8分鐘說課稿示範
篇一：《搭石》說課稿(8分鐘)
今天我要說課的內容是一篇精讀課文《搭石》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面展開說課。
一、說教材
《搭石》是人教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六組的第二篇精讀課文。本組課文旨在讓學生體會互相關愛帶來的快樂和幸福，從而學會關心他人，幫助他人。《搭石》截取了農村生活中幾個平凡的鏡頭：如上了年歲的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“過”搭石，讚美了鄉親們一心為他人著想的美好品德。
本課分2個課時展開教學，我主要說第二課時的教學。
（一）教學目標
依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材語言美、情感美的特色，對於本課教學我擬定了以下三個教學目標：
1、理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者仔細觀察，細節描寫的寫作方法。
3、體會鄉親們一心為他人著想的美好品德。
（二）教學重、難點
重點：體會鄉親們一心為他人著想的美好品德。
難點：學習作者仔細觀察，細節描寫的寫作方法。
二、說教法
為了更好地突破本課的教學重難點，我主要採用了以下教學方法：
（一）情境教學法——透過展示圖片，播放影片，情景表演，引導學生進入搭石的情境中，以拉近搭石與學生實際生活之間的距離。
（二）讀書指導法——指導學生透過默讀、齊讀、自由讀、分組讀、想像讀等形式的朗讀，以讀促悟，感悟課文。
（三）提問教學法——透過提問，喚起學生的注意，活躍學生思維，促進學生獨立思考、積極探求。
三、說學法
閱讀教學必須擺脫以情節分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。新課標強調應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此在教學中，我指導學生採用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學習氛圍中朗讀、思考、交流、練習，從而解讀課文，感悟課文。
四、說教學過程
（一）情境匯入，引出課題
創設情境是語文教學的有效手段，上課一開始，我透過多媒體課件展示搭石圖片，然後用富有感染力的語言匯入：“同學們，上節課我們初步認識了劉章爺爺家鄉的搭石，
知道了搭石是一道美麗的風景線。那麼，搭石究竟美在哪裡呢？這節課讓我們再一次走進劉章爺爺的家鄉，感受搭石的美麗”，從而引導學生進入教學情境中，引發學生的學習動機，促進學習的有效性。
（二）自主尋美，深入體驗
透過課件出示文中最後一段文字（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感），提問學生“為什麼搭石聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感”，讓學生帶著這個問題學習課文第二至第四自然段。
我以一個問題貫穿整堂課的教學，引導學生利用朗讀、思考、交流等方法自主挖掘搭石的“美”，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
搭石的美透過擺搭石和走搭石兩部分體現出來。
1、擺搭石
（1）讓學生自讀第二自然段。
（2）指導學生有感情地朗讀這個片段（上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要．．．．發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個．．．
來回，直到滿意了才肯離去 ），讓學生找出文段中的關聯詞，提問學生：這些關聯詞體．．
現了擺搭石的人怎樣的品質？
我讓學生在朗讀的基礎上，抓關鍵詞理解文段內容，以鍛鍊、提升學生的閱讀理解能力，體會鄉親們勤懇、無私的品質。
2、走搭石
走搭石部分作者描繪了和諧和溫馨兩種畫面。
（1）和諧畫面：
①讓學生齊讀課文第三自然段。
②將課文中的片段（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感）以詩的形式在課件上出示，配上柔和的音樂，由我示範朗讀。
