《我應該感到自豪才對》 課程說課稿

《我應該感到自豪才對》 課程說課稿

　　《我應該感到自豪才對》課程說課稿

　　一、 說教材：

　　這是一篇童話，透過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠裡親身體驗後，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美醜不能只看外表，要看實質的用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閱讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動，有利於培養學生正確的審美觀。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結合的好材料，能夠自然引發學生拓展思考、續寫課文。

　　二、 說目標：

　　1、知識與技能目標

　　掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的'特點以及它們在沙漠中的特殊用處。

　　2、過程與方法

　　學會合作，逐步學習總結和概括的學習方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　教育學生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質，看其有沒有作用。

　　三、 說重點、難點：

　　第二課時，重點放在3、4自然段的學習，透過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結合形象生動的特點，直觀瞭解一些動物常識。透過讓學生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。

　　四、 說教法、學法：

　　1、運用資訊科技手段幫助學生理解知識、掌握知識

　　沙漠對於我們的學生來說，只是從電視上、網上看過，所以瞭解甚少。因此，採用多媒體進行教學，能讓學生看得更清楚，有利於學生理解知識、掌握知識。

　　2、朗讀感悟

　　本文是一篇童話，生動、有趣，在教學中應用更多的時間讓學生進行朗讀訓練，透過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。

　　3、自主探究

　　在學習課文第三、四自然段時，教給學生學習的方法，讓學生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學習的主人。

　　4、練習說話

　　教學中給了學生充分的空間，讓他們大膽想象，並且學會表達，鍛鍊了學生的語言表達能力。

　　五、 說教學過程：

　　整個教學設計環節為：複習匯入--探究求知-拓展延伸

　　（一） 、複習匯入：

　　這一環節主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得"難看"，引導學生跟著駱駝母子走進沙漠。

　　（二）、探究求知：

　　這一環節主要分為兩部分，第一部分初步感知，瞭解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉為"自豪"。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峰、腳掌和睫毛的作用。

　　第一部分，初步感知，瞭解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環境之惡劣，由"委屈"轉為"自豪"。原因是他發現了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠裡有那麼大的作用。

　　第二部分，精讀3、4自然段，學習作用我是這樣設計的：現帶著問題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標註，然後交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著透過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會"自豪"之情。最後，透過講故事領悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。

　　（三）、拓展延伸：

　　這一環節透過續編故事，透過交流分享，及時評價進一步領悟深刻哲理，點名題意。

　　六、 說教學理念：

　　整個教學設計都是以引導學生自主學習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創設情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考的人生哲理，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語文教學培養學生語文素養的目的。