小學科學《認識常見岩石》說課稿(精選3篇)
作為一位傑出的教職工,常常要寫一份優秀的說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的小學科學《認識常見岩石》說課稿(精選3篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學科學《認識常見岩石》說課稿1
一、說教材
(一)教材體系
本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課,與《岩石和礦物》、《認識礦物的性質》、《日益減少的礦物資源》共同組成“岩石與礦物”單元,本單元屬於“地球與宇宙”部分的內容,是小學科學教材的重要教學內容之一,同時也為後續學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。
(二)教學內容
本課教材共分為三個部分:第一部分:介紹岩石組成地球的外殼,覆蓋在地球表面透過圖片匯入,提出問題“對於岩石,你瞭解多少”?為後面學習岩石的特徵,岩石的種類建立聯絡,作好鋪墊;第二部分:引導學生仔細研究各種岩石,多角度瞭解岩石的特徵,並對岩石進行分類;第三部分:初步瞭解岩漿岩、沉積岩、變質岩的形成過程。
(三)學情分析
學生對於岩石可以說既熟悉又陌生,說熟悉是因為岩石是一種大家經常能見到的東西,說陌生是因為這些已有的知識經驗對於學生來學,還處於表面的認知狀態,只是一些零碎、雜亂、單一的片斷,對於岩石的特性,還沒有形成比較清晰、科學的認識。
(四)教學目標
過程與方法
1、會用感官和工具認識常見的岩石,並能在觀察實驗中發現岩石的一些特性;
2、能夠用相關的分類標準(如顏色、形狀、軟硬等)對岩石分類;
3、能查閱岩漿岩、沉積岩、變質岩形成的有關資料;
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果,能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識
1、知道常見岩石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特徵;
2、認識岩石有三種類型:岩漿岩、沉積岩、變質岩,初步瞭解岩漿岩、沉積岩、變質岩形成的過程。
情感、態度與價值觀
1、欣賞自然界岩石的美麗,產生喜愛祖國山水的美好情感;
2、意識到岩石在生產、生活中的廣泛應用。
教學準備
學生準備:課前蒐集各種岩石
教師準備:
1、分組觀察用岩石村本
2、工具:放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸
3、課件
二、說教法、學法:
本課共分為三個部分
第一部分:我採用看圖——賞石頭——設質疑——引導提問題
透過學生的觀察,瞭解岩石分佈——接觸自己蒐集的實物賞識自然美→產生質疑
第二部分:採用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類
第三部分:採用與資訊科技課相結合,利用網路資源進行查閱資料
教學過程
一、關於岩石的話題
1、課件出示圖片,學生欣賞後提問:從圖片中你看到了什麼?欣賞完圖片,同學們會產生疑問:這些美麗石頭哪來的?
出示另一幅圖告訴大家:地球表面大部分被海水覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質,就是我們既熟悉又陌生的岩石,剛才我們看到了美麗石頭都是岩石。
揭示課題:今天這節課我們一起來認識常見岩石
2、瞭解學生對岩石的已有認識
學生欣賞自己蒐集到的石頭
提問:(1)關於岩石,你都知道些什麼?
透過這個活動了解學生對岩石已有的認知水平,在此基礎上調節、調整教學預設的方案。
(2)關於岩石,你還有什麼問題想問嗎?
3、將學生提出的問題進行歸類板書
二、研究各種岩石的特徵
1、同學們提出了許多問題,今天我們在課堂上先對岩石的特徵進行研究。
2、你們打算採用什麼方法對這些岩石進行研究呢?