指導學生注意朗讀這段話時應體現出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。在學生反覆熟讀的基礎上，配上柔和的音樂，讓學生背誦出來。
這個環節的設計以讀為主，讓學生透過齊讀、示範讀、自由讀，讀出感情，進入“書讀百遍，其義自現”的境界。
（2）溫馨畫面
① 播放影片，創設情境，讓學生想象畫面自讀課文第四自然段。
② 讓學生找出文段中的動作細節描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學生：這樣的動作細節描寫得好不好？為什麼？
我會在尊重學生個性理解的基礎上，引導學生領悟作者透過細節描寫表現謙讓美和
敬老美的寫作方法。
（三）交流品味，加深感悟
（1）讓學生分組朗讀第一至四自然段，並指導學生自讀課文最後一段。
（2）在學生通讀課文的基礎上，讓學生談談“為什麼搭石聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感”。
讓學生在交流中與老師、同學、文字進行對話，豐富學生對課文的理解。
（3）在學生理解最後一段話的基礎上，我設計了一個仿寫練習，指導學生學以致用，以豐富學生的語言積累。
（一張小小的郵票，聯結著 ，也聯結著 。
風箏飛上了高高的天空，帶去了 ，也帶去了 。）
（四）總結全文，拓展延伸
李鎮西老師強調語文“生活化”，生活“語文化”。為了更好的將學習和生活聯絡起來，我在總結本節課的教學內容之後，呈現練筆主題“生活中的美”，指導學生參考作者仔細觀察、細節描寫的寫作方法，觀察生活的一個人或一件事，用文字記錄下來，將情感教育蘊於語文實踐活動中。
五、說板書設計
為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的`視線，我的板書設計注重內容美和形式美的結合，以高度概括、簡單明瞭的方式呈現出來。
搭石小路（畫面美）（心靈美）
擺、走搭石 ——聯結—— 一心為他人著想
情感
篇二：《在海邊》說課稿,8分鐘左右
斯妤的《在海邊》出現在第一冊讀本“水之韻”單元，對應的是以《荷塘月色》為代表的高中第一個散文單元。散文，形散神聚，今天在這8分鐘裡我要解決的問題是引導學生扣住文字關鍵詞句，找出主旨。
文章末尾，作者五歲的兒子提出了一個似乎誰也無法解答的問題“媽媽，誰能活得比＂時候＂更長？”，我們的問題是：在本文中，作者究竟給予了怎樣的回答？
上一節課，我們和同學們一起賞析了課文1－12自然段，在這個部分，作者用兩個例子給我們展示了自然的偉大和時間的亙古：
一方面，南方海邊長大的作者面對北國大海的廣袤蒼茫和陰鬱沉雄時，感受到了時間亙古不變的迴圈流轉和人類命運的瞬息萬變、難以把握，雖然有回到童年的夢幻，但是人類終究已經無法回到童年。
另一方面，六億年前的海藻生物化作的雕塑是如此的奇崛偉岸，面對這被時光變成了石頭的生命，人類是多麼渺小脆弱啊。
讀到這裡，我們似乎都絕望起來，生命與時間的抗衡中，我們真的註定是弱者嗎？
請大家齊讀課文的13、14自然段。
大家讀的很棒，在這裡老師有一個問題：作者引用西緒弗的故事有什麼意圖呢？
西緒弗是悲哀的，如同人類一樣，西緒弗面對的是諸神的處罰，永無希望，人類面對光陰的無情，面對一代又一代流逝的前人，似乎也永遠看不到戰勝時間的希望，
可是！可是——總是有柳暗花明的轉折給我們希望，大家都知道，在轉折句中，作者強調的都轉後的部分，我們來看：明知無效無望，但西緒弗日復一日，邁著堅定的步伐下山，將巨石又一次推上山頂！
那麼面對似乎無垠無涯的廣袤時空，我們人類短暫的生命應該怎樣面對呢？下面聽老師朗讀15-17段，找一找這些段落中，作者究竟描寫些什麼呢？用到了哪些修辭手法？
汽車終於駛上風光旖旎的濱海路，這條依山傍海逶迤而行的公路是近年才開通的。據說這是全國最長的海濱公路，蜿蜒三十里。我不知它是否真是全國最長(大連這座城市很獨特，它有許多全國之最)，但它所展現給我的，確是最新鮮、最獨特的。
海風剛烈而強勁地刮，彷彿把我們的麵包車當成了待舉的風帆，一定要把它吹灌得滿滿，張揚得高高的才肯住手。滔滔黃海在前，鬱郁青山在後(被車拋到了身
後)，大海以永不止歇的熱情呼嘯著，奔騰著，凌厲強悍的北方氣息灌滿了整條公路。汽車疾駛著，樹木飛掠而過。濤聲時遠時近，時近時遠，一片坦蕩無垠中，突然轉出一彎蒼翠，又一彎蒼翠，然後“譁”地一轉，一片坦坦蕩蕩的海灘擁著一片洶洶湧湧的海浪出現在眼前。遠處近處，偶爾冒出幾座紅磚小樓，似乎在倔強地顯示人類的意志。而左側的青山，則時坐時臥地逼視著這一切，彷彿它也不肯袖手旁觀，只要稍有動靜，它便會霍地聳立起來，慷慨激昂地參與這個世界的事務??
