青島版數學一年級上冊《認識位置》說課稿
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是青島版義務教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的遊戲——認識位置》第一課時的內容。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點、教學流程以及電子白板的應用，這六個方面進行說課。
一、教材分析：
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養學生學習數學的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環畫的形式展現了兩個小朋友做“石頭、剪子、布，發口令做動作”的遊戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問題討論。透過讓學生藉助日常的生活經驗，充分感知“前後、上下、左右”方位詞，並能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。
二、學生分析：
1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對這些方位詞積累了一定的感性經驗，其中對“前後、上下”的經驗較為豐富，理解和區分則比較容易，但對“左右”不一定能準確的加以判斷。
2、數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，永續性差，注意範圍有限的特點，在教學時，我主要以遊戲活動的形式為主，充分利用電子白板的互動式功能，為學生創設一個輕鬆、愉快的學習氛圍。
三、教學目標分析：
經過對教材的理解和分析，我確定如下的教學重難點及教學目標。
1、教學重點：在充分體驗的基礎上，學習用前後、左右、上下描述物體的相對位置。
2、教學難點：理解左右的相對性。
基於以上對教材的分析、學情的分析及教學重難點的設定，我將本節課的教學目標確定為：
1、在活動過程中，學會辨別“左右”這兩個方位，並能用“前後、左右、上下”描述物體的位置。
2、透過讓學生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
3、透過“圖示小比拼”的比賽形式，培養學生的競爭意識，促進學生養成良好的課堂行為習慣。
四、教學流程：
（一）課前準備。
在舒緩的背景音樂中，讓學生做好課前準備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設計意圖：舒緩的背景音樂可以穩定學生的浮躁情緒，為學生營造一個輕鬆愉悅的課堂氛圍。課前小準備一方面便利了學生課堂上用到的學習用具，另一方面，透過教師的指令，從側面也考察了學生對於方位詞的經驗積累。
（二）遊戲激趣，探究新知
1、全班同學一起做“指鼻子”的遊戲。
師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛。。。”
透過學生的動作，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢？”
2、根據遊戲中出現的異同，讓學生結合自己的生活經驗，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢？”
3、根據學生的回答，現場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”。
4、遊戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認識。
設計意圖：設計意圖：指鼻子游戲，貼近學生生活，由遊戲匯入激發了學生的學習興趣，遊戲中的異同，可引發學生間的討論，點燃探尋新知的.慾望。
透過讓學生充分的說，一方面尊重了學生已有的生活經驗，另一方面也有助於學生語言表達能力的培養；再現生活情境則是為了讓學生再次充分感知左和右。
4、遊戲二——“我來說，你來做”，探究“左右的相對性”
師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。”（教師動作停頓了下來）發出疑問“為什麼我和你們做的不一樣呢？”
5、讓學生認真觀察，發現問題所在，從而得出“相對方向，左右相反”的結論。
設計意圖：根據小學生愛玩遊戲的心理特點，讓他們在遊戲中充分感知方位詞，從玩中學，從玩中發現數學問題。
（三）鞏固練習。
1、說一說教室的前面、後面、上面、下面、左面、右面都有什麼東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學。
設計意圖：將所學的知識運用到生活實際中，達到活學活用的效果。
3、貼圖遊戲。
依據學生的心理特點，畫一畫，透過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調動大家的參與積極性。
（四）課堂小結，回顧提升。
師：“透過本節課的學習，你都掌握了哪些知識呢？”
最後以一段體操結束今天的課，“一二三，上上下下，前前後後，左左右右”。
設計意圖：本環節的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節課的知識有一個系統的、具體的認識，透過體操遊戲再次加深認識。