《我喜歡過年》說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《我喜歡過年》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我喜歡過年》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》第一冊第五單元第一課的內容。我是從以下兩個方面進行說課的：
（一）滲透理念，設定目標。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《我喜歡過年》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點，表達了人們對美好生活的嚮往，對幸福明天的追求。這節綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：透過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。
2、情感目標：透過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養學生收集、整理、運用資訊的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。
根據教材分析，本課的教學重、難點是：使學生了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養學生對生活的積極態度。為了突破這一重、難點，本節課我採用的教學方法是情境教學與反饋資訊相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。
（二）運用理念，精心設計。
根據本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
1、創設情境，激趣匯入。
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體VCD《過年》片段，同時學生聆聽著熟悉的旋律《新年好》，一下子教室裡洋溢著濃濃的節日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什麼喜歡過年？”學生的.回答很積極，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。
2、暢談春節，明理激情。
《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學生展示交流，同時把音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學環境，使教學活動生動化，形象化，多媒體VCD資源中的《過年》圖片的介入，激發學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶祝活動中，你覺得最有趣的是什麼？你最喜歡的是什麼？同學們在交流中全面地瞭解了當地過春節時的習俗，挖掘出過年的文化內涵。教師根據學生的發言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉過春節時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動。
《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在於它倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節，營造開放、寬鬆、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。
生生互動：（活動一）祝福熱線，學生自由將祝福送給其他親人、朋友等，讓其他學生來扮演他們，相互贈送祝福。整個過程以學生為主體在互動，在這種動態生成的課堂中，學生全面參與，建構屬於自己的知識能力，有利於形成內化的道德品質。
群體互動：（活動二）特別行動，採用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽佈置房間”、“訪親拜友”、“採購年貨計劃”、“春節慰問活動”、“有趣的遊藝活動”等，同學們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。
本課的教學設計以新課標精神作指導，巧妙地把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，恰倒好處地靈活應用於整個教學過程，出色地完成教學任務。透過本課的教學，我深深地感受到應用現代教育技術衝破傳統的教學框架，改變了語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形並茂的生動畫面展現在課堂中，有效地激發了學生學習情感、興趣、思維。