關於方程的根與函式的零點說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的方程的根與函式的零點說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
本節課選自人教版高中數學必修一第三章第一節。是在學生學習了基本初等函式的圖象和性質的基礎上，引入函式零點的概念，研究函式零點與相應方程根的關係，函式零點存在的條件，及零點個數的判斷方法。為後面學習“用二分法求方程的近似解”奠定基礎。
二、學情分析
高中學生有豐富的想象力，樂於探索，不滿足於知識的灌輸，自主學習和探索新知的習慣已初步形成，有初步的數形結合的意識，但本節課對思想方法的要求較高，而學生數學探究的能力不足，因此需要教師在方法上加強指導。
三、教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維教學目標：
(一)知識與技能
體會方程的根與函式零點之間的關係，學會函式零點存在的判定方法，會利用函式單調性判斷函式零點的個數。
(二)過程與方法
透過觀察、思考、分析、猜想、驗證的過程，體驗從特殊到一般及函式與方程的思想方法，提升抽象和概括能力。
(三)情感態度與價值觀
透過學習，學會認識事物的特殊性與一般性之間的關係，構建和諧的課堂氛圍，逐步養成勇於提問，善於探索的思維品質。
四、教學重難點
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：對函式零點概念的理解;函式零點存在性的判定。教學難點是：探究並發現零點存在性定理及其應用。
五、教學方法
新課程標準指出，教無定法，貴在得法，教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，是師生關係中平等的首席，根據這一教學理念，我主要採用啟發誘導式的教學方式，鼓勵學生交流，並讓學生運用已學知識大膽創新。
在學法的指導上，我始終將學生放在主體地位上，使學習的主要內容不是由教師灌輸給學生，而是以問題的形式呈現出來，由學生自己去思考討論，然後內化為自己的一部分。
六、教學過程
(一)引入新課
首先我會帶領學生複習一元二次方程的根及判別式，一元二次函式的`圖象。
透過提問：一元二次方程的根與二次函式的圖象有什麼關係?
引發學生思考，引出課題。
複習舊知的目的是喚起學生已有的知識經驗，把握好教學的起點，抓住方程的根和函式零點間的關係，引起學生學習新知的慾望。
(二)探索新知
接下來是最重要的探索新知環節。在這一部分，我會做好教師的引導者的角色，啟發引導學生自主思考、探索、交流，形成知識，從而鍛鍊學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。