三毛之父說課稿
我說課的內容是教育科學出版社小學藝術課本第八冊第九單元課題四《三毛之父》。
我準備從教學設計、教材分析、教法運用、學法指導和教學程式五方面加以說明。
一、 說教學設計
我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，藉助美術作品欣賞、動畫片欣賞、表演三毛、即興繪畫等手段，設想將藝術領域裡的繪畫和音樂、表演等進行自然的融合，探索藝術課的教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。
二、 說教材
1、內容、地位、作用
本課的主要內容是認識三毛之父——張樂平爺爺和他的漫畫。漫畫作為獨特的藝術門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，並被西方藝術評論家們譽為 “ 第九藝術 ” ，漫畫藝術被提升到一個前所未有的高度。漫畫具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質。
2、教學目標
根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高審美的感受能力和藝術創造能力，由欣賞29位畫家為張樂平老人所做的不同的漫畫肖像作品入手，瞭解不同的漫畫表現形式及其表現的思想和主題，運用自己喜歡的方式進行漫畫創作。感受張樂平老人的連環漫畫藝術作品，對作品進行描述、表演，能夠對作品發表自己的看法。
3、教學重點和難點
瞭解不同的漫畫形式，運用自己喜歡的方法嘗試進行漫畫創作。能夠了解藝術作品最重要的內涵是人文主題的體現，所有的藝術作品都表現了一定的思想和主題。
透過以上的教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
三、 說教學方法
依據本課的性質及學生，我主要採取以下的教學方法：
（1）“啟發——引導法”，從參觀藝術小屋中的29位畫家作品到了解三毛的故事，採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在欣賞的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用課件現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，既培養了他們感受漫畫藝術的能力，又啟發了學生的思維。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述和圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的'過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料和課件，為學生提供大量的感性材料，使全班學生都能用多種感官感知到演示物件。演示過程中教師的語言和漫畫作品交替使用，把演示與講授有機的結合，更好的引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊討論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，在學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變成“我要學”。總之本課程的全過程就是創設各種情景讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。
四、 說學法指導
要畫漫畫像，就必須抓住神態、表情、特徵進行誇張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫並不是醜化，而是誇張、變形了的臉部特徵，使變形後的形象有另外一種美感。要想讓學生在短時間內運用這些理念是一件不容易的事，因此本課利用大量漫畫作品和教師演示過程，使學生形象的認識和感受漫畫的表現特徵。
無論是教法，還是學法，在全方位的滲透到教學程式中去。
五、 說教學程式
本節課由激情引趣，匯入新課——分析、講解、欣賞演示——學生自主創作——互評作品、小結幾個環節組成。
1、創設情境，激發興趣，匯入新課。
根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利於學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的問題情境是非常重要的。比如，學生喜歡看喜歡看動畫片，喜歡看漫畫，從這一點切入主題，提高學生對本課的興趣。教學開始部分，透過欣賞29位畫家作品匯入，引導學生觀察，29位畫家畫的都是同一個主題，同一個人。雖然畫家用了不同的表現形式和方法進行人物刻畫，但是畫家都是抓住了典型形象的特徵，並將其適當誇張，所以能看出來29位畫家共同的主題。再欣賞漫畫形式的動畫片《三毛流浪記》片段，引出今天的主題——三毛之父。
2、分析、講解、演示過程
（1） 三毛的故事，老師快速畫出“三毛”，請學生認識這個老朋友。
（2） 課件演示漫畫《三毛流浪記》，小組討論這些畫分別表現了什麼樣的故事。
（3） 小組合作自由選擇其中任意一副進行創編表演。
（4） 我們也來畫漫畫。再次仔細的觀察漫畫，討論漫畫的特點，就是誇張、變形、幽默……
（5） 學習並選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現形式，嘗試為自己最熟悉的同學進行漫畫式的繪畫表現。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特徵，然後再用誇張、變形的方法畫出漫畫像。（這時候學生是初次嘗試漫畫，表現的不夠大膽仔細）
（6） 請一名臉部很有明顯特徵的同學到講臺上來。請大家說出他的臉部特徵，老師根據特徵，用誇張變形的方法示範畫出他的漫畫像。
（7） 小結：要畫漫畫像，就必須抓住神態、表情、特徵進行誇張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫並不是醜化，而是誇張、變形了的臉部特徵，使變形後的形象有另外一種美感。
（8） 學生把自己的作品進行加工，老師巡迴輔導。（學生在創作的過程中播放輕音樂）
3、互評作品，小結
（1） 請完成裡作業的同學把自己的漫畫作品防在展示臺上展示介紹，並猜猜他（她）是誰。請別畫的同學上臺來與作品進行比較。
（2）小結：今天我們認識了三毛和三毛之父——張樂平爺爺，並學會了怎麼樣觀察分析人臉的特徵，使用誇張、變形的手法為好朋友畫出一副漫畫像，我想大家以後一定會畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。
（3）結束授課，師生互相道別。
板書設計：漫畫特點：誇張、變形、幽默