引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法,讓他們自己說出觀察岩石的方法,進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看,用手摸,用刀刻,把岩石放入水中等方法,這些方法我們以前都已接觸過,不必作詳細指導,只要提醒大家在實驗過程中注意安全。
小學科學《認識常見岩石》說課稿2
過程與方法:
1、會用感官和工具認識常見的岩石,並能在觀察實驗中發現岩石的一些基本特徵。
2、能夠用自己喜歡的方式(如語言、文字、圖畫等)記錄觀察結果,能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識:
1、知道常見岩石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特徵;
2、知道岩石的基本特徵。
情感、態度、價值觀:
1、培養合作探究,認真細緻觀察的科學習慣;
2、欣賞自然界岩石的美麗,產生喜愛祖國山水的美好情感;
教學準備:
分組觀察實驗用的岩石標號標本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄影或課件、盤子,學生準備:自己採集的各種岩石標本,查閱的有關岩石的資料。
教學過程:
一、影片匯入引出岩石
1、(出示一塊岩石)問:這是什麼?岩石
2、哪些地方有岩石呢?請同學們看一段岩石的資料,播放錄影。
3、指名講、補充小結:岩石在山上,在水中┈┈知道今天研究什麼了嗎?板書:岩石
二、研究岩石的特徵
1、今天研究的岩石被老師和別的東西放在一起了,你能找出來嗎?(盤子裡有五塊常見岩石、磚、煤、玻璃、水泥塊)若找錯了則追問:它們是怎麼形成的呢?
2、你對這些岩石瞭解多少呢?
3、它們的顏色怎麼樣?交流、補充。
過渡:它們的顏色不一樣,看來對於岩石的學問還真不少,還想研究岩石的其他問題嗎?
4、小組討論研究岩石的其他問題,邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上,桌上提供的材料可以用。
5、交流學法:想研究岩石的什麼問題呢?用什麼方法研究?其他小組還有補充嗎?教師相機提出各種方法的注意點,如用錘子應到地面上輕輕敲擊岩石,頭部稍偏一點;用稀鹽酸做實驗時應注意安全不要滴在皮膚和衣服上,每塊岩石滴一小滴,手碰到鹽酸後不要揉眼睛,立即去清洗。
6、學生開始研究岩石,教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流:
(1)你研究岩石的什麼問題?發現了什麼?指名上臺交流。
(2)你是怎麼知道的?其他同學進行補充交流。
動態生成的細化問題可能有:A彙報用放大鏡觀察岩石的顆粒組成時,哪幾塊是顆粒組成的?其他組發現了嗎?其他幾塊岩石是否也是顆粒組成的?B研究岩石的軟硬時,怎麼發現它是較硬或較軟的?給岩石軟硬排排隊;C用稀鹽酸做實驗時,哪兩種會冒泡?其他組發現了嗎?設計疑問:為什麼其他岩石不會冒泡?(問題儘量啟發學生提出)
(3)小結:還有別的發現嗎?現在你對岩石瞭解多少呢?我們來開展一個搶答比賽,比比誰的反應快!
三、搶答比賽識別常見的岩石
1、搶答比賽規則:老師說一個關於岩石的問題,同學們根據自己研究的發現搶答問題,誰搶答成功就可以獎到一本科學小書。問題如下:A哪一塊岩石看起來是花白的!B哪一塊岩石看起來是白色的!C哪一塊岩石比較起來是最軟的!D哪一塊岩石是白色且遇鹽酸會冒泡的!E哪一塊岩石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡!
2、相機總結出每塊岩石的名稱並小結:這些岩石就是我們研究認識的常見岩石(板書:認識常見)。
四、機動:
找一找生活中用到岩石的地方?說說用這些岩石的道理,能不能用今天研究的方法來把結果告訴我們。
小學科學《認識常見岩石》說課稿3
課程分析:
本課是《岩石與礦物》單元的第一課。透過運用多種方法認識一些常見的岩石,能用不同的分類標準對岩石進行分類,初步瞭解岩石的形成,建立岩石的概念;並且初步學會記錄和描述自己的觀察結果,和同伴交流自己的觀察結果,由此達到《標準》中學生意識到岩石和人類的密切關係,願意保護岩石等目標。在本課學習前,學生對岩石已有一定了解:他們知道在哪兒可以找到岩石,在家觀察過放在水裡的岩石,有的從課外科普書籍上了解了許多關於岩石的知識,這些都成為本課學習的基礎。在本課的學習中,一方面學生將分享他們對岩石已有的知識;另一方面,還將以科學的方法和態度進一步觀察岩石,並把自己的`觀察結果記錄下來。
