三年級雨後說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的三年級雨後說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材：
《雨後》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。《雨後》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨後兒童嬉戲玩耍的景象，展現了兒童的天真之態、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。
本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養學生的識字能力，還要讓學生感悟詩的意境，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
本課安排兩課時：第一課時：識字，理解課文，指導朗讀。第二課時安排：背誦課文，寫字教學。
二、說教法：
在教學中我主要採用了以下幾種教學方法
聯絡生活法：學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。《雨後》這首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨後的快樂。在教學中是這樣安排的，在匯入時讓學生回憶自己在雨後都玩過哪些遊戲？感覺怎麼樣？（讓學生了解自己的生活體驗）在教學詩歌后，讓學生閉上眼睛想象《雨後》孩子嬉戲遊玩的情景。最後讓孩子有機會也體驗一下雨後遊戲的樂趣。
情感體驗法：雨後遊玩的體驗很多孩子有曾經有過，因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨後嬉戲遊玩的快樂，在教學中不僅在匯入時有體現，在教學過程中也讓學生說說自己的`經歷。最後讓學生想象也是一種情感體驗。
指導朗讀法：讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨後遊戲玩的快樂；體會小哥哥摔跤後臉上的興奮。體會小妹妹為什麼也想摔那麼痛快的一跤。既培養了學生的朗讀能力，又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。
故事表演法：表演是學生喜歡的一種活動，而《雨後》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發射出興奮和驕傲的，能體驗一下為什麼小妹妹也想摔這麼痛快的一跤。
三、說學法：
在本節課教學中我主要讓學生採取了以下幾種學習法
課前預習、觀察法：預習是一種很好的學習習慣，而《雨後》這篇詩歌是小朋友們日常生活中的一個場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預習，並讓他們觀察一下校園裡孩子在雨後是怎麼玩的，這不僅能培養孩子的觀察能力和預習習慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎上學習課文。
想象法：在學完課文後，由教師朗讀其中的句子，讓學生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲遊玩的場景，能增進學生對生活的熱愛以及對課文的理解。
表演體驗法：本課的內容生動有趣，富於表現，讓孩子們表演小哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨後遊玩的快樂的。
朗讀會文法：“書讀百遍，其義自現”說的就是要讓學生讀，讓學生透過讀，去體會理解感受。從而培養了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助於學生理解課文。
四、說教學過程：
一、聯絡生活實際，激發學習興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時候你們碰到過什麼有趣的事了嗎？雨停了之後你們又會做些什麼事呢？你們觀察過樹嗎？草嗎？他們是怎麼樣的呢？
（讓學生說說自己的感受，激發學生的學習興趣）
師：看得出來，你們玩得很開心，冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨後玩得這麼開心，覺得很有趣，於是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨後》，這就是我們今天要學習的詩了，
（板書：〈雨後〉）
二、初讀課文，檢查識字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什麼樣的情景嗎？那就請你們自己把這首詩讀一遍吧，讀的時候請注意把字音讀準了好嗎？
2、學生讀課文活動。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經預習了這一課的生字，那你們預習得怎麼樣呢？我們來檢查檢查吧。
檢查識字情況（注意其中的幾個難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細讀體驗，深入領悟
1、師：你們學得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什麼，或者聽到了什麼？你從哪些句子知道的。
學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什麼或聽到了什麼？
2、師：這麼多美的情景，你喜歡哪個小節描寫的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽吧，要求讀自己喜歡的小節，邊讀邊想為什麼喜歡那一小節，它描寫了怎樣的景象呢？你覺得應該怎麼讀？
3、細讀各小節
第一小節：
讓喜歡這一段的學生來讀一讀，並讓學生說說為什麼喜歡？
師：雨後的景色怎麼樣？書上是怎麼描寫的，在平常的生活中，你還看過雨後的哪些美景呢？
師：“廣場上來了一群赤腳的孩子” “赤腳”是怎麼樣的？你猜他們來廣場上做什麼？（可引導學生看圖）
“快樂得好像神仙一樣”還能怎麼說？讓學生換一種說法。
這一小節應該怎麼讀呢？誰來讀讀？指名讀後並評價
第二、三、四小節
A、詩歌中描寫了誰？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什麼？
“使勁”一詞表現了小哥哥什麼樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個字的理解，踩字讓學生做動作，而濺字與方言聯絡理解）
師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔心什麼？
小哥哥摔倒後心情怎麼樣？你怎麼看出來的？
你覺得小哥哥是怎麼樣的一個人？
B、小妹妹長得怎麼樣呢？
雨後玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
[滲透識字：撅（觀察一下誰也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解]
“泥褲子”是誰呢？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？
小妹妹的心裡是怎麼想的？你覺得應該怎麼讀“心裡卻希望自己，也摔這麼痛快的一跤”
C、他們的心情怎麼樣？你覺得我們應該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語調來把整首詩讀一讀好嗎？（齊讀整首詩）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們在雨後玩得這麼開心，享受著雨後的快樂，那你還知道誰也在享受著雨後的快樂呢？
五、課外實踐作業
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做？
回家後有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的變化。