小學二年級上冊《水從哪裡來》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學二年級上冊《水從哪裡來》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《水從哪裡來》說課稿1
一、說教材
《水從哪裡來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發展，要關注生態環境，注意保護環境 ”為主題展開。
《水從哪裡來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪裡來的，最後，狐狸用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學常識於故事情節中，化抽象為具體，生動有趣，好學易懂。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、瞭解水迴圈的自然常識，培養髮現問題、追求真理的探究精神。
由於本課文生動有趣，通俗易懂，根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：如何讓小朋友們瞭解小動物是怎麼得到水迴圈的自然常識的。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是演示法、點撥法。透過課件演示，老師的點撥，使水的水的迴圈直觀形象地呈現在學生面前，讓他們容易理解。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是透過學生互相朗讀、互相討論的方式，讓學生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學目標。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1 ： 匯入新課
我設計的導語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那麼你知道水從哪裡來的嗎？我們每天用這麼多水，水會用完嗎？為了解決這幾個問題，今天我們來學習14課《水從哪裡來》。此導語從我們平時的生活說起，容易引起學生共鳴，激發他們的學習興趣。
環節2 ： 初讀課文，複習字詞
首先，我用課文錄音來激發學生朗讀課文的興趣，然後，引出上節課學習過的字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學生流利地朗讀課文打下堅實的基礎。
環節3：再讀課文，理解課文。
我首先請學生自己讀課文，透過巡視指導，來檢查學生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向學生提出問題，然後再讓學生互相讀課文，互相討論問題的答案。再透過集體反饋的方式，學生一邊回答，老師一邊引導。在這個過程中，老師再加強學生的朗讀指導，最後，課件演示，老師板書。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節4： 拓展延伸。
借課後題“你喜歡課文中的誰？為什麼？這個話題，引導學生展開討論，透過交流、互動、評價，揭示出小動物們善於發現問題，敢於追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環節5 ： 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點，激發學生朗讀的興趣。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的.說課到此結束，請各位老師批評指正。
《水從哪裡來》說課稿2
活動目標
1、透過觀察水汽化的現象，瞭解水的變化，知道水從哪裡來。
2、瞭解水的重要性，樹立節約用水，保護水資源的意識。
3、有探究慾望，體驗發現的樂趣。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
1、酒精燈、燒杯、支架。
2、操作卡片人手一套。（水→水蒸氣→雲→小雨滴→水）
3、水迴圈的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園附近的小河。
活動過程
一、做實驗，說發現，感知水汽化的現象。
1、小實驗：水不見了。在孩子的共同關注下，仔細觀察燒杯中的水燒開後越來越少、最後不見的現象。
教師：水到哪兒去了呢？水蒸氣在天空中又會到哪裡去呢？
二、聽故事，看課件，瞭解水迴圈的過程。
1、教師操作課件，講述故事“變、變、變”。
（1）教師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣後變成了什麼？
（2）教師：雨水會落到什麼地方？這些水又會流到哪裡呢？
（3）教師：火熱的太陽一曬，水又變成了什麼？
2、教師：你能把它記錄下來，然後告訴大家嗎？
3、幼兒在桌上操作，排列水的迴圈過程。
4、大家相互交流自己的操作，講述小水滴的變化過程。
5、教師小結：水加熱後變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了雲，雲越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河裡，經太陽一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷迴圈的。
三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。
1、教師：你們知道我們喝的水又是從哪裡來的？（幼兒集體討論，自由發表自己的意見。）
2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。
教師：剛才看的錄象裡是什麼廠？它的作用是什麼？
3、教師結合錄象進行小結：
自來水廠用一個叫抽水泵的機器將江河裡的水抽進來，這些水經過水管流進了加藥間加礬處理，加礬後的水再流進沉澱池進行沉澱，沉澱掉了一些髒東西的水又流進沙濾池進行過濾，最後過濾了的乾淨水進入消毒間加氯消毒，消毒後的水透過管道流到我們每個小朋友的家裡，這就是自來水。
四、知重要，勤節約，從小樹立環保的意識。
談話：水的用處大。
教師：水有什麼用？（知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發電、能解渴；水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運東西。水對我們這麼重要，如果水資源被汙染了，我們沒有水會很慘，因此，我們應該從小愛護水、保護水資源；平時不浪費水，做一個節約用水的好孩子。）
五、活動延伸。
保護水資源。
教師：上次我們去參觀了幼兒園旁邊的小河，你發現小河的水怎麼樣了？怎樣才能使小河變乾淨？
開展“小手拉大手”活動，鼓勵幼兒做個小小監督員，與家長共同保護水資源。
《水從哪裡來》說課稿3
活動目標：
1、初步瞭解水的來源。
2、透過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪裡來的。
3、積極參與討論活動，知道要節約用水，保護環境。
活動準備：
1、已經找到周圍的水資源。
2、有關水迴圈的圖片一套。
活動過程：
一、透過提問的方法，談論水從哪裡來。
1、教師：你們知道家裡的水是從哪裡來的？鼓勵幼兒根據自己以往的經驗，講述自己知道的內容
二、感受故事，瞭解水迴圈的過程。
1、教師講述一遍故事，並根據故事內容，提問。
提問：
（1）小熊為什麼要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們為什麼還要哭？
（2）山羊也來了，他想了什麼樣的方法呢？為什麼小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最後誰來了？他們為什麼會高興得笑起來？啟發幼兒根據故事的內容，講述水從哪裡來。
三、瞭解水迴圈的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎麼來的呢？
2、教師根據幼兒回答，出示有關水的迴圈圖？引導幼兒根據圖片內容提示，講述水的來源。
四、瞭解水的重要性，知道要節約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什麼？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節約用水？
五、瞭解環保的重要。
教師：除了節約水，我們還應該注意什麼？比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎？
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環境，到處排放汙水等等）
討論：怎樣才能使大家喝上乾淨的水呢？
六、活動建議
1、區角活動：在科學區域，收集並展示關於環保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日常活動：可以引導幼兒利用《大大的饅頭哪裡來》的曲調創編《水從哪裡來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，瞭解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節約用水。