移動小數點位置時，由於“劃、移、點”只反映在頭腦裡，這就需要學生把轉化前後的算式建立起等式，使人一目瞭然。
六、 教學效果預測
從學生已有的基礎和本課的設計出發預計應該基本上都可以掌握轉化的方法，教學效果應該會比較理想。
說課稿 篇3
一、說設計意圖： 熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，並掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標： 依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1。認識螃蟹，知道它的特徵和習性，感受音樂的節奏。（認知）2。能根據音樂的變化，大膽創編不同的、誇張的螃蟹動作；（技能）3。樂意參與遊戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等遊戲情節所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點： 重點：認識螃蟹，感受音樂遊戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、誇張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，採用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在遊戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備： 1。有關螃蟹的圖片；2。與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3。螃蟹音樂；4。螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學法：
教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、遊戲法，對於這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景遊戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。
3、遊戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與遊戲有機地結合，讓幼兒置身於“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，並且在創造性遊戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對遊戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1。多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動透過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2。創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。
六、說活動過程： 活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1。創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創設故事情景，透過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一隻螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2。播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什麼呢？發生了什麼事呢？
3。教師情節講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，並同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。
師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什麼動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什麼動作呢？
4。引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、誇張動作。
師：螃蟹的動作有什麼呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編裡。
5。幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸： 活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
說課稿 篇4
一、活動目標：
1、 讓幼兒感受月夜的美妙境意。
2、 透過故事引入，讓幼兒能開發自己的想象力。
3、 讓幼兒能有感情的朗讀。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒能有感情的朗讀。
難點：讓幼兒感受月夜的美妙境意的同時能發揮自己的想象力。
三、活動準備：
1、 根據散文詩內容繪製圖片（月亮、池塘、院子）。
2、 班得瑞的《月光》音樂下載、播放器。
四、活動過程：
1. 引入激趣：音樂欣賞。
（1）匯入語：小朋友們，你們見過月光嗎？月光是什麼樣的？今天老師要給你們聽一曲好聽的音樂，名叫《月光》。你們聽一聽有沒有月光的感覺。
（2）聽完音樂，請幼兒說說自己聽音樂有什麼感受。
2．學習散文詩。
（1）出示圖片，教師用舒緩輕柔的音調朗讀散文詩，讓幼兒充分感受月夜的美妙。
《月光幻想曲》
月光流進池塘裡發亮，我口渴了，想舀一杯月光來喝，讓肚子裡藏著嫦娥的微笑。 月光躺在院子裡發亮，我的口袋破了，想剪一片月光來補衣衫，讓口袋裡裝著桂樹的花香。
師：“小朋友，在剛剛《月光幻想曲》這首詩歌裡你們看到了什麼美景？” 幼兒：“有池塘、有院子、有月亮。”
師：“那麼，林老師現在請小朋友們都閉上小眼睛，豎起小耳朵聽老師再朗讀一次這首散文，想一下有月亮、小院、小池塘的夜晚是怎樣的？美不美？”
老師同音樂一起朗讀。
師：“小朋友們，曬著月光的的院子美不美？你們看到池塘的魚兒了嗎？聞到了桂花的香味了嗎？”
幼兒：“美！池塘裡有紅色魚兒在水草中，來回的竄來竄去。”
