斑羚飛渡的說課稿範文
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的斑羚飛渡的說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
斑羚飛渡的說課稿1
一、說教材
（一）教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存夥伴—動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！
（二）教學目標及確立依據
初中語文新課標要求"重視學生思維能力的發展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關係"結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節課的學習目標定為：
三維目標：
知識與能力：夯實基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。
過程與方法：師生互動，合作交流，大膽質疑，培養自主合作學習的能力。
情感態度與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，並生成群體意識和犧牲精神。
（三）重點、難點及確立依據
重點：領悟文章主旨，賞析精彩片斷，並有感情地朗讀。（本文語言優美，描寫細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學生欣賞，易於激發學生的情感體驗）
難點：領悟作者在敘述故事中抒發的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧）
（四）學情分析
本文故事性強，情節扣人心絃，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法：
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：
（一）朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。
（二）討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
（三）情境設定法：在本節課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
三、說學法
葉聖陶先生說"教是為了達到不需要教"，葉聖陶先生還說"凡為教者必期於達到不教"的目標。
本節課的教學充分體現了新課標的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。因此學法具體如下：
（一）圈點勾畫法：讓學生勤動筆勤動腦，積極主動讀書。
（二）朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
（三）討論法：引導學生積極參與、合作探究。
四、說教學程式
（一）激情匯入，創設情境。
"興趣是最好的老師"，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探索的慾望。為了激發學生的興趣和慾望，我的導言是這樣設計的：
今天想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓住！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重啊！"還沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹幹的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這裡，人類唱響了真情的絕唱。那麼，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！
（二）自主學習，圈點勾畫。
1、讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。
2、讓學生再次瀏覽課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地複述故事，師生共同評價。
（透過兩次不同要求的讀，特別是在複述過程中，抓住重點，透過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎）
（三）合作探究，解決疑難。
1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。
2、教師注重引導學生提出值得探究的問題：
如①、彩虹在文中多次出現，有何意義？
②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇蹟，真實嗎？（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源於疑，透過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神）
（四）品讀賞析，再現情境。
首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現畫面，然後帶著豐富的感情放聲朗讀，並說出自己喜歡的緣由。（在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面）
（讓學生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現了對學生個體差異的尊重，而且有利於實現目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀）
（五）歸納主旨，聯絡生活。
（陶行知先生曾說"生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。"因此，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環節我創設情境設定了兩個問題，讓學生暢所欲言：
1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類複雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚歎，那麼在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？
2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚歎斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有傑出的表現，你能舉出例子嗎？
（六）反思人類，提升主題。
1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什麼角色？
2、（展示課件——動物大觀，教師配以精彩的解說）遷移訓練：雨果說"動物生存，人則生存"，請同學擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼籲！
（學生撰寫廣告詞，然後交流，師生評價）
（此環節的設定不但提升了學生的理性認識，而且培養了學生的思辯能力，表達能力）
（七）師生小結，作業設定。
首先，學生自發的總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定。（目的是使學生對本節課的學習有系統完整的印象）
其次作業設定：（習題三）試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。（意圖是引導學生從"動物園是人類的朋友"的立意出發，聯絡生活，思考人與動物的關係）
（八）播放歌曲，激情結束。
播放歌曲《一個真實的故事》，然後教師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那麼，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關愛動物，還動物朋友一個自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來。做一個保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會做得最好！（讓學生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，淨化心靈，在優美的旋律中，放飛思想）
附板書設計：
語文板書，是一篇課文內在品質，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說：只要人人都獻出一份愛心，那麼類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演！）
斑羚飛渡的說課稿2
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發學生對人與動物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。
2、學習目標和重難點的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯絡和發展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，瞭解課文內容，有情朗讀，品味語言。能力目標：培養學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關係，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生複述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關係。
二、說教法
根據新課程要求，我採取以下教學方法：
1、情景教學法。利用圖片匯入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反覆朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反覆朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的個性見解。
3、換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。
三、說學法
新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：
1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。
2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3、討論法。學生暢談自己的看法。
4、習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。
四、教學過程
1、講述故事，觸動心靈，圖片匯入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林裡發生了一場大火，順著火勢遊走的火舌，像一條紅色的項鍊。在火舌的包圍圈裡有一片黑壓壓的螞蟻。可憐的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這裡難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和慾望。
2、把握重點，再現飛渡，複述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生複述故事，整體感知課文，培養學生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程，激發學生想說的慾望。
3、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和後半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，並說說為何喜歡？透過此環節培養學生的個性化理解，深刻感悟文章內容。
4、角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。創設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，並進行交流，分享各自的體驗成果。
A、假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什麼？
B、假如你是一隻老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？
C、假如你是一隻成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什麼時候呢？D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什麼時候想法？本環節旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
5、總結儲存，感悟事理，課外延伸。總結課堂的收穫，對學生的表現予以肯定和鼓勵。
讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？
6、時間設定。講述故事，觸動心靈，圖片匯入。5分鐘把握重點，再現飛渡，複述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。15分鐘總結儲存，感悟事理，課外延伸。
斑羚飛渡的說課稿3
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
（1）課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的社會責任感和動物保護意識。
（2）課文適應初中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和創新精神。
2、教材與學生
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的物件，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬於“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
3、教學理念
（1）全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。
（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。
4、教學目標
教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：
（1）透過複述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
（2）透過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇於自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。
（3）透過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關係，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。
（4）透過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的能力。
5、教學重點
（1）引導深複述故事。
（2）自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。
6、教學難點
透過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。
二、教學方法
教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利於同學之間的交流和團結互助、共同提高。
1、教師的匯入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。
2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學法
1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便於整理歸類。
2、指導學生進行小組合作與交流。
3、條件的學生可以上網搜尋有關野生動物的'資料。
4、學生根據蒐集的資料，選擇一個角度，寫一篇關於野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。
透過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學過程（即主要教學環節，要突出體現學生的主題）活動能夠
（一）課前佈置預習作業
1、朗讀課文2~3遍。
2、自學課後生字並製成卡片，寫出重點詞語的解釋並造句，做在語系筆記上。
3、準備複述故事中的主要情節。
4、找出文中不理解的地方並做一符號。
5、蒐集有關斑羚的有關資料。
6、根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
（二）課堂教學過程
1、創設情景，匯入新課。
師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點選滑鼠，flash顯示畫面，音樂響起）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
（學生們被老師聲情並茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
2、檢查預習情況。（大螢幕顯示）
1）、生字。（課後“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）、斑羚簡介。
斑羚又名青羊、山羊分佈：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無鬍鬚體長110－130釐米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20釐米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善於在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。
3）、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至於作者，我們已在預習中讀過了，這裡不再介紹。
3、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備複述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考後交流，並推舉出一、兩名同學複述）
4、複述完故事後，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，並思考它每次出現都有何作用。
討論並歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大螢幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡後
5、合作探究性學習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論並歸納：
從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇於自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。
（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）
6、自主合作探究性學習
請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：
可能提出的問題：
（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這隻斑羚，那隻斑羚作者是怎樣說清楚的？
（3）七八十隻斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪隻斑羚的印象最深刻？為什麼？
（4）羊本來站在年輕斑羚的行列，後來為什麼又走到老年斑羚的隊伍裡了？
7、拓展遷移
請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。
8、小結
透過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情願地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇於自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創設情景匯入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。
透過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。
透過讓學生複述斑羚飛渡的主要情節，既鍛鍊了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛鍊了學生的語言組織能力，口頭表達能力。
透過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。
透過自主探究性學習，鍛鍊了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。
透過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今後的日子裡更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。