《統計》人教版四年級上冊數學說課稿範文
一、教學內容：
人教版四年級上冊第六單元統計第一課時《縱向複式條形統計圖》
二、教材分析：
本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種複式條形統計圖，並繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的資料分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把資料分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
三、學情分析：
學生在第一學段已經初步體驗了資料的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，瞭解了統計在現實生活中的作用和意義，並初步建立了統計觀念。因此本節課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索複式條形統計圖的繪製方法，討論和交流複式條形統計圖與單式條形統計圖的聯絡和區別，進而從更高的角度認識統計圖和統計量，進一步發展統計觀念。
四、教學目標及重難點：
根據《課程標準》的總目標和階段目標的規定，我把本課的教學目標確定如下：
1、體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯絡。認識並繪製縱向條形複式統計圖，
2、能根據統計圖提出並回答簡單問題並從統計圖中發現資訊並進行簡單的資料分析。
3、透過對現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣，初步培養學生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學重點是：
1、認識和了解縱向複式條形統計圖。
2、能依據所給定的資訊畫出縱向複式條形統計圖。
3、能根據統計圖發現資訊並進行簡單分析。
4、能根據統計圖提出並回答簡單的問題。
教學難點為：
1.正確畫出縱向複式條形統計圖。
2.根據統計圖發現資訊、分析資訊，並能提出簡單問題。
五、教學設計理念：
學生是學習的主人。《數學課程標準》指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程”，數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養學生的創新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發現的體驗成為數學學習的重要途徑。
六、說教法、學法：
我認為這個例題距離學生的現實生活較遠。首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先於統計到了學生的面前，為此我在教學設計時大膽地將例題變為學生最常見的事物的資訊——四年級各班級男女生人數調查結果。其中，學生具體實踐的方式和過程並沒有改變。為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要採用“探究發現教學法”，透過引導學生經歷觀察瞭解——嘗試動手製作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自學能力
七、教學設計：
1、創設情境，引入課題
師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那麼同學們知道這7個班的具體人數嗎，現在就請同學們來看一下這個統計表（課件出示統計表）
【這一環節是為了透過學生身邊熟悉的人和事物激發學生學習的興趣。輕鬆的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放鬆，全情投入，從學生所熟悉的生活經驗出發，充分激發學生的學習興趣。】
2．引出條形統計圖
第一步是製作縱向單式統計圖。
師： 你能根據統計表中的資料分別來繪製統計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統計圖）
師：請我們的男生完成1號練習紙中的男生人數統計圖，女生則完成2號練習紙中的女生人數統計圖。（提示學生作圖時因注意畫的直條一定要直，資料準確，直條要一樣寬）
[這一環節採用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態度等方面都得到了發展。]
第二步是製作複式條形統計圖。
引導學生看黑板上的兩幅統計圖，並提出問題。說明覆式條形統計圖出現的必要性
在回答問題時，先讓學生小組互相交流，然後給學生足夠的空間去發表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然後適當引導，得出正確的結論。在教學時授課我是這樣做的`：
師：1號練習紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數，2號練習紙反映的是各班女生的人數。仔細觀察你們繪製的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎麼樣來把他們男女生的總人數合併在一張表格中？
師：我們在學習複式統計表的時候，經常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數統計情況，那麼我們現在也可以在同一個統計圖中同時表達男女生人數情況。現在就請同學們試著畫一畫複式條形統計圖。
【這一環節設計意圖是學生在實際問題情境中，微妙是體會到複式統計圖產生的必
要，整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成的過程，突出體現了課程標準所提
出的“引導學生從已有的知識和經驗出發，透過獨立思考和合作交流，體驗知識的發
生於發展的過程”的新理念。】
3、對比分析：學生透過對複式統計圖的分析，進一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會到複式統計圖有著更大的作用。
4、迴歸教材：
教材例1的例題距離學生的現實生活較遠，學生在學習的過程中比較難理解，我們這節課的重點是讓學生認識和了解縱向複式條形統計圖，能依據所給定的資訊畫出縱向複式條形統計圖。所以在這節課的整個教學設計中，我把例1的例題轉變成“學以致用，鞏固練習”學生在以掌握複式條形統計圖的基礎上在迴歸課本內容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設計意圖。
5、課後延伸：
這節課你學到了什麼？你認為生活中有哪些問題需要用複式條形統計圖表示？課後請同學們選擇一個自己感興趣的專案進行調查整理，自己製作統計表，統計圖，看看從中可以發現些什麼