師：“小朋友讓我們再一起感受一下，夜晚的月下美景好不好？”
教師帶幼兒朗讀《月光幻想曲》。
3．引導幼兒交流並討論，培養幼兒豐富的想象力。
（1）為什麼詩人會說，“讓肚子裡藏著嫦娥的微笑。”“讓口袋裡裝著桂花的花香？” 老師總結：因為在神話傳說中，月亮上栽這桂花樹，還住著嫦娥。
（2）請小朋友們簡單的訴說有關嫦娥、桂花樹的傳說。
4．教師帶領幼兒跟著優美的音樂朗讀散文詩。
五、活動延伸：
家園共育：在有月亮的晚上，請家長帶著幼兒散步，找找月光，用好聽的句子說月光還在哪裡發光。
說課稿 篇5
一、關於說第三折的說明
我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》
新教材的《竇娥冤》內容由老教材只選取第三折，擴大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
二、說教材
本課位於新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學史上有舉足輕重的地位。
透過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求： 透過對學生鑑賞能力和審美情趣的培養，提高學生語文素養。
三、說教學目標，重點難點
新課標中明確指出：“鑑賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現力，有自己的感情體驗和思考。”
教學目標 ：
1、品味戲曲語言，把握主人公形象。
2、鑑賞竇娥的三樁誓願，領會作品的藝術性及思想性。
教學重點：
鑑賞竇娥的三樁誓願。
教學難點：
領會浪漫主義手法，深入體會作品的思想性。
四、實施手段：
多媒體教學手段
五：教學內容及步驟
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細節探究。三、引向深入
主要根據思維由易及難，由感性向理性的發展走向而定。
(一)整體感知
設計兩個問題，設題意圖：把握情節基本構成，瞭解竇娥基本性格特點。
善良與冤有什麼關係?是否節外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細節探究。為了激發學生的探求興趣，促進全方位思考，我故意賣了個關子，也是故意質疑法，，不但使學生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個過渡。看似繞圈子，實則“誘敵深入”。
(二)細節探究
主要突破教學目標，教學重點難點。
我們知道讀劇本最關鍵是要培養現場感。因此在品位語言一環，我首先用創設情境法，學生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。製造現場感，給同學身臨其境的感覺。
然後主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關鍵的是找到合適的比較物件。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設計的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語文字內容來表達。關鍵是“同中求異”體會本文語言的通俗易懂，本色質樸，抒情性強，富於音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓練了學生思維的科學嚴謹，又交給同學品味語言的基本方法，提高文學作品鑑賞能力。
說課稿 篇6
一、說教材：
《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數學的內容。是在學生已經掌握了乘法的意義並且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節課力求突出以學生髮展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，透過學生的觀察，歸納，運用等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性。學生在認知的過程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡便計算等一些定律並把前面一節課所學知識與今天的內容聯絡起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說教法：
根據本節課的教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，採用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結性的講解；最後進行鞏固練習。透過這種教法，引導學生充分提出問題並充分討論問題，充分體現學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。
三、說學法：
學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去教師教，學生聽的傳統教學模式。
四、說教學目標：
（一）知識技能目標
1。應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。
2。使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
（二）過程與方法：
透過學生經歷觀察，概括的過程，理解乘法結合律，透過體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進行簡便計算。
（三）情感態度目標：
透過學習感悟數學知識的內在聯絡，激發學生學習數學的興趣。
五、說重點，難點：
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。
六、說教學過程：
（一）、複習：
1、口算題。（卡片）
12=4（）25=100（）
32=4（）125=1000（）
255022548125125804025
透過剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書：522541258
請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數）
2542469125843925
【這一環節的目的：既複習了乘法結合律和分配律，又體現了演算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊。】
