有關東方和西方的科學說課稿
一、說教材：
《東方和西方的科學》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課文。”文明的對話”是一個亙古以來就不斷探討的問題，科學技術特別是資訊科技的發展，全球化趨勢加速進行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國家、民族、地區之間的差異和衝突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看做是不可調和的，應該在承認世界文明的多樣性，理解和尊重異質文明，推動各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實現整個社會的共同繁榮。本專題共有“審視傳統”“認識和溝通”“拿來與接納” 三個版塊：三個版塊從“對於傳統的認識——中西文化的認識和溝通——繼承和接受”構成一個整體：從而幫助學生弄懂“文明對話”的內涵、意義和作用，該板塊主要學習方式是問題探討。這是一篇論述類文體，《普通高中語文課程標準》對論述類文體的要求是：閱讀論述類文體，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯絡，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。《東方和西方的科學》是一篇談論科學史的短文。作者喬治薩頓是近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅。本文是希望建立東西方之間的橋樑，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現代更為美好的和諧世界。
二、學情分析：
儘管已經是高一下學期了，但很多學生對問題的思考還不夠深入，邏輯思維還欠嚴密，同時對語文學科不夠重視，他們習慣於被動地做題，尚不能積極主動地參與到語文學習中。特別對於學術類文章，學生更為缺乏學習興趣，所以必須提高學習本文的興趣。作為一篇學術論文，高一學生的學習，確有一定的難度;好在本文所涉及的學術內容，本身不難，學生在現實生活中也接觸，因此，文章具有一定的可讀性。教師應努力將上課內容與現實生活聯絡在一起，努力維持學生的興趣。
三、基於以上對教材和學情的分析，我設定本課的教學目標為：
1、學生能夠透過問題探討，認識文明對話的內涵及其意義，理解作者對科學的認識與評價。
2、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點，能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，深入理解文意。
3、瞭解、運用常用的論證方法。教學重點設定為：提煉關鍵詞語，深入理解文意。教學難點設定為：理解作者對科學的認識與評價。
四、說教法：
本文是一篇科學論文，對於學生還是偏難的，為此我設計了幾個環節。課前讓學生預習。上課時讓學生談談“東西方科學之間的關係”，調動學生的學習積極性，也培養了獨立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課文，全面把握文章內容。歸納每一節大意和理清文章思路。隨後以五個方面的探究引向深處。主要教法有;
獨立探究東西方文化的關係
2.研讀。透過研讀，歸納文章內容和觀點
3.探討。對問題探討，先自我探究，然後交流共享。
4.拓展。設計“由於歷史原因，中國現代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發展應注意什麼?”一題，認識中西文化的認識和溝通的重要性。
五、說學法。
本課文主要的學習方法是“問題探討”。為了激發學生的學習興趣，引導學生深入探討文字，我將採用：多媒體輔助教學法、提問法等教學方法，培養學生學會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學任務。1.多媒體輔助教學法：它有效地整合了各種資源，優化了教學過程，提高了課堂效率。2、提問法：切中肯綮的提問，能提高課堂的教學效果，教師應該注意目標要明確、恰當、便於操作。布魯姆說過“有效的教學始於知道希望達到的目標是什麼”。3、自主探究法：語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。培養獨立閱讀能力。4、合作討論法;鼓勵學生在個人的鑽研的基礎上，五個環節探究問題讓學生參與討論，表達自我，傾聽他人，學會分享和借鑑。這樣做有利於激發學生個體的主動性、積極性，有利於啟用思維並使其保持最佳狀態。
六、說教學流程：課前預習：說出文章的主要觀點。
一.學習文字前，主動獨立探究。1.談話匯入，西方科學和東方有著怎樣的關係?指出首先要認識，然後溝通。(板書)有的說東方科學落後，有的說，應該完全學習西方科學，請大家說說東西方科學之間的關係2.，我們來學習美國近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅喬治薩頓的《東方和西方的科學》，相信我們一定會受益匪淺。意圖：提高學生學生學習興趣，加強板塊意識。
二.初讀課文，整體感知課文大意
1.默讀課文，用簡明的'話概括大意。有關東西方的科學之間的關係，作者的主要觀點是什麼?用原文中的相關句子說說。今日的西方(仍然需要)東方，東方和西方正像一個人的(不同)神態，代表著人類經驗的(基本和互補)兩個方面。東方和西方的科學真理(是一樣的)。
2.補充題目的內涵。本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時期，這裡曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。在作者一系列著作中，以確鑿的材料證明了東方科學對於西方近代科學發展做出的歷史貢獻。本文是希望建立東西方之間的橋樑，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現代更為美好的和諧世界。意圖：初讀課文，瞭解文章主要觀點。
三、再讀課文，全面把握文章內容。
1.速度課文。用一句話概括每一節內容。2.這十節按照怎樣的思路展開的?
