小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文篇1
一、說教材
教材分析
（跑是人類日常生活中最常見且運用最頻繁的一種活動，是學生喜聞樂見的、節奏強、興趣高的一種體育形式，也是各種體育運動中一項基礎而重要的運動形式。）
主教材《站立式起跑》是在水平一小學生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為水平三、四的快速跑學習打下基礎。主要是透過站立式起跑姿勢的反覆練習，掌握站立式起跑的動作方法。站立式起跑能有效發展迅速反應、協調、靈活等身體素質，並具有健身性、競爭性、實用性的鍛鍊價值，在小學體育教學中佔有重要地位。
（根據對教材的分析，我制定以下教學目標）
1、知識與技能目標：瞭解站立式起跑的口令，掌握基本動作要領，能夠按口令做出站立式起跑的正確姿勢，並對起跑後快速跑的動作有基本瞭解。
2、過程與方法目標：透過討論、探究、小組合作練習，提高學生觀察、模仿以及快速反應的能力。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生較強的競爭意識和合作精神，養成良好的體育鍛煉習慣。
（根據以上分析，本節課的教學重點是……難點是……）
重點：兩腿前後開立，身體前傾，重心下移，膝蓋必須彎曲
難點：手腳擺動連貫協調，避免出現同手同腳
（為了更好地實現教學目標，下面我對學生的具體情況進行分析）
二、說學情
四年級的學生思維靈活、活潑好動，在課堂上有較強的表現慾望和競爭意識，樂於展示自我，但注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的熱情來得快，去得也快，難以持久。雖然在小學三年級的時候對站立式起跑有過教學，但學生對站立式起跑動作的系統掌握還不是很清晰，認知比較粗淺。根據這些特點我在設計本節課時儘量採取多變的教學方式保持他們的新鮮感，讓他們能夠始終在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。
三、說教法
以示範講解法為主，糾正法和激勵評價法為輔。我的完整示範，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發學習動機，透過講解站立式起跑的基本動作，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思考，學練結合。發現動作不規範時我將給予學生鼓勵並及時糾正，培養他們獨立自主的觀察思維能力。
四、說學法
透過練習法和模仿法，讓學生嘗試練習和模仿學習，領會動作要領。在學習過程中創設寬鬆愉悅的課堂環境，透過學與練相結合，開展互學、互幫、互助，採用學生自評互評的方法，指導學生合作學習。
五、說教學過程
1、開始階段
我會組織進行2分鐘左右的佇列練習並清點人數，檢查服裝，安排見習生，注重培養學生良好的組織紀律性。
師生問好後，向學生提問：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式？還有哪些比賽是用這種起跑方式？由此引發學生的思考，激發學生的學習興趣。接下來，宣佈本節課內容：站立式起跑。
2、準備階段
熱身活動，有熱身跑和徒手操，使學生從生理和心理上提前進入上課狀態，集中注意力，避免受傷事故的發生。
3、基本階段
這個階段是本節課的重點部分。
①示範：對站立式起跑進行完整的動作示範，啟發學生自主探究發現站立式起跑的作特點；
②講解：動作要領講解：站在起跑線後，兩腳前後開立，前腳靠近起跑線，重心放在前腳掌，兩腿稍彎曲，異側臂在前，上體稍前傾。眼睛看前方2米左右的地方。講解讓學生對所學的知識有個清晰的概念，能夠很好的掌握教學重難點。
③練習：安排學生進行分組聽口令練習，三個人一組，分別飾演裁判員、教練員、運動員並進行角色互換練習，學生在自評互評中加深對站立式起跑動作的理解。然後進行集體聽口令練習。最後，採用站立式起跑結合30米快速跑的方式練習，不僅對站立式起跑做鞏固學習，還能對快速跑的動作有基本的瞭解。練習過程中可能會出現手臂動作不到位，手腳姿勢不連貫等錯誤，我會及時對學生出現的錯誤動作進行指導和糾正。對能夠準確做出站立式起跑的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。
④競賽：站立式起跑加30米快速跑。
檢驗學習成果和幫助學生在未來生活中能夠實際應用。
以站立式起跑的姿勢和跑步用時為評價標準。
4、結束階段
進行肌肉放鬆練習。進行小結並對學生這節課的表現做簡要評價。安排志願者幫助體育委員回收器材。
本節課場地和器材：田徑場，標誌旗，音樂播放器
本節課練習密度預計35%—45%，平均心率預計125—135次/分。
小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文篇2
大家下午好！今天我說課的內容是水平二（三年級）《站立式起跑》新授課。下面我就來介紹一下我這節課的課堂設計：
一、本次課的來源與思考：
本課設計我是基於以下幾方面進行思考的：
首先我認為，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提升學生快速奔跑能力，發展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，並注意運動安全，在練習過程中應改變傳統單一的練習模式，透過採用遊戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。
其次，從學情考慮，三年級的學生正處於速度素質發展的敏感期，好模仿、易興奮、樂於展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對於速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優於女生，男生髮展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習很感興趣，對站立式起跑有所瞭解，但是動作要領不清楚。依據學生的年齡特點，採用口訣式、遊戲等方法進行教學和練習，激發學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎，同時多用激勵性語言，激發學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提升動作質量。
