《二方連續紋樣》說課稿
我今天說課的內容是蘇少版美術教材第七冊第七課—《二方連續紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程式和板書設計這五個方面說說我的教學設計。
一、教材分析：
根據美術學習活動方式的劃分，《二方連續紋樣》一課屬於“設計—應用”學習領域。本課是在學習了《單獨紋樣》的基礎上所設定的圖案課程，學好這一內容能為今後學習《重複構成》與《印製花布圖案》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。“二方連續紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續紋樣來進行裝飾。透過本課的學習，不僅能讓學生了解二方連續紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯絡，瞭解“美來源於生活，又用於生活”。
根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：透過學習使學生認識二方連續紋樣及構成形式。 瞭解二方連續紋樣的特點。
2、能力目標：掌握二方連續紋樣的組成骨式，能設計二方連續紋樣
3、情感目標：培養學生在生活中提高的審美情趣，並能用學到的知識美化生活
教學重點：
引導學生認識二方連續紋樣的概念及其特點
教學難點：
如何使學生掌握二方連續紋樣的多種骨式
本課教學時數為一課時
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我採用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對於這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽遊戲匯入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，並把這一情境貫穿於整堂課，把課堂變成賽場。透過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的遊戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學手段：
隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應儘可能嘗試計算機和網路教學”。根據本課的教學內容我製作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉聖陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉聖陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生透過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對於學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導合作探究：
本課的教學難點是：如何讓學生掌握二方連續紋樣的四種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了多幅不同骨式的二方連續紋樣，讓學生進行討論
1）、這四幅二方連續紋樣分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以後由每個小組選派一個代表上來彙報。透過這一環節的教學，每個學生都能主動的`參與到教學活動中來，由於學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛鍊又解決了本課的教學難點。
2、 學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我採用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然後同學之間互相提建議最後由教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛鍊、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創設情境、匯入新課：
欣賞範圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生欣賞美麗的圖片，受到美的薰陶，從而進一步激發學生的學習興趣。
（二）、學生探索發現，討論研究規律
（三）、嘗試練習、探求製作方法
佈置作業：每人用學到的二方連續紋樣的知識來裝飾藝術節舞臺