《和我們一樣享受春天》優秀說課稿範文
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《和我們一樣享受春天》優秀說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
《和我們一樣享受春天》優秀說課稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！
我說課的內容是九年義務教育實驗教材人教版小學語文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學過程幾個方面來進行說課。
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一（1—4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節）、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標
根據教材的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標為：
1、認識4個生字。
2、透過反覆朗讀，瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
三、說教法、學法
詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，併發出痛心的疑問：這究竟是為什麼？並在前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心願。
本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程伊始，組織學生交流課前蒐集的材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的瞭解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據教材，我採用反覆誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說一說：面對此景，你有什麼感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什麼？”的不同語氣。透過反覆朗讀，使學生了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學流程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文字的橋樑，激發學生的情感體驗，並參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環節。
1、匯入新課
結合現實，讓學生交流課前收集的有關中東戰爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰等的相關資料，使學生對戰爭，特別是戰爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的瞭解，從而巧妙地引導學生進入文字自主閱讀狀態。
2、初步感知，掃清障礙
教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批註，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批註自己的收穫和感受，並相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學
新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。在這裡我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節，我讓學生初讀後想象：大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說說：面對此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再有感情讀文。透過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，並能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其餘小節的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。
學生對文字理解後，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛鍊了學生的寫作能力，而且使感情得到昇華，學生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。接著引導學生有感情朗讀第五小節，說說心中的祈盼，表達呼喚和平的願望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天裡最快樂的事情寫出來，送給戰火中的孩子。並且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰火中的孩子祈盼！這樣的設計使學生進一步受到熱愛和平的教育，激發學生從小維護世界和平的感情。
4、拓展延伸
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀連結”《兒童和平條約》談談讀後感受。並佈置作業：說一說、寫一寫：我能為維護和平做什麼？
這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到制止戰爭、維護和平的薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。語文教學是一門永遠充滿遺憾的藝術，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！
《和我們一樣享受春天》優秀說課稿2
【教學目標】
１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發對戰爭的憎恨和愛好和平的情感。
２、品析詩，提高對語言文字的鑑賞力。
３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什麼？
３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多麼美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心願，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
１、初讀，要求讀準字音，讀通順。
２、反覆讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
３、交流感悟：
⑴ 先在小組內感悟，然後全班交流。
⑵ 交流時根據學生彙報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。
４、感情朗讀：
⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那裡讀的好，好在哪裡？不好的地方有什麼建議。
⑷ 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結
可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的'景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心願──維護和平，制止戰爭。
《和我們一樣享受春天》優秀說課稿3
一、說教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是透過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說教學目標
1、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學重、難點
1、理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學法
