身邊的侵害與保護說課稿
一、說教材
本課教材選自人教版七年級思想品德第九課第一框，我覺得本課內容的設計是針對青少年在“我長大了“的心態的促使下，開始關注社會生活的更廣泛的領域，也開始接觸社會生活的方方面面，社會是複雜的，而青少年的識別能力較弱、自控能力差，所以會受到種種侵害。本框主要以例項介紹了在日常生活中，中學生可能受到來自家庭、學校、社會和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會自我保護是十分必要的。從而幫助學生樹立自我保護意識，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。
青少年學生能否健康成長，關係到國家的存亡、民族的興衰，而透過課前調查，我瞭解到部分學生判斷來自各方面侵害的能力差，缺乏自我防範和保護意識，不瞭解維權途徑。因此幫助學生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑，促進青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務。
綜合以上兩方面，我設計了以下教學目標和重難點：
教學目標
知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及瞭解身邊的保護，特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護。
能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護意識。
情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識和勇氣，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，並學會自我保護。
教學重點——辨別身邊的侵害。
教學難點——身邊的保護，學會自我保護。
二、說教法和學法
說教法。
1、直觀教學法，透過圖片的直觀呈現，讓學生在對圖片的分析後認知身邊所存在的侵害，切入主題。
2、案例教學法。透過小品——《我也要上學》展示案例，設定情境衝突，引起學生的思考，在分析和研究案情的過程中，使學生掌握身邊的保護，並進而培養學生正確的掌握對待侵害的方法，促進學生思維能力的發展。
3、情境教學法。透過案例分析、人生AB劇等形式，設定情境，,讓學生置身其中，在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知、情、意、行的和諧發展。
4、活動式教學。本節課設計了一個小品——《我也要上學》，課堂的表演即小品是促進學生對教材進行全身心感受的有效手段。它能兼顧認知、情感和身體運動這三大領域，具有很強的綜合性。同時在教學中，讓學生上臺表演，鼓勵他們展示自己的才華，對培養學生髮展效能力有很大的作用。透過人生AB劇的形式，使全班同學都參與到對AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。
說學法。
1、合作學習法。不僅侷限於小組的合作交流，把它擴大到全體學生的合作，大家合作來幫助解決一個問題，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，引發更多更深的思考與研究，以達到共同進步、共同提高。
2、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中儘可能多地製造參與機會讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。
三、說教學程式
響應本次教學改革，根據我們組的具體情況確定的教學改革方案對課堂教學確定是“5+25+5+5”的模式，即5分鐘的複習匯入，25分鐘（或30）的新課教學，5分鐘的.鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業。據此，我總體的設計思路如下：
複習匯入後，新課的教學分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護，侵害來自四個方面，同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因；重點是放在第二部分身邊的保護，引發學生對整個社會的認同感，突出自我保護，促使學生樹立自我保護的意識和勇氣。
具體步驟如下：
（一）、複習舊知，匯入新課：
設計情境，元旦老師收到了很多祝福的資訊，也收到了一條特別的資訊，引起學生的注意，匯出這是一個誘惑，透過設問老師該怎麼辦，讓學生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來鞏固舊知。
（二）、新課教學設計如下環節：
第一環節：直觀的圖片呈現，讓學生對圖片進行簡單的分析後，認知青少年身邊存在的家庭、學校、社會和意外事故等四個方面的侵害，切入主題。故事你我說，透過學生結合生活實際，講述身邊的故事，進一步感受種種侵害，有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害，再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因。
第二環節：學生表演小品《我也要上學》，透過小品中陶源這個案例的分析，讓學生明確，在我們遭受侵害時，可以尋求學校、家庭和社會的保護，必要時可以拿起法律的武器來保護自己。同時這又能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在輕鬆愉悅的課堂中掌握知識。
有了這種種保護後，青少年就能健康成長嗎？很顯然學生能夠表明自己的觀點，這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護，基於學生對自我保護的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護問答歌》，透過這直觀、形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護，並學會自我保護，教會學生假如遇到侵害時，撥打相關電話實施自我保護。
第三環節：自評質疑。鼓勵學生說出自己的感想，說出自己的困惑，讓全班同學合作交流來解決困惑，這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的分析、歸納、總結問題的能力和創新的能力，增強了他們的學習的自信心。
（三）、鞏固提升，感悟昇華。
主要是採取了人生AB劇的形式，劇中小強的遭遇都來自於生活，使全班
同學都參與到對AB劇的分析中，使他們在輕鬆的氣氛中把所學的知識運用到其中，這樣無形中鞏固了知識，也培養了學生對實際問題的判斷和分析的能力，解決實際問題的能力，並使得他們學會了自我保護，提高了自我保護意識，達到本課的教學目的。
四、教學反思
1、 本堂課我認為學生學得也很輕鬆，營造了和諧的教學氛圍。透過圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，充分發揮了學生自主學習的能力。
2、 本節課的教學不錯，學生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學環節中的“故事你我說”，學生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠比老師教授的知識要強，學生有了體驗和感悟，也是一種經驗交流，做到了師生互動和生生互動，又達到了教育的目的。
3、 在本堂課中我鼓勵學生勇於創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢於表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
4、 最後的感悟昇華——人生AB劇，其實就是我們教改中提出的能力篇和作業篇結合起來，也是我本節課的一個特色，這不僅讓學生掌握了一些自我保護的方法，而且那能運用這些方法解決實際生活中的問題，達到了本課的教學目標和要求。
同時因為自己是一個年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個學期開始接觸，所以在教學過程中也存在很多的不足。一、在學生回答的時候，教師的點撥不夠到位，語言不夠精練，下一階段在實際的教學中要進一步的磨練；二、時間的把握有點欠缺，導致最後一個環節有點匆忙，沒有充分給學生髮揮的空間。