幼兒園大班《奇妙的磁鐵》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班《奇妙的磁鐵》說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園大班《奇妙的磁鐵》說課稿1
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。
新《綱要》科學領域提出了：
對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，瞭解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。
本次活動的重點是瞭解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起蒐集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：
鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。
除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵製品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計瞭如下幾個環節：
1、設定情景，引發興趣。
幼兒喜歡遊戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的遊戲中，
幼兒很快就能進入角色，專心的投入遊戲。
好奇心是幼兒的天性，求知慾是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什麼有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”
將情景遊戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。
這一環節主要採用的是情景激趣法和問題設定法。
2、試分類，滿足求知慾。
透過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續探索磁鐵的特性並嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最後得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設定的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯絡生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動室內“尋找”鐵製品，並能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的遊戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索慾望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環節主要採用的是操作法。
最後是活動延伸部分：
活動結束後可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。
引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質製做的物體。
本次活動的內容源於生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束後，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
幼兒園大班《奇妙的`磁鐵》說課稿2
一、說設計意圖
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識，但沒有形成知識的建構。大班幼兒求知慾增強，磁性玩具產生的有趣現象強烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於幼兒的長遠發展，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。神奇的磁鐵這一活動，透過有趣的實驗和遊戲，激發幼兒對科學學習的興趣。因此，此活動既來源於幼兒的生活，又服務於幼兒的生活。
二、說活動目標
大班幼兒愛學好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發展，根據布魯姆的教育目標分類學說，我確立了三個活動目標，分別是：
1.認知：初步瞭解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2.動作技能：學會記錄實驗結果，並用語言進行表述。
3.情感：在自主探索中萌發對科學學習的興趣.
三、說活動重難點
1.活動重點：瞭解磁鐵的特性和用途。
2.活動難點：嘗試按照一定標準進行分類，並在自主探索中，激發對科學活動的興趣。
四、說活動方法
1.說教法：
（1）觀察法：對幼兒的實驗操作進行觀察與個別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經驗。
（2）遊戲法：本次活動以遊戲貫穿始終，釣魚遊戲、磁鐵開火車等遊戲，寓教於樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發引導法：幼兒在實驗的過程中遇到問題，教師運用適當的語言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2.說學法
（1）小組合作法：讓幼兒進行分組實驗，既發展了幼兒的動手能力，又培養其合作互助的良好情感。
（2）體驗法：透過實際操作加深幼兒對磁鐵特性的認知。
五、說活動準備
1.教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2.學具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
六、說活動過程
我將本次活動設計為層層遞進、環環相扣的三個環節：匯入--展開--結束。
1.遊戲匯入，激發幼兒興趣。
透過釣魚遊戲，引導幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因為小魚身上有回形針。
2.展開環節，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我幫磁鐵找朋友
（2）移動的硬幣
（3）磁鐵在生活中的用途、
3.結束
教師總結後以遊戲形式鞏固所學內容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的瞭解，同時也調動了全體幼兒的積極性，提高其對科學活動的興趣。