樂理課說課稿範文
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的樂理課說課稿範文，歡迎大家分享。
一、說教學內容
1、對教材的分析和處理
本課內容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理部分。
這一節課主要內容為音的高低中五線譜的學習，兩個課時完成，該節內容對於初學樂理的一年級學生來說非常的關鍵。本節內容為學習樂理的第一節課，學好、學透該課才能夠為下一階段音的分組（音符的音名和唱名）的學習及以後的單元打下良好的基礎，才能更好更全面的學習樂理知識。
教學目標：本節課從實感教育入手，透過講解和練習，使學生能明確地辨認出五線譜上各個不同的線和間，音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號的書寫方式，對初學鍵盤樂器的學生，提高識譜能力將會有很大的幫助。透過本節課的學習，培養學生獨立的識譜能力，為了今後更好地感受音樂、理解音樂和表現音樂。
2、教學重點與難點的確立
根據學生實際和社會實際，學習應重點掌握音符在五線譜上的正確位置，準確說出音名和唱名，為今後的學習打下良好的基礎。
從教材的邏輯結構和教學體系來看，該課難點在如何把五線譜上的音符一一對應到鍵盤上。
二、說教學物件
本節課教學物件為一年級學前教育專業的學生，在這些學生中有一半以上的學生來自於農村，大多數學生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設音樂課。許多學生在音樂方面幾乎是空白，有的學生雖能唱歌但不識譜，樂理知識和常識知之甚少。面對這種音樂教學現狀，作為一名中職教師應從學生和社會的需要出發，設計出能夠突出學前教育特色的音樂教學策略，從基本的音樂理論知識著手，透過練習實踐，提高他們的識譜能力，為今後的系統學習打下基礎。
三、說教法學法
快樂是學生健康情緒的主色調，讓初次接觸樂理課的學生們在充滿情趣的活動氛圍中，活潑愉快地參與學習，才能提高教學的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學法的指導上，我主要做到以下兩點：
1、創設情境，直觀教學。
充分運用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、對比法和小組探究法，讓學生認識到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，
2、活動體驗，模仿創造。
引導學生透過用耳聽、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說等方法，充分發揮音樂想象力和感悟能力，積極主動的參與到教學全過程。
四、說教學過程
1、創設情境，引入新課
首先，我會用一個童話故事把學生帶進“森林音樂會”的學習情境中。“可愛的動物正在森林裡舉行一場音樂會，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂會上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區和高音區演奏《小星星》，學生透過對比聽辨，就能
很直觀的感受出兩次彈奏的音樂高低不同，從而引出我們的第一單元《音的高低》，這樣的匯入，對於初次學習樂理的同學們產生強烈的學習興趣，直觀的感知到音的高低。
2、遊戲教學，學習新知
本節課的主要內容為識別五線譜，五線譜也是學習音樂的基礎。如果這節內容掌握的不好，同學們將失去對學習樂理的興趣。
因此在這一環節我運用“遊戲教學”法，讓同學們玩中學，學中樂。
（一） 初識五線譜
首先我會分給同學們每人一張五線樂譜，然後問同學們“知道這是什麼嗎？你們認識這上面的音符嗎”？肯定有很多同學不認識，提起學生們的好奇心、求知慾。
（二） 鞏固認識間和線
為了讓學生更好的瞭解，我製作了一個五線譜，可深入其中的教到學生，讓同學們更直觀的瞭解五線譜。
為了讓同學們對五線譜的記憶更深刻，我會讓同學們伸出自己的手，帶領同學們做一個手指遊戲。因為個體差異，有的學生在數線和間的同時，經常弄混從上往下數還是從下往上數，這時我就發揮穿針引線的主導作用，引導他們想一想，我們上樓的時候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，透過讓同學們親身體驗和實踐來突破難點，也充分體現了他們在課堂上的主體性。
（三） 初步認識高音譜號 低音譜號
分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學們仔細觀察形狀像什麼，然後透過小組討論得出結論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數字9、像口哨。加深同學們對高音譜號的記憶。
（四） 音名和唱名
因為同學們在學習五線譜的時候，對五線譜中不同的`符號代表不同的含義，他們能很快領悟，但對相同的音符 所處的位置不同就要發出不同的音調，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什麼音符，這也是本節課的難點。
因此，在此環節，我用《白雪公主》故事中七個小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆來咪發嗖拉西”。出示七個小矮人的圖片，每個小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在透過一些遊戲，讓同學們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最後再把音符塗成統一的黑色，這樣同學們也能夠辨別了。利用遊戲的方法突破這節課的難點。
這節課我們主要學習的是高音譜表。
第一步，引導同學們反覆朗讀七個音階（哆來咪….），熟讀於心，讓大家對五線譜有一個初步的印象。
第二步，認識哆來咪發嗖拉西，在五線譜中，分別找出哆來咪發嗖拉西，再反覆誦讀，使同學們對這七個音符的位置、顏色以及小蝌蚪內的字元有了印象。
第三步，找朋友，讓同學們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線上或同在間上的音符朋友，同學們對音符的位置越來越清晰了。
第四步，爬山，同學們透過以上的學習，對五線譜上的音符有了較深的印象，再做下面的遊戲，讓同學們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線上同讀，然後再間上同讀，同學們對音符的位置更加清晰了。
第五步，捉迷藏，透過以上內容的學習，同學們對音符有了較深的印象，但是如果把音符裡面的字元掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來我們做的遊戲，就是幫助同學們解決這個問題的，掩蓋字元讓同學們找出那些音符，最後把音符全部塗成黑色，再讓同學們找，隨後再拿出其他五線譜讓同學們讀，直到形成條件發射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會永遠記住音符了。
3、實踐運用，提高能力
我設計了一個“看誰反應快”的遊戲，每一個橫排代表一個音符，我在五線譜上隨便寫出一個音，代表這個音的同學迅速站起來，看看誰的反應快。讓同學們在玩中學，學中玩。
4、回顧總結，佈置作業
引導學生總結本節課的學習，讓他們進一步明確五線譜的知識點及重要性。課後讀一讀視唱練耳部分的音符。