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三年級雨後說課稿

三年級雨後說課稿

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢?下面是小編整理的三年級雨後說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  一、說教材:

  《雨後》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。《雨後》是一篇十分貼近學生生活的詩歌,活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨後兒童嬉戲玩耍的景象,展現了兒童的天真之態、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。

  本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識、書寫本課的生字,培養學生的識字能力,還要讓學生感悟詩的意境,體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情,從而激發學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

  本課安排兩課時:第一課時:識字,理解課文,指導朗讀。第二課時安排:背誦課文,寫字教學。

  二、說教法

  在教學中我主要採用了以下幾種教學方法

  聯絡生活法:學生是活生生的人,他的生活經驗是最感性的學習材料。《雨後》這首詩寫的就是孩子們的生活,因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨後的快樂。在教學中是這樣安排的,在匯入時讓學生回憶自己在雨後都玩過哪些遊戲?感覺怎麼樣?(讓學生了解自己的生活體驗)在教學詩歌后,讓學生閉上眼睛想象《雨後》孩子嬉戲遊玩的情景。最後讓孩子有機會也體驗一下雨後遊戲的樂趣。

  情感體驗法:雨後遊玩的體驗很多孩子有曾經有過,因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨後嬉戲遊玩的快樂,在教學中不僅在匯入時有體現,在教學過程中也讓學生說說自己的`經歷。最後讓學生想象也是一種情感體驗。

  指導朗讀法:讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨後遊戲玩的快樂;體會小哥哥摔跤後臉上的興奮。體會小妹妹為什麼也想摔那麼痛快的一跤。既培養了學生的朗讀能力,又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。

  故事表演法:表演是學生喜歡的一種活動,而《雨後》詩中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境,讓孩子們表演一下,他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發射出興奮和驕傲的,能體驗一下為什麼小妹妹也想摔這麼痛快的一跤。

  三、說學法:

  在本節課教學中我主要讓學生採取了以下幾種學習法

  課前預習、觀察法:預習是一種很好的學習習慣,而《雨後》這篇詩歌是小朋友們日常生活中的一個場景,他們很容易就能理解,因此我讓孩子們課前預習,並讓他們觀察一下校園裡孩子在雨後是怎麼玩的,這不僅能培養孩子的觀察能力和預習習慣,還能讓孩子在有生活體驗的基礎上學習課文。

  想象法:在學完課文後,由教師朗讀其中的句子,讓學生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲遊玩的場景,能增進學生對生活的熱愛以及對課文的理解。

  表演體驗法:本課的內容生動有趣,富於表現,讓孩子們表演小哥踩水的動作,摔跤時的表情,以及小妹妹的動作,孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨後遊玩的快樂的。

  朗讀會文法:“書讀百遍,其義自現”說的就是要讓學生讀,讓學生透過讀,去體會理解感受。從而培養了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力,課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助於學生理解課文。

  四、說教學過程:

  一、聯絡生活實際,激發學習興趣。

  師:你們喜歡雨嗎?下雨的時候你們碰到過什麼有趣的事了嗎?雨停了之後你們又會做些什麼事呢?你們觀察過樹嗎?草嗎?他們是怎麼樣的呢?

  (讓學生說說自己的感受,激發學生的學習興趣)

  師:看得出來,你們玩得很開心,冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨後玩得這麼開心,覺得很有趣,於是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨後》,這就是我們今天要學習的詩了,

  (板書:〈雨後〉)

  二、初讀課文,檢查識字情況

  1、師:你們想知道冰心奶奶看到了什麼樣的情景嗎?那就請你們自己把這首詩讀一遍吧,讀的時候請注意把字音讀準了好嗎?

  2、學生讀課文活動。

  3、師:我知道我們班的很多小朋友在課前就已經預習了這一課的生字,那你們預習得怎麼樣呢?我們來檢查檢查吧。

  檢查識字情況(注意其中的幾個難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)

  二、細讀體驗,深入領悟

  1、師:你們學得真不錯,那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想:冰心奶奶看到了什麼,或者聽到了什麼?你從哪些句子知道的。

  學生默讀課文,再指名說說冰心奶奶看到了什麼或聽到了什麼?

  2、師:這麼多美的情景,你喜歡哪個小節描寫的情景呢,就把它多讀幾遍好嗎?等一下,把它讀給其他小朋友聽吧,要求讀自己喜歡的小節,邊讀邊想為什麼喜歡那一小節,它描寫了怎樣的景象呢?你覺得應該怎麼讀?

  3、細讀各小節

  第一小節:

  讓喜歡這一段的學生來讀一讀,並讓學生說說為什麼喜歡?

  師:雨後的景色怎麼樣?書上是怎麼描寫的,在平常的生活中,你還看過雨後的哪些美景呢?

  師:“廣場上來了一群赤腳的孩子” “赤腳”是怎麼樣的?你猜他們來廣場上做什麼?(可引導學生看圖)

  “快樂得好像神仙一樣”還能怎麼說?讓學生換一種說法。

  這一小節應該怎麼讀呢?誰來讀讀?指名讀後並評價

  第二、三、四小節

  A、詩歌中描寫了誰?

  “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高”說明小哥哥什麼?

  “使勁”一詞表現了小哥哥什麼樣的想法?

  (滲透理解“踩、濺”兩個字的理解,踩字讓學生做動作,而濺字與方言聯絡理解)

  師:小哥哥說:糟糕……糟糕是在擔心什麼?

  小哥哥摔倒後心情怎麼樣?你怎麼看出來的?

  你覺得小哥哥是怎麼樣的一個人?

  B、小妹妹長得怎麼樣呢?

  雨後玩水只是男孩子的事嗎?(不是的)

  [滲透識字:撅(觀察一下誰也撅著小辮子)、唇(指指自己唇)的理解]

  “泥褲子”是誰呢?哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢?

  小妹妹的心裡是怎麼想的?你覺得應該怎麼讀“心裡卻希望自己,也摔這麼痛快的一跤”

  C、他們的心情怎麼樣?你覺得我們應該怎樣讀呢?

  4、那我們一起帶著愉快的心情,用歡快的語調來把整首詩讀一讀好嗎?(齊讀整首詩)

  5、閉上眼睛,想象自己也在廣場上踩水的情景。

  四、拓展思維:

  小朋友們在雨後玩得這麼開心,享受著雨後的快樂,那你還知道誰也在享受著雨後的快樂呢?

  五、課外實踐作業

  如果有水中滑倒摔跤的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做?

  回家後有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會有一些讓你意想不到的變化。