《讓幻燈片動起來》初中資訊說課稿
一、教材分析
教學內容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是透過使用預設動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個物件設定動畫效果，透過設定幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。
教材的地位和作用：本章是圍繞製作多媒體作品展開的，前面已經學習了建立幻燈片和美化幻燈片，本節課是對前面兩節知識的延伸，是在靜態幻燈片的基礎上新增動畫效果。同時它也是為後面學習超級連結和給幻燈片新增多媒體奠定基礎。
本節課的重點：使用預設動畫和自定義動畫、設定幻燈片的切換效果。確定的依據是因為“預設動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓使用者在設定動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的新增可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據是自定義動畫涉及的物件一般比較多，設定也比較複雜，初二年級的學生對於幻燈片的整體規劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個物件設定很豐富的效果，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：透過前面兩節課的學習學生已經熟悉了PowerPoint編輯環境，掌握了建立幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節課的知識對於學生來說比較容上手。但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的'學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
生理和心理方面：初二的學生對於製作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
三、教學目標
知識與能力目標：透過本節的學習，使學生能熟練掌握：使用預設動畫給幻燈片中的文字或圖片設定動畫；使用自定義動畫設定動畫物件的動態效果和動畫順序；設定幻燈片放映時的切換效果。
過程與方法目標：透過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；透過分組協作設定有個性的動畫效果，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
情感態度與價值觀目標：鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；透過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和資訊素養。
四、教學方法
本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我透過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。
五、教學流程
1、創設情境，匯入新課
2、任務驅動，層層深入
3、課堂練習，鞏固創新
4、歸納總結，梳理知識
5、知識的遷移