讀是理解詩句的基本手段，在教學中我採用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反覆誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生透過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最後發出質問，激發憎恨戰爭的情感。
五、說教學流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光裡你最想做什麼？理解“享受”
過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活裡沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩分為兩部分。
三、品讀詩歌，感悟詩情
1、學習第4小節
（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什麼？
（2）說說“這究竟是為什麼”感受戰爭的“惡”。
（3）讀了這一小節你有什麼感受？
（4）指導朗讀第4小節。
2、學法小節：讀—想（戰爭前後的樣子）—說—讀
3、學法遷移，小組合作學習1——3小節
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什麼樣的？現在又變成什麼樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學習
（3）全班交流
4、小結：戰爭無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感昇華
1、欣賞影片《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什麼想說的？
3、配樂朗讀
4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的願望都無法實現，所以我們呼籲要和平不要戰爭。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。
《和我們一樣享受春天》優秀說課稿4
尊敬的評委、老師：
你們好！
今天我說課的內容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程及教學反思六個方面說一說我對本節課的理解和處理，不當之處請大家指教。
一、說教材與學情分析
本課選自高等教育出版社美術下冊第五章第三節。本節是在學習了第一、二節之後編排的。本節的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為後面第六章學習打下堅實基礎，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內容。本著藝術源於生活，根據季節的變化，結合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發學生對生活的熱愛，使學生在廢舊物造型中體驗藝術造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業能力。
由於廢舊物造型極為靈活，又要創新把春天的元素加入進來，所以要求學生具備一定的美術基礎知識和造型能力，思維活躍，有較強的表現X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數學生能自主設計製作，少數的學生習慣於模仿，但學習的主動性和創新能力方面存在不足。
二、說學習目標
根據以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：透過本節課的學習，學生能對廢舊物品大膽創作，回收利用。
2、能力目標：透過各種材質的廢舊物進行藝術造型，培養學生創新思維和動手能力，發展具有個性的藝術表現力。
3、情感態度、價值觀目標：培養學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環保意識。 激發對春天和大自然的熱愛之情。
三、說教學重點難點
教學重點：複習運用學過的廢舊物造型的表現形式和製作方法創作以春天為主題的藝術作品。
教學難點：培養學生創新思維和動手能力，發展具有個性的藝術表現力。
突破重、難點：
1、採用多媒體課件、音響裝置、投影儀及幕布等教學用具，創設生活意境。
2、在教學的環節中，創設相應的問題情境，有序地啟發引導學生探索、思考、提升。
3、透過分小組合作，每位學生運用各種材質的廢舊物進行藝術造型，從而培養學生創新思維和動手能力，發展具有個性的藝術表現力。
四、說教法與學法
在教法學法中設計了：
1、範例欣賞教學法：運用圖片欣賞營造教學情境，設疑匯入，激發興趣。
2、 舉一反三教學法：教師針對一種材料進行分析它的用途，匯出知識點，讓學生順利接受。並使學生開拓思維，舉一反三。
3、 小組合作探究教學法：促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛鍊合作能力，活躍課堂氣氛。
4、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發現，給定條件，讓學生去合作探索完成作品。
五、說教學過程
根據以上分析，我將這節課的教學過程設計了“激趣引入——知識探究——課堂示範——設計製作——評價延展”五個環節。下面我將具體說明。
1、創境激趣 尋找春天
首先在匯入環節我將利用課件展示各地的春景圖片，激發學生的興趣。然後透過看春景圖片猜校園地點的小遊戲調動課堂氣氛並啟示學生要善於發現美。最後教師提問：“我們能用什麼辦法把春天美好的印跡留下來？”透過這個問題迴歸課堂，巧妙的引入課題。引導學生自主思考，把學生匯入到情景中來。
2、深入教學 思考春天
透過欣賞春天，引出課題。接下來引導學生進入知識探究環節。首先教師出示準備好的廢舊物圖片，讓學生觀察。為後面用廢舊物進行設計做好鋪墊。接著我將讓學生透過課件再自主學習廢舊物的基本表現方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術創作的方法，從而開啟學生創作的思路。這樣來突出本課重點，達到認知目標。然後我將給充分的時間讓學生圍繞完成表格的任務來拓展學生思維。在學生討論之後，教師再分析欣賞示範作品以此給學生靈感。讓學生在“猜—學—思—變”的學習過程中體驗到製作方法的同時感受到創作的樂趣。同時拓展學生思維、開放學生的視野，激發學生的創作X望。
3、設計製作 創作春天
透過思考探究、分析比較的環節層層深入，學生的學習由知識向能力轉化。在製作環節，我將放輕音樂和巡迴指導。鼓勵學生團結合作，提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環境中，促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛鍊合作能力，活躍課堂氣氛。本節課的難點就在這突破。
4、交流評價 欣賞春天
為搭建一個讓學生展示自己的平臺，提供交流的機會，我設計了展示評價環節。我將用開放式的評價方式從以下三方面進行：
①小組派代表展示作品，進行自評，從作品的構思、有哪些收穫、製作過程中遇到哪些困難，是如何解決的等方面進行。
②請學生互評，為同學的作品提出一些自己的看法。
③教師簡評，教師的評價一鼓勵為主。讓學生學會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學生感受到成功，培養了學生想說、敢說，增強了他們的自信心。
5、課後延展 春暖花開
以讓學生嘗試用不同材質的廢舊物製作其他藝術品為契機，讓學生關注生活，節約資源，用一雙藝術的眼睛去發現美，創造美。從而落實本課的情感態度、價值觀目標。以上五個環節我遵循的思路是課堂賞圖帶領學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創造美；作業品評中讓學生學會評價美；課後的延伸讓學生學會探究美。教學重難點從中得到了體現和突破。
六、說教學反思
這節課設計環節新穎，學習目標明確。活動效果好，教學環節採用讓學生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進的突破重點和難點。教學設計符合學生的三維目標。使美術教學水到渠成。整節課以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用。教師用小遊戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學習氛圍。整節課動靜相宜，師生實現了良好的互動，教育效果顯著。
當然課堂是動態生成的，在實際的教學過程中，我會根據學生的具體反饋做出相應的調整，讓課堂教學因預設而有序，因生成而精彩！
我的說課完畢，謝謝大家。