依據以上思考，我在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。
鑑於上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。
二、教學目標：
1、認知目標：透過本節課的學習，使學生提升認知站立式起跑的正確動作。
2、技能目標：透過學習，使學生能基本掌握並運用站立式起跑的動作，提升學生的快速反應起動能力，發展學生的速度、反應、協調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：透過參與合作性練習和遊戲，培養學生的合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結拼搏等良好品質。
三、教學重、難點：
重點：站立式起跑的動作姿勢 。
難點：蹬地快速有力。
在此，基於所定的這些目標，我將結合我這節課的重點環節向大家做一具體解說：
四、教學步驟
（一）、調動情緒激發興趣準備階段
1、良好的開端是成功的一半。因此，我在設計這一課開端時，首先
利用語言誘導學生進入課堂，吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。
2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”—————簡單的佇列練習；
（意圖：佇列練習是我校1——6年級體育課必練的內容，就是想培養學生養成良好的行為習慣。）
3、接著又安排了齊步走變跑步（螺旋跑）；
（意圖：準備活動改變了單一的慢跑，而是在教師的帶領下進行螺旋跑，提升同學們練習興趣。）
4、徒手操
（意圖：徒手操慣用了我們平時做徒手操的做法，讓學生都積極參與到其中來，透過男女聲分開喊口令，來培養他們的喊口令能力與自信心。）
5、專項性遊戲
（意圖：將常規的“原地擺臂、高抬腿”等設計成“天氣預報”遊戲，教師不用吼叫學生也做得認真投入，為學習起跑奠定了基礎。）
設計意圖：透過一系列多種練習，完成熱身與準備活動，做好心理和生理上的準備，激發學生興趣，調動課堂氛圍，為下階段的學習主教材做好鋪墊。
（二）、教學新授合作學習基本階段
（1）、輔助引導練習
1、嘗試各種不同的起跑姿勢
2、選擇一種你認為最好最快的一種
3、找學生示範
4、師生PK
設計意圖：透過設計嘗試練習，使學生腦中初步建立自己喜歡的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是關鍵，為學習新知奠定基礎。
（2）、學習新知
1、站立式起跑
（1）、教師講解並示範正確的站立式起跑姿勢（採用口訣助記式教學）
口訣：兩腳前後開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前後擺，後腳蹬地比箭快。
（2）、集體聽口令快速反應起跑
（3）、分組合作練習（3—4人一組）——分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換。
（4）集體練習（教師口令）
設計意圖：練習動作從易到難，循序漸進。透過一環與一環的的銜接，從掌握本領到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關注學生的表現，及時引導學生正確地去練習，給學生一定的想象的空間，讓學生盡情發揮自己的能力。採用口訣助記的快速方法，使學生更直接、深刻的、形象化的接受動作技巧。
2、遊戲：“傳實心球接力”
（1）、教師集隊
（2）、教師講解遊戲方法與規則
要求：A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。
B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。
（3）、學生進行遊戲比賽
設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發展，遊戲我設計了發展上肢與腰腹力量的內容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質，增進健康。
五、恢復身心結束階段：
1、放鬆活動：
學生按照老師的提示，聽著音樂做放鬆運動
2、總結、下課
（1）、總結，師生評價，師提出希望。
（2）、留課後作業：把課上所學的內容教給父母並和爸爸、媽媽比賽。
（3）、佈置收拾器材。
設計意圖：透過放鬆練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利於學生明確自身的不足，明確努力方向。
最後說一下本次課教學效果的預計
1、心理狀況預測：依據本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在30—35%，平均心率在120———130%。
反思：
優點：
一、本次課教學設計能夠緊跟橋東區教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。
二、課堂常規抓的牢，採用了“課課練”的形式，體現了老師對常規訓練非常重視，這個環節是很有必要的。
三、各個環節安排合理，緊湊，注重了細節部分，例如：做準備活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎。
不足：
一、由於課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環節在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環節，既增加了練習次數，又提升了練習密度，效果會更好一些。
二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。
總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑藉我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化為學生學習體育的興趣。