（二）、探究新知：
1。情境創設：同學們來解決一道生活中的實際問題。
王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴首先讓學生說說一打裝是什麼意思
讓學生明白一打裝是12個。
⑵你們根據這些條件能提出什麼問題小組討論並記錄。
請小組長彙報。（鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發展）
每副羽毛球拍多少錢
每枝羽毛球拍多少錢
一共買了多少個羽毛球
買羽毛球一共花了多少錢
買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢
⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢
【給學生充分的發揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現主動參與，積極思考，合作發現，體驗成功，健康發展的教學思路。充分給學生以自主權，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展基本教學理念。】
副標題#e#
2。解答第三個問題：
你能用兩種簡便方法解答嗎
四人小組交流，彙報。
解法一：1225
=（34）25
=3（425）
=3100
=300（個）
【運用數學規律解決生活問題。創設了生活情境，從學生已有的生活經驗和知識出發，透過素材呈現後，讓學生髮現規律：三個數相乘，先把前面兩個數相乘，再乘以第三個數，或者先把後兩個數相乘，再乘以第一個數，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數就用哪種。】
解法二：1225
=121004
=12004
=300（個）
【解法二是一個難點，它就是用1004來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點。】
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進行簡便運算。（板書：簡便演算法）
3。用簡便方法解答其餘的幾個問題。買羽毛球一共花了多少錢每枝羽毛球拍多少錢解答後請人彙報並核對自己的簡便演算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課後去做。
買羽毛球一共花了多少錢的解法與上一題的解法類似。
4。每枝羽毛球拍多少錢誰能用上節課學過的知識進行解答
33052
=330（5*2）
=33010
=33（元）
【注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決問題服務，我注意極力選取與本節課知識聯絡緊密的，又是發生在身邊的數學問題，讓學生去解決。每枝羽毛球拍多少錢我注意把新學的知識與舊知建立聯絡，】
（三）練習：
1。進行簡便計算。
242587254325488125
2。連線：
2557490（1258）
90+（1258）
901258254+57
（254）57
15（16a）（1516）a
（1516）+a
3。下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打。
4（153）=（415）3（）
（34）56=3（45）6（）
6（3a）=6（a3）（）
【這一環節的設定將整節課有推向了一個新的高潮。在輕鬆愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學習。】
（四）小結：
今天我們學的是應用定律如何進行簡算，透過同學們的觀察與思考，根據乘法結合律對許多題目進行了簡算。今也就是在幾個數相乘的條件下，如果其中有兩個數相乘得整十，整百的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡便。大家以後做題時要仔細觀察題目特點，更準確更巧妙地把題目計算出來。
說課稿 篇7
活動設計
我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對於小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，並進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。
說活動日標
1、活動目標
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，透過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：
(1)引導幼兒感知詩歌的意境，並理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這裡突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2、活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
3、活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的遊戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞彙．從而突破活動的重、難點部分。
說活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：
1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。
2．教具、學具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。
說活動過程
活動環節
1、分段教學，音樂匯入
2、看圖理解詩歌內容
3、學習有感情地朗讀兒歌
4、創編詩歌
說活動設計特色
1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那麼，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處於萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2．環節設計始終體現了"趣味"。根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。從孩子的角度出發，用鮮豔的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。
