秋水說課稿參考
人教版全日制普通高階中學教科書（必修）第一冊
24 秋 水（節選） 說課綱要
各位評委： 我說課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高階中學教材第一冊第六單元第四篇課文。
一、教材分析
1、新教材對高中語文閱讀教學的要求
人教社的高中語文新教材（試驗本），新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”，“為繼續學習和終身發展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。語文教學以閱讀為本，注重閱讀教學的整體感悟，以多種渠道培養良好的閱讀習慣。
2、課文特點及在教材中的地位
《秋水》選自《莊子》一書，這篇文章的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯想，虛構了一個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內容”的基礎上，對文言文閱讀鑑賞能力的進一步提高。
3、教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：知識目標、能力目標、德育目標、教學重難點
4、學生情況分析
高中學生由於社會教育的大環境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由於高中學生處於自身人格趨於形成的時期，又會過於盲目自大，目空一切，產生認識上的誤區，因此，引導學生正確對待課文蘊含的哲理是該課的'目標。
二、教學方法及教學手段的運用：
“強化閱讀，自主學習，整體把握，深入體會，正確評價”是我在該課教學中運用的教學手段。
三、說學法：
在教學過程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程。
四、教學過程
整堂課的教學內容包括：透過自主學習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；透過質疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。
1、匯入
我採用背誦之前大家熟識的唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩匯入新課，接下來就是透過多媒體大螢幕向同學展示簡介有關作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作《莊子》一書。）
2、新課程教學
如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難點的。在此我所把握的總的方法是：透過學生的預習，以練習的形式，引導學生思維上路，經過獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最後由教師作總結。所以我決定從以下兩步著手：
1、學生結合註釋，再一次的自讀課文思考螢幕上的練習。
2、透過學生自己回答，發現其中問題，由教師歸納答案。
接下來要解決本節課的第二個重點，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這裡，我總的思路是：透過教師質疑，學生解疑來完成對於課文內容的分析；透過學生互相討論來完成對於文中寓意的掌握。我設定瞭如下幾個問題： ①、河伯一開始的感情是怎樣的？為什麼？
②、河伯後來的感情又是怎樣的？為什麼？
③、河伯在見到大海前是怎樣一個人？在見到大海後又是怎樣一個人？ 最後，在理解了整篇文章的基礎上，我提出了課堂討論的問題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學生討論發言，仁者見仁，智者見智，中領悟到生活中的深刻的哲理。
3、反饋
①、課堂反饋，②、課後反饋，延續創新（課後練習）實現創新
五 板書設計
在教學過程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書課題，中間提煉課文內容和主旨，右邊是寫作手法的歸納）
六 說課綜述
以上是我對《秋水》這篇教材的認識和教學過程的設計。