《在山的那邊》說課稿範本
【指導思想】
以《新課標》為依據，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話推薦的過程中，培養學生的朗讀能力和範文能力，給學生以有益的人生啟示。
一、說教材
《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好資料，又是引導學生體味人生的典範之作。
二、說目標
我把本課的教學目標確定為：
１、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養學生初步的語感。）
２、品味語言，體會情感。（意在培養學生的範文能力和審美情趣。）
３、聯絡生活，感悟人生。（意在引導學生在薰陶感染中，逐步形成積極的人生態度。）
其中目標１、２是教學重點，目標２同時又是本課的難點。
以上目標的確定依據了新課標、單元學習目標、詩歌特點和學生實際。
第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體掌握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的`情感。”
第二：本課所在單元要求“整體掌握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，並聯系自身的生活體驗，考慮人生，還要提高朗讀能力。”
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性和深刻性的特點也決定了教學的重難點。
第四：對於剛踏入初中的學生來說，對於詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。
三、說教法
為達成目標，我準備採用的方法有：創設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。
１、創設情境法：
詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利於調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，採用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創設情境，匯入新課；範讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優美的畫面，調動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感；講析中，採用直觀形象的板書，以促進學生的理解。
２、朗讀指導法：
有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對七年級學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將透過範文讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。
３、誘導點撥法：
《新課標》強調，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調控應是教師的主要任務。
四、說學法
１、朗讀法：透過反覆朗讀，理解詩歌的情感和凝鍊形象的語言。
２、聯想想象法：學會展開聯想與想象，多篇詩歌優美的意境，精煉準確的語言，培養審美情趣。
３、嘗試自主、合作、探究的學習方式：
對詩中意象含義的理解，對語言的品味和情感的掌握，都應在自主學習的前提下，透過合作探究達成目標。