3．活動形式凸顯遊戲性。在本次活動中，用不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇於探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
說課稿 篇8
【教材分析】：“三位數的減法”是西師版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊第三單元的內容。它是本冊教材的一個重點，也是難點。所以教材自然強調結合具體的生活情境，透過實物圖、學具圖，算珠圖來理解減法的意義，例1是不退位減法，教材創設了學生熟悉的購物情境，尊重學生計算方法的多樣化，例2是個位不夠減的退位減法，由於退位減法在計算難度上超過進位加法，學生容易出錯，所以要引起足夠的重視。教材也創設了情境，讓學生清楚計算中要注意什麼？接著教材安排了課堂活動，結合學具圖、算珠圖等鞏固三位數減法的計算。
【學情分析】：依據本課的知識基礎和學生原有的認知結構，進一步培養學生“用已知探究未知”的數學思想，從而提高學生的解題技能，學生是在已經掌握了100以內的減法之後來學習“三位數的減法”，引導學生把舊知遷移到新知的學習中，學生透過分組合作，同桌交流，想演算法、說演算法、悟演算法，再透過想一想、估一估、算一算、比一比、說一說中比較各種演算法，從而選擇自己喜歡或容易理解的方法解決生活中的各種問題，體會到生活中處處有計算，明白計算的價值。
【目標定位】：探索並掌握不退位減及個位不夠減從十位退1再減的三位數減法的計算方法，能正確地進行計算。進一步發展估算意識，提高估算能力。並且學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
【教學準備】：多媒體課件
【教法運用】：根據教學內容、教學目標和學生的認知特點，本節課我把“做計算”落實到了實踐操作活動中，把教材中的圖示材料變為現場演示材料，增強學生的親身體驗，並且透過多媒體課件的演示，引導學生自主體會各種演算法，在豐富學生感性認識的基礎上升華為理性認識。培養學生的實踐能力和創新能力。
【教學過程】：本節教學中我安排了五個環節：
第一環節：創境激趣、探究三位數不退位減法。
在教學中，我開始就為學生創設了一個購物付錢的生活情境，並且透過已知資訊，提出問題，然後解決問題,分別讓學生交流付錢的方法，其次讓學生用算式表示付錢的過程，最後，教師課件演示付錢過程。
設計意圖與反思：
傳統的計算課，教師和學生的思維被禁錮在“純計算”的範疇中，“教算理、說演算法”教師教得枯燥，學生也學得乏味。新理念下的計算教學要求把學生置於解決問題的背景中，讓學生體驗計算在生活中的意義，基於此，在這一環節中，我巧取生活場景，從生活原型中引發，這樣既吸引了學生的注意，激發了學生的興趣，又適時地引發了學生的認知衝突，“我要學”的認知傾向油然而生，讓學生主動投入到學習中。
同時，在這一環節中，安排學生交流付錢的方法,並把付錢的過程用算式表示出來,其目的是誘導和鼓勵學生演算法的多樣化，用自己喜歡、自己容易理解的方法計算，讓學生多角度地思考問題，在相互交流演算法，理解算理中大膽的探究與創新。
這一環節的安排,我覺得設計合乎學生的認知規律,也能充分調動學生的積極性,突出學生的主體性,並能把估算和計算緊密地聯絡在一起。但學生還在說不同的付錢方法時，我過早出示課件，演示先從300元裡拿走100元，再從40元裡拿走20元，這樣就有些限制了學生的思維，學生不能很好的從不同角度想出方法，所以在以後的教學中，應耐心地傾聽學生說，再進行必要的總結和演示。為了彌補這點，我在這一內容的練習中，就給予了學生充分的時間來想和說，努力集合了學生的思維，讓學生從不同層次，不同角度，不同方式來解決問題。學生的思維活躍了，真正體現了學法的多樣性。
第二環節：聯絡生活實際，探究三位數不連續退位減法。
在這一環節中，我同樣先創設了弄髒學校人數表格的生活情境，出示表格，從表格資訊中讓學生透過同桌或前後左右的同學探討如何來解決出現的問題，並交流解決的方法，再用估算檢驗計算的結果，教師利用算珠演示，讓學生明白個位不夠減時要從十位退1作10再減的計算原理。
設計意圖與反思：
這一部分是本節課的重點，也是難點，這一環節的設計遵循了《數學課程標準》的要求，從學生的生活實際和已有的知識經驗出發，引導學生對資訊提煉整合，情境讓學生髮現了生活中的數學，拉近了數學知識和學生之間的距離，讓學生感受到身邊處處有數學，認識到數學可以解決身邊許許多多的問題，在解決退位減法的過程時，我讓學生分組討論交流，同時藉助珠算的演示，讓學生形象直觀地理解到個位不夠減時要從十位退1作10再減的計算原理。
這一環節進一步發展了學生的思維，從估算、計算、驗證中，把舊的知識遷移到新的知識上，很好地發展了學生的個性，活躍了思維。在教學中學生對於同一個問題出現的不同的想法，我都給予了積極的評價，例如在計算876-438=？時，有個同學就先把876看作880，把438看作440，相減得440，把被減數多看了4，就從440裡又減去4得436，這樣減數多減了2，結果要加上2，最後算得438。所以，在今後的教學中我覺得應該把著眼點放在尊重每個學生的想法和尊重學生本身的差異，計算方法不搞“一刀切”，而是讓學生在交流、比較和實踐的過程中自主選擇自己喜歡和容易理解的方法，讓學生的靈性得到最大限度地發展。
第三環節：小結例1、例2用豎式計算時應注意的問題。
學生自己歸納小結，自由發言，教師概括總結。
設計意圖與反思：
新課程理念追求“計算方法多樣化”，但在計算過程中仍需要準確和規範，這為以後學習多位數的加減作了良好的鋪墊。在這一環節中，學生能結合兩個例題豎式的異同，進行總結和概括。再次理解和感悟算理，能發現計算中應注意的地方，同時培養了學生的概括和表達能力。
第四環節：練習鞏固：
做課堂活動及部分習題。要求學生用自己喜歡的方法來解決。
設計意圖與反思：
本環節設計的練習，突出層次性，為不同的學生提供了各自施展的舞臺，強化了知識，培養學生運用所學知識解決問題的能力，提高了學生的計算能力和解題技巧，同時也讓學生體驗到了生活中處處有數學。但在這一環節中由於時間的關係，給予學生交流的時間少了一些。
第五環節：課堂小結：
學生自由說說在這一節課中的收穫及感受。
【評價反思】：本節課達到了預定的目標，以學生的發展為根本，營造了良好的學習氛圍，為學生的思維開放創造了適宜的“土壤”。學生透過想一想、寫一寫、估一估、算一算、說一說、比一比等活動中多感官參與學習，激發和拓展了思維，不同的學生得到了不同的發展，回答問題有了一定的深度，整堂課學生學習興趣盎然，個性得到了張揚。