根據學生的年齡特點和實際生活,我們需要做的是教學準備和對教學內容的調整:一是淡化科學知識目標,而著重讓學生參與觀察岩石和給岩石分類等活動;二是不拘泥教材,學生具體認識哪幾種岩石、用哪些方法認識,教師應根據當地實際和學生實際充實教材;三是教學遵循開放性原則,整個過程不應侷限在一節課進行,課前教師可組織學生開展岩石收藏活動、查詢資料等活動,課後可組織學生展開岩石標本製作活動和岩石手抄報等活動,使科學學習得到更有意義的延伸;四是為學生準備“有結構”的材料,主要有常見的岩石標本(假如學校沒有,可以課外組織學生採集當地的常見岩石,並指導他們把採集來的岩石洗淨、敲開,露出新斷面,做成岩石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關多媒體課件。這些材料將為學生的認識過程提供有力的物質保障,以期望學生在活動中得到多方位的發展。
過程與方法:
●用多種方法仔細觀察岩石;
●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結果;
●能按不同的分類標準給岩石分類。
知識與技能
●初步瞭解岩石的分佈,建立岩石的概念;
●能認識花崗岩、大理岩、砂岩等常見的岩石;
●知道岩漿岩、沉積岩、變質岩的生成過程;
●知道化石和煤層的形成。
情感、態度與價值觀
●願意與他人合作並交流;
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗,從而熱愛大自然;
●從瞭解岩石的生成,意識到萬物是在不斷變化的,樹立正確的自然觀。
教學過程設計:
一、以多媒體激趣,誘發學生對岩石的原有認識
1、播放課件,欣賞大自然中由岩石組成的美景。
2、談話:你還在哪些地方看到過岩石?
3、學生髮言。
4、談話:岩石組成地球的外殼,有些岩石裸露在空氣中,更多的岩石被水或泥沙、土壤覆蓋。那麼,你對岩石瞭解多少呢?把你對岩石的瞭解寫在活動記錄上。
5、學生填寫活動記錄。
6、組織交流學生關於岩石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體,把學生帶到廣闊的大自然讓學生產生美好的情感體驗,激發學生喜愛祖國河山,熱愛家鄉的感情。並藉此提高學生的審美情趣,啟用學生已有的知識背景,為本課學習奠定了基礎。
二、辨別岩石,建立岩石的初步概念
1、談話:大家對岩石瞭解這麼多,那麼哪些是岩石,哪些不是岩石你能分得清嗎?
2、師生共同舉辦“岩石收藏展覽會”。
3、學生當“小小岩石鑑定家”,找出哪些是岩石並簡單說出理由。
【評析】師生共同舉辦“岩石收藏展覽會”,使豐富的材料呈現在學生面前,此時讓他們當“小小岩石鑑定家”,既激發了學生參與的熱情,又增長了見識,進一步認識岩石的特徵,同時也發展了學生課外採集收藏的興趣,可謂一石三鳥。
三、觀察岩石,能說出常見岩石的名稱和特徵
1、談話:現在同學們可以藉助工具用多種方法仔細觀察岩石標本,並把你的觀察結果寫在活動記錄上,比一比誰的發現多。
【說明】在此教師應向學生展示提供的一些觀察工具,並著重講解稀鹽酸的使用方法,科學課上強調大膽探索的同時對學生進行安全教育是相當重要的。
2、學生有序地領取所需材料並對岩石進行仔細觀察,填寫活動記錄,教師巡迴指導、幫助。
3、交流彙報觀察結果。
四、給岩石分類,初步認識岩石的生成方式
1、談話:現在你能把岩石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?
2、給岩石分類,把各種不同的分類方法記錄下來。
3、交流岩石的分類方法。
4、談話:你們想知道地質學家是按什麼來給岩石分類的嗎?
5、觀看多媒體課件。(介紹了岩漿岩、沉積岩、變質岩的形成過程以及化石、煤層的形成)
6、談話:現在你能像地質學家那樣把你桌上的岩石標本分類嗎?
7、學生嘗試再次分類。
【評析】讓學生先自己給岩石分類,再與同學交流,瞭解其他同學的分類方法。在此基礎上讓他們瞭解地質學家給岩石分類的方法和理由,讓他們感覺到自己發現的價值,知道他們離科學家並不遙遠,他們就是小科學家。