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小學語文四年級上冊《誠實與信任》說課稿

小學語文四年級上冊《誠實與信任》說課稿

  一、說教材:

  《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中,不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡後,自動留下寫有本身姓名、德律風的字條。厥後,兩邊透過德律風使事變得到圓滿辦理,闡明誠篤和信託比款項更緊張的原理,富有發人深省的教誨啟示意義。

  課文共11個天然段,按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家,撞碎了小紅車的反光鏡後,在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風中相互表現歉意和謝謝,體現了講求誠篤和信託的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

  二、說教學目標

  根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點,我確立的教學目標是:

  1、認知目標:學會本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

  2、技能目標:分角色朗讀“打電話”這部分內容。

  3、情感目標:引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理,獲得誠信教育。

  教學重點:讀中感悟“打電話”這部分內容,體味其中的蘊含的道理。

  教學難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  三、說教法學法:

  本文選取的是生活中極其平常的小事,但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點,教學時,我以讀為本,以讀生情,讓學生自主感悟,合作探究,品詞析句,獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,我給學生適度的時間與“文字”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴。

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向學生傳授“學法”,讓學生學會讀書。透過學生的讀、想、議等活動,調動學生積極思維。我設計了指名讀、範讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學生以讀促悟,領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

  四、說教學過程:

  第一課時

  一、故事匯入,激起閱讀期待

  同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事,你有什麼感受?

  是啊,誠信多麼重要!今天,我們來學習一篇關於誠信的故事,板書課題,齊讀課題。

  [設計意圖:故事匯入激發了學生學習的興趣,《狼來了》這個故事,學生比較熟悉,更容易激發學生的學習興趣,很自然的匯入新課。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、聽讀課文,思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事?

  3、檢查生字詞。(過渡語:剛才同學們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?)

  出示第一組詞語:驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

  (1)練習讀準詞語。

  (2)這裡面有你不懂的詞嗎?理解:

  布魯塞爾:比利時的首都,如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

  能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

  (3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯絡課文內容試試看。(這就是故事的起因)

  3、出示第二組詞語:超出、釐米、畢竟、責任

  (1)練習讀準詞語。

  (2)你能自己用上一個關聯詞語,把它們連成一句話嗎?

  4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容?對,文中1—3小節講了故事發生的.時間、地點,事情的起因,這就是課文第一部分的內容。

  5、同學們看看,4—11小節主要寫了什麼?這篇課文可分幾段?怎麼分?用“//”做上記號,概括段意,理清文章脈絡。

  設計意圖:以上這個教學環節,既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況,又進行了語言訓練,概括了段意,理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞彙的機會,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。

  三、再讀課文,照顧差異

  1、透過剛才的學習,課文大體寫了什麼,我們已經做到心中有數了。下面,我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?

  2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

  3、指名一對同桌讀。要求:其他同學用心聽,假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

  4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話,並說說推薦的理由。

  說說怎樣才能讀好人物對話:

  (1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點尤其重要;

  (2)讀對話時不能純粹把它當作讀書,應像平時說話一樣讀,這樣更真實、生動。

  (3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!

  5、大家要善於學習別人的寶貴經驗,帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

  老師提出讀書要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!

  設計意圖:在選取練讀內容方面,抓住重點、難點部分進行練習;在發展學生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學生,使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

  四、學生質疑,設下懸念

  1、同學們課文讀的很好了,不過學貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學們再一次完整地讀課文,看看你能發現哪些問題?學生可能會提出很多問題,比如:

  (1)課文為什麼以“誠實與信任”為題?

  (2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯,我環顧四周無人,為什麼還要留下字條?

  (3)小紅車主人為什麼不要我賠錢,還反過來對我表達謝意呢?

  2、同學們真會讀書!具有非常敏銳的眼光,發現了許多很有價值的問題。課後先自己思考思考,下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文,好嗎?