第一部分：(第1-3節)闡述東方和西方的科學之間的關係。 第二部分：(第4-8節)批評某些偏見，闡述對待東方科學的態度。第三部分：(第9-10節)西方要善於學習東方的科學。意圖：培養學生抓關鍵詞句的概括能力以及邏輯思維能力。
四、綜合全文，探討問題(一)。1.東方與西方的科學是什麼關係?東方科學在歷史上有什麼作用?
2.作者認為應以怎樣態度對待東方科學? 透過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流。
五、對照自己的認識，你覺得本文突出的思想價值在哪裡?明確：1.尊重東方科學，難能可貴2.今日西方仍然需要東方，論述為什麼西方需要東方，因為西方文明有弊端：科學方法的弊端，科學本身的弊端。認識深刻。3.從科學史和新人文主義的角度論述東方文化的歷史作用和現實意義，論述了文化交流的重要性。見解獨特。板書：科學的種子——實驗科學，數學——來自東方。
六、作者評價，探討問題(二)文字延伸。
1.文章太高明瞭，認識一下作者。喬治薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓透過一生的努力，以其業績奠定了科學史學科的基礎：他創辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高階的專著以及教學手冊，並建立起科學史的教學體系。總之，人們經常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。
2.補充;喬治薩頓突出的貢獻是科學人文化的主張。成為科學人文主義的倡導者。思想影響深遠。
七、關鍵詞剖析，穩問題探討(三)，精確領會文意。
1.本文題為《東方和西方的科學》，那麼：1.本文所說包括中國嗎?中國的科學屬於東方的科學嗎?(如何看待中國的科學?)不包括，但屬於東方科學。曾經做出過巨大貢獻，現在落伍，但仍然是世界科學不可或缺的部分2.本文講的東方和西方的科學主要指什麼?西方科學指的是實驗科學和數學，東方科學主要指人文科學。3.第六節說新的鼓舞來自東方，這裡的“東方”又指什麼?指東方的哲學思想和人文理念。作者認為東方人文理念可以拯救西方文化。因為西方實驗科學偏於方法的運用，忽略了思想。
八、文章特色評析，問題探討(四)，感受文章之美。
本文是科學論文，但讀來有散文韻味，也稱文化隨筆。結合句段，說說美妙在哪裡?1.詩意的比喻，增強文章的形象性：“東方是母親，西方式父親”等。2.文章組合上多變化，比較自然。如，第五節。談美國文明的未來。先表示擔憂，再談存在的問題，轉而談一代人的使命，強調應該有的科學態度，最後回過頭來照應前文，指出“文明要經過歷史的考驗，今天的輝煌未必是永久的。”(此段還運用了比較說理)
(本文闡述了東方和西方科學的關係，主要是指出東方對於西方科學的重要性，指出西方文明和科學的缺陷，需要藉助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經驗的基本和互補日兩個方面，西方應該採取謙虛的、正確的態度來學習.)
九、作業：主題拓展，問題探討(五)
探討：由於歷史原因，中國現代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發展應注意什麼?
積累、創新，溝通、借鑑，堅持對話，拋棄偏見，增進交流，消除隔閡。共同繁榮人類科學。
說板書：
學生彙報要點： 科學的種子——實驗科學，數學——來自東方。
東方的科學——哲學思想、人文理念——西方科學