《水鄉行》的說課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的《水鄉行》的說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我是某號選手李小慧，我說課的內容是冀教版小學語文四年級下冊19課《水鄉行》，很高興能有機會和大家一起分享我的教學設計。我的說課流程包括以下幾方面：一、教學分析，二、教學目標。三、教法學法，四、教學程式，五、板書設計，六、教學效果預測。
一、教學分析：
教材分析：《水鄉行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現的是不同地域的風土人情。而《水鄉行》是沙白1961年寫的一首小詩，節奏明快，韻律優美，展示了江南水鄉極富韻味的風情。這首詩由遠及近，寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉，把“水鄉”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優美。
學生分析:四年級學生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導下進行探究、合作學習，並能發表各自的見解。本課所描繪的美景，學生並不很熟悉，有些離他們的生活經驗比較遠，所以創設教學情境是很重要的。
根據《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節課教學目標設定如下：
二、教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、透過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
3、瞭解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者透過描寫景、物來抒發感情的表達方法。
4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優美詞句。
過程與方法：
1、透過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉獨特的風土人情，並陶醉其中。
2、透過古典詩詞與現代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。
情感、態度與價值觀：
瞭解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。透過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
根據教材特點，為了更好的落實教學目標，我確定了本課的重點難點：
重難點分析：
體會水鄉優美的環境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於交流的學習特點，本堂課主要採用了以下學習方法。
三、教法學法：
1、朗讀感悟法;結合本課的語言特點，以讀帶講，以讀促學，透過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師範讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，體會文章的意境和情感，真正做到基於文字又超越文字，發展學生的思維和語言能力。
3、情境教學法:有情有趣是教學，教學伊始，我藉助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學生的心絃，引領學生走進水鄉，奠定情感基礎。研讀時，使學生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，正視學生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。
除此以外，在教學過程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學方法，使學生更好的走進文字，體悟文字。
因此，我設計了這五個環節進行課堂教學。
一、激趣匯入，感受水鄉之美。
二、初讀課文，理清文章層次。
三、朗讀品味，體會水鄉之美。
四、昇華情感，留戀水鄉之美。
五、拓展延伸，留住水鄉之美。
四、教學程式
第一環節：激趣匯入，感受水鄉之美。
（一）多媒體課件出示水鄉影片。教師展示並講解。
師作介紹：這裡的水域非常廣闊，河道縱橫，雲水相連。村莊裡，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
（二）學生談看後感受，激起讀文興趣。
（設計意圖：情境匯入，讓學生置身水鄉，感受水鄉之美，引起學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。）
（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉行》表達他的讚美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的風情吧。
（設計意圖：激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎。）
第二環節：初讀課文，理清文章層次。
（一）自由讀文：要求認真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準確，把語句讀流利。
學生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩歌。
（二）指名讀，糾正並評論。
（三）我會讀。
課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
（四）教師配樂範讀：課件點選音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先後到了哪裡？水鄉給你留下了怎樣的印象？
（五）師生交流。
1、這首詩由遠及近，寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉。
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時
2、水鄉給你留下了怎樣的印象？
預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
（設計意圖：理清作者遊覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學生閱讀方法，培養學生的閱讀習慣。）
第三環節：朗讀品味，體會水鄉之美。
（一）教學時圍繞“你最喜歡水鄉什麼地方，喜歡那裡的.什麼？”這一中心話題，引導學生聯絡全文，體會感受水鄉優美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉什麼地方，喜歡那裡的什麼。
2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。
（二）生練讀，互相說，師在同學中輔導：
（設計意圖：透過自讀自悟，讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正意義上成為學習的主人，充分體現學生的主體作用。）
（三）集體交流，體會水鄉之美。
提出中心問題:水鄉行，你感悟到哪些獨特的風土人情？有滋有味的讀一讀。
學法指導：引導學生從有特點的詞或者短語中，品詞析句，並結合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優美意境。
（設計意圖：引導學生聯絡全文，體會感受水鄉優美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。）
預設：
（1）進水鄉
A、我喜歡水路上的風景：水面很廣，水雲相接。透過:“水鄉的路，水雲鋪，進莊出莊，一把擼”，體會到的。
水和雲彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。
（透過反覆誦讀，感受詩歌的節奏美、韻律美。）
（2）游水鄉
B、我喜歡那個小村莊的景色。因為那裡魚很多。透過：“漁網做門簾，掛滿樹；走進才見，幾戶人家住”，體會出。
（設計意圖:透過詩歌簡潔的文字，激發學生的想象，感受江南水鄉的人民的淳樸、勤勞。）
C、我喜歡那個小村莊，因為那裡很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞。透過:榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。
火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇擁著細柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動去了
D、我喜歡小村莊，因為那裡十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖。
(教師引領學生領會詩歌的意境美、音韻美。指導朗讀。)
E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。透過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。
稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動的碩果。
“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領略到“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時動，此時靜。好一派江南風光！人在天地之間勞動，多麼樸實的水鄉人。
（3）出水鄉
F、我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。透過：蟬聲住，水上起暮霧。
G、我喜歡那個小孩子，因為他很好客，很會划船。透過：兒童解纜送客，一手好擼。
水鄉特有的風土人情體現在方方面面，水鄉人能幹，水鄉的孩子更能幹，在理解文章情感的前提下，培養學生向水鄉孩子學習勤勞、好客、成熟自立的品質。
（設計意圖：充分發揮學生的主體性，注重學生的自主體悟，在教學中，打破文章順序，隨學生的感悟而重點引導，深化體悟。引領學生領會詩歌的意境美、音韻美。指導朗讀。）
第四環節:昇華情感，留戀水鄉之美。
（一）昇華學生情感體驗：
教師提出問題：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不捨。你留戀的是什麼？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉，我們心中不免留戀，有許多的依依不捨。我留戀的是（）。
預設：人，風景，稻田……
（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。
（三）學生配樂詩讀。
課件出示配樂
（四）指導背誦全詩。
（設計意圖：使學生不僅讀懂作者離開水鄉的依依不捨，讀懂作者內心，更讀出了自己的感受。）
第五環節:拓展延伸，留住水鄉之美。
（一）你們都知道哪些著名的水鄉？現在就帶大家到著名江南水鄉周莊去親眼看一看。
（設計意圖：水鄉的影像資料使學生更加深刻地瞭解水鄉的知識，嚮往水鄉。）
（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉”。
（三）拓展實踐
1、把《水鄉行》改寫成一篇小遊記。
2、畫一畫水鄉的圖畫。
3、積累描寫景色的詩句。
（設計意圖：把課內的學習引向課外，增加學生的收穫。）
五、板書設計：
19水鄉行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時
水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客
六、教學效果預測：
本節透過創設情境讓學生在輕鬆愉快的氣氛中感悟和體會文章的意境。讓學生經歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進過程。從而使朗讀真正成為學生感悟文章、昇華感情、培養語感的重要語文實踐活動。透過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式，使學生感受到江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。我的說課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。