  設計意圖:質疑能力是解讀能力的重要標誌之一。此時的質疑既培養了能力,又讓學生帶著問題走出教室,形成新的閱讀期待,為下節課的學習奠定基礎、指明方向,課雖完而意無窮。

  五、指導寫字

  學生觀察生字,完成課後的生字描紅練習。

  誠、障、址、輛——左窄右寬

  畢、責、寄——上下結構,注意書寫勻稱

  教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友,他們兩個手拉手,我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

  六、佈置作業:

  1、抄寫生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、匯入新課:

  用自己喜歡的方式朗讀課文,找出含有課題的那句話,用“~~”劃出。

  1、幻燈片出示中心句:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。(板書:比金錢更重要)。

  2、再讀課題,為什麼誠實與信任比金錢更重要?在句子後打上“?”,這節課我們來研究這個問題。

  二、精讀課文第一部分(1—3自然段)

  1、自讀課文第一部分,思考:一天深夜發生了什麼事?事情發生以後,作者是怎麼做的?

  2.學生回答問題,教師相繼出示句子:

  (1)天很黑,又有點霧,儘管有路燈,能見度仍很差。

  ①“能見度”是什麼意思?

  ②這天,為什麼能見度很差?(深夜,天很黑,又有點霧。)

  ③齊讀這句話。

  我們看看作者是如何處理所發生的情況的?

  (2)我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯絡。

  ①“環顧”是什麼意思?

  ②在“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢於承擔責任,主動寫下字條,想一想:他為什麼這麼做?

  提示:

  a.誠實是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點,即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實,使自己心安理得。

  b.假如作者一走了之,他也就可以不負這個責任,但是,他的心裡永遠都會有負擔,感到不踏實。

  c.誠實的行為是人格力量的象徵,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會贏得別人的尊重。

  ②在“我”當時所處環境下,換了有些人,可能會怎麼做?(學生聯絡課文說理由)

  ②齊讀句子。

  設計意圖:重在自主感悟,鼓勵自由表達,學生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文字,形成價值取向。

  (3)“我”留下了字條,字條上會寫些什麼呢?假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張字條?

  學生說字條內容。

  設計意圖:透過讓學生寫字條進一步引導學生走進文字,學生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態。

  三、精讀課文第二部分(4—10自然段)

  過渡:事隔三天,小紅車的主人主動打電話與作者聯絡。

  (1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

  (2)同桌練習對話。

  (3)指名分角色朗讀。

  (4)聽了這一段對話,想:小紅車主人為什麼要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

  (5)討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?

  (6)交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

  (7)讓我們再來讀一讀這段對話。

  設計意圖:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。

  (8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?

  設計意圖:這個問題是總結,更是昇華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

  (9)出示句子,朗讀並理解。

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。”

  (1)個別讀,齊讀。

  (2)談談你是如何理解這句話的。

  a.誠實是中華民族的傳統美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠實在作者看來比什麼都重要,這關係到一個人的人品。因此,作者把做人誠實看得比一切都重。

  b.車主自己換了新的反光鏡,並不要作者賠償,因為作者的誠實讓車主深受感動,從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的,而誠實的美德是無價之寶。

  c.因為有了“誠實與信任”,人與人之間的關係就會變得融洽,即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人,人們希望周圍都是誠實的人,人們需要與誠實的人相處。

  四、齊讀課文最後一段

  1、思考:車主在電話裡說的話有好幾句,這裡印在我的腦海裡的話指哪句?學生探究,發表見解。

  2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海裡,我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裡。

  3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感,更是連線人與人之間的紐帶。現在我們明白:誠實與信任真的比金錢更重要,板書感嘆號,再齊讀課題。

  五、總結課文

  1.再朗讀課文。思索:這篇課文為什麼要用“誠篤與信託”作標題?

  a.作者以本身誠篤的舉動得到車主的信託和恭敬。

  b.車主從作者誠篤驗動中深受衝動,並瞭解到:誠篤和信託比款項更緊張。

  2.想一想:還可以用什麼作標題?

  (《誠篤比款項更緊張》、《誠篤的心靈》……)

  六、實踐運動,拓展延伸:

  1、說說我們身邊誠篤的人和事,誇誇他。

  2、網路誠篤的名流名言,舉行交換。