謝謝大家！也請在坐的同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今後在教學上更好的改進，做到更好！
小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文篇3
一、指導思想
本課以新課程標準基本理念為指導，貫徹體育教學“健康第一”、促進學生身心健康發展的思想，以學生髮展為本，以體驗觀察、啟發思維、合作探究、團結協作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生的個性。在本節課中利用不同目的的站立式起跑，促使學生積極參與練習，有效發展快速起跑與反應能力，使學生的身心得到鍛鍊。
二、教材分析
站立式起跑是中學體育教學的重要內容之一，深受學生們的喜愛。本課的主教材站立式起跑相對簡單，易於掌握，適合中學一年級階段學生的年齡和生理特點，是中學低年級階段練習跑時最適合的起跑方式。
輔教材往返接力跑，是《體育與健康》中學一年級的`規定教學內容，往返跑時採用站立式起跑，鞏固了新學的站立式起跑的技術動作，同時提高了學生快速反應和起動的能力，培養學生間相互配合完成遊戲活動的能力，最終使學生身體健康，身心愉快。
三、學情分析
初中一年級的學生，比高年級的學生難於集中注意力聽課，情緒不穩定。在外因的誘惑下，自控能力還比較差。我授課的班級學生十分活潑，思維敏捷，爭強好勝，但學生身體素質整體偏弱。
四、教學目標和重、難點
1、認知目標：透過教學使學生知道站立式起跑的動作以及起跑動作在快速跑中的作用。
2、技能目標：基本掌握並運用站立式起跑的動作，學生的快速反應起動有所突破。
3、情感目標：使學生在練習過程中體驗成功的喜悅，提高學生主動參與充分展示的意識，發展小組合作的精神。
教學重點：快速起動的方法。
教學難點：快速反應能力
五、教學流程
1、準備部分：為了提高學生的積極性我採用情境匯入的教學方法，用遊戲活動來激發學生的學習興趣。在遊戲活動的過程中，充分活動身體各關節部位，之後用徒手操來作為輔助練習，為學習站立式起跑打下基礎，同時加大了運動量，起到了充分熱身的作用。
2、基本部分：教師先和一學生討論站立式起跑，引出學習內容。然後讓學生用自己的方法體驗站立式起跑，再進行簡明易懂的講解和正確的示範動作，讓學生對所學知識有清晰的概念，同時，教師又誇張的演示易犯錯誤同手同腳的動作，引起學生的鬨堂大笑，引起學生的注意並避免這一問題的出現；老師講解示範後學生集體練習起跑動作，教師巡視及時對錯誤動作進行指導與糾正；教師指導分組練習，學生兩人一組先互相糾正各就位動作，體現合作學習，然後比一比誰快，為了提高學生的反應能力教師採用同號繞圓圈追拍小遊戲並參與其中，然後教師集合講評糾錯後再進行集體練習，教師巡視。鞏固練習階段，輔教材“往返接力跑”體現了學生團結協作的重要性，並進一步鞏固了站立式起跑，透過遊戲使學生體驗體育運動的快樂。
3、結束部分
透過放鬆活動，使學生放鬆身心；然後教師引導學生談體會並對本課整體情況進行講評，再次強調站立式起跑的易犯錯誤；師生再見，宣佈下課。
小學四年級體育《站立式起跑》說課稿範文篇4
尊敬的各位專家、評審、老師，大家好！今天我說課的內容是：水平二四年級《站立式起跑》第一課時。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小學生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是透過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應時，並能把起跑與起跑後的快速跑結合起來。
輔教材遊戲《抗震救災》，培養學生愛國主義民族精神，最終使學生身體健康，身心愉快。
二、教學目標
（1）知識目標：瞭解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。
（2）能力目標：培養學生觀察、分析、模仿動作的能力。
（3）情感目標：樂於接受教師的指導和教育，能積極參與到各種學習活動中。培養愛國主義民族精神和創新能力。
三、教學重點
降低重心，身體前傾
四、教學難點
身體放鬆，反應迅速
五、教學過程
為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四種方法，四個階段。
（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。
（2）教學方法：語言誘導法，示範講解法，激勵評價法。
（3）教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段。
1、準備階段
進行2分鐘左右的佇列練習，注重培養學生良好的組織紀律性，改善身體形態。
教師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作為準備活動。學生在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。
2、學習階段
引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑
教師用富有激情的語言來感染、引導學生，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了學生求知慾望。
教師示範：教師進行簡明易懂的講解及正確的示範。讓學生對所學知識有個更加清晰的概念。這樣80%以上的學生能夠很好地解決並掌握教學重、難點。
學生練習：教師完整示範之後以組為單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。
3、鞏固練習階段
輔教材遊戲，《抗震救災》。
本遊戲體現了學生團結協作克服困難的勇氣和堅強的意志，透過遊戲使學生體驗體育運動中的快樂。培養學生愛國主義精神。
4、結束部分
深呼吸，放鬆緊張肌肉。
總之，透過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。
教學效果：本課練習密度預計：35%—40%；平均心律預計：120—130次/分；學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。
我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。