盤旋在逶迤的濱海路，我更多地感覺到了人類的氣息。日月閒閒，宇宙浩浩，人類除了效那明知虛妄卻仍舊堅定仍舊義無反顧的西緒弗外，又能怎麼樣?我們明知我們無論走過多麼漫長的歲月，最終都指向消亡，明知生命有歡樂，更有無盡的勞作和苦難，我們也得邁著“沉重而均勻的腳步”走下去，並且儘可能地使這過程充實，輝煌，充滿創造的榮耀。
朗讀結束
同學很輕鬆就找到，作者運用比喻、擬人，寫到了：
海濱、海風、海灘、海浪、青山
公路、麵包車、紅磚小樓
我們也很容易發現這些景物可以分成兩大類，左邊是自然的代表，右邊則是人類的傑作，自然地偉大是毋庸置疑的，海風的強勁凌厲，海灘的坦蕩無垠，海浪的洶洶湧湧，
但是在這無邊的自然裡，作者卻更多的感覺到了人類的氣息，那蜿蜒的公路，頂風行駛的麵包車，那偶爾冒出的紅磚小樓，即使有逼視在旁的青山，依然倔強地顯示著人類的意志。
似乎無可奈何，卻又綿延不斷，一代又一代的人流逝了，但是靈魂對戰勝時間、建立不朽的永恆渴望卻沉積下來，和西緒弗一樣，明知虛妄，卻依然堅定依然義無反顧。
我們明知我們無論走過多麼漫長的歲月，最終都將指向消亡，明知生命有歡樂，更有無盡的勞作和苦難，我們也得邁著“沉重而均勻的腳步”走下去，並且儘可能地使這過程充實、輝煌，充滿創造的榮耀！
17段一掃課文前半部分的低沉委瑣之氣，呼應前文中西緒弗的故事。
最小的花朵也有盛開的勇氣，最卑微的生命也有歌唱的理由，即使沒有誰能活得比時將更長，我們也可以繼續走下去，並且享受生命本身充實、輝煌，充滿創造的榮耀的過程！
斯妤用深情而的筆調闡釋了她在海邊的深邃思考，“時光流逝，在這一過程中一直保有新鮮生命的東西是什麼？”我想，同學們都已經有一個明確的答案了吧！
篇三：高中數學說課稿模板(8分鐘)
各位評委老師好：今天我說課的題目是
是必修章第節的內容，我將以新課程標準的理念指導本節課的教學，從教材分析，教法學法，教學過程，教學評價四個方面加以說明。
一、 教材分析
是在學習了 基礎上進一步研究 併為後面學習 做準備，在整個
高中數學中起著承上啟下的作用，因此本節內容十分重要。
根據新課標要求和學生實際水平我制定以下教學目標
1、 知識能力目標：使學生理解掌握
2、 過程方法目標：透過觀察歸納抽象概括使學生構建領悟 數學思想，培養 能力
3、 情感態度價值觀目標：透過學習體驗數學的科學價值和應用價值，培養善於
觀察勇於思考的學習習慣和嚴謹 的科學態度
根據教學目標、本節特點和學生實際情況本節重點是 ，由於學生對 缺少感性認識，所以本節課的重點是
二、教法學法
根據教師主導地位和學生主體地位相統一的規律，我採用引導發現法為本節課的主要教學方法並藉助多媒體為輔助手段。在教師點撥下，學生自主探索、合作交流來尋求解決問題的方法。
三、 教學過程
四、教學程式及設想
1、由……引入：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。 在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
對於本題：……
2、由例項得出本課新的知識點是：……
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。
課後練習……
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
五、教學評價
學生學習的學習結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應
當高度重視學生學習過程中的參與度、自信心、團隊精神合作意識數學能力的發現，以及學習的興趣和成就感。