精選實施方案彙總7篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的實施方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實施方案 篇1
根據省、市的部署和要求，為切實把節儉養德全民節約各項要求落到實處，特制訂全縣民政系統節儉養德全民節約行動實施方案。
一夯實社群基礎，充分發揮社群平臺作用。社群是社會生活共同體，家庭是社會的組織細胞。在開展“儉以養德人人行動”行動中，大力加強城鄉社群建設和服務創新，利用好社群發動和組織群眾的優勢，號召全社群從每一個人做起、從每個家庭做起，組織開展節糧、節水、節電體驗活動和志願服務活動，推廣低碳出行、垃圾分類、減少一次性用品使用等綠色低碳生活方式。同時配合宣傳部門，提倡在社群中心位置設立宣傳點，向過往群眾發放宣傳冊，為群眾講解勤儉節約小知識、小典故，在小區電子屏、圖書室、各個樓道單元宣傳欄等放置“節儉養德全民行動”的警句名言和宣傳標語,大力營造節儉養德全民節約行動濃厚氛圍。
二發展慈善事業，讓廣泛開展愛心捐贈活動。節儉奉獻、養德行善，是慈善事業的應有之義和重要內容。廣泛發動群眾捐贈廢舊衣物，讓家庭中的廢舊衣物在扶貧濟困中得到充分利用。支援中華慈善總會開展“一張紙獻愛心行動”，號召各級黨政機關、企事業單位、學校和家庭收集舊紙張和書刊，將售賣所得款項捐贈給縣慈善協會“專項賬戶”，用於救治貧困家庭先天性心臟病、白血病等患病兒童。大力宣傳慈善捐贈的典型事蹟和先進人物，讓慈善的星火燎原，讓愛心久久傳遞，讓“節儉養德”涓涓細流成為扶貧濟困的不竭源泉。
三倡導奉獻友愛，廣泛開展主題志願服務活動。志願服務是人們分享資源、幫助他人、服務社會的公益行為。民政系統要按照《全省推進志願服務制度化實施方案》要求，積極開展以“節儉養德”為主題的志願服務活動，在城鄉社群及敬老院、福利院、救助站、光榮院等民政服務機構，廣泛設立志願服務站點，對志願者的服務進行及時、完整、準確的記錄，並建立與之相適應的回饋激勵機制，讓志願服務記錄成為志願者的“愛心銀行”，引導廣大志願者主動參與並積極倡導“儉以養德、節約光榮”的生活方式。把社群打造成為“節儉養德”志願服務的主平臺，發動社群居民組建社群低碳生活志願小分隊，會同有關部門，提供適當場地，方便人們交換和買賣閒置衣物、玩具、圖書、傢俱、家電等，引導廣大志願者在促進綠色低碳生活、節儉節約風尚中貢獻力量。
四堅持以民為本，把民政服務融入到“節儉養德”活動中。民政工作聯絡民生最緊密、服務群眾最直接，民政服務是公共服務、社會服務的重要組成部分。民政部門要把“節儉養德”理念融入到社會組織、社群建設、社會工作、社會福利、社會救助、救災救濟、優撫安置等各項民政工作，要將“節儉養德”的要求貫穿於養老服務機構、兒童福利院、救助站、婚姻登記中心服務機構、殯儀館等各類民政服務機構日常監管，確保各類民政服務節約成本、提高效益，讓有限的資源更好地惠及更多群眾。特別是要帶頭落實中辦、國辦《關於黨員幹部帶頭推動殯葬改革的意見》和我省的《實施意見》，發揮廣大黨員幹部帶頭示範作用，進一步推動殯葬改革，大力倡導文明節儉辦喪、文明低碳祭掃，切實抵制奢華喪葬的不良風氣。
五加強職業修養，使“節儉養德”成為民政幹部的日常準則。“節儉養德”是密切聯絡群眾、加強和改進作風的重要要求，是民政幹部自身修養的重要課題。各級民政幹部要在“儉以養德向我看齊”教育實踐活動中走在前列，在為民服務、公務活動中嚴格執行中央八項規定和省、市、縣委的相關規定，在日常生活中嚴格要求自己、反對鋪張浪費和浮華攀比，在開展節儉養德全民節約行動中更好地樹立民政部門為民、務實、清廉、勤儉的形象。
實施方案 篇2
為了進一步提高全廠職工理論水平和專業崗位技能，激勵員工比學趕超，不斷提高自身素質。按照公司統一部署，決定在全廠範圍內開展崗位大練兵活動。為確保崗位大練兵活動的順利開展，特制定本實施方案。
一、指導思想
以公司《煤礦洗煤廠崗位練兵和技術比武管理辦法》為指導，堅持“缺什麼、補什麼、幹什麼、練什麼、強項比強項”的原則，按照“全員參與、重在基層，立足崗位、切合實際，因崗施教、注重實效”的要求，透過個人自學、集中培訓、專題研討、經驗交流等多種方式，大力抓好各部門、各工種、各崗位的學習和各項專業技能訓練，從而進一步增強廣大職工的適崗能力，實現“做標準事、幹標準活”的總體目標，推動全廠各項工作再上新水平。
二、崗位練兵和技術比武的主要內容
根據公司《煤礦洗煤廠崗位練兵和技術比武管理辦法》的要求，一線操作人員為練兵比武重點物件，重點提高操作技能，管理人員重在更新知識、提高管理水平，內容包括崗位應知應會及相關專業知識。崗位練兵分為理論知識學習和操作技能訓練，技術比武分為理論考試和操作比賽兩種形式。
崗位練兵和技術比武的具體內容根據各科室制定的練兵方案確定。
三、組織領導
組 長：康平平
副組長：白喜玉 劉利民
組 員：王慶洋 高吉林 李 飛 劉國平 薛鳳平
四、實施步驟
(一)安排部署
1.制定方案。各科室結合本部門崗位實際情況，制定出本部門的具體練兵方案，明確內容、時間、規則、激勵辦法等，並於**年2月27日前交綜合科備案。
2.思想動員。各部門要召開動員大會，進一步統一思想，提高認識，營造氛圍，使廣大職工充分認識到崗位練兵的重要性，進一步增強責任感和緊迫感，激發他們的自覺性和主動性，積極投身到崗位練兵和技術比武的活動中來。
(二)組織實施
1.時間間隔。洗煤廠每半年舉行一次崗位練兵和技術比武；科隊每季度舉行一次崗位練兵和技術比武；班組每月舉行一次崗位練兵和技術比武。
2.練兵原則。崗位大練兵關鍵是練兵，重點在一線操作人員。各科室要根據各自專業崗位特點及練兵方案要求，認真抓好組織工作。崗位練兵和技術比武必須堅持常態化、規範化，增強針對性和實效性，有力推動員工技能水平穩步提升。
（三）檢查評比
根據全廠崗位練兵和技術比武開展情況，在組織崗位練兵活動檢查驗收的基礎上，針對各部門崗位練兵的實際情況，對組織崗位練兵和技術比武積極主動、富有成效的給予重獎，對消極應付、收效甚微的給予重罰。
五、幾點要求
(一)提高認識，高度重視
各部門要組織所屬全體人員，認真學習領會公司《煤礦洗煤廠崗位練兵和技術比武管理辦法》的通知的有關精神，引導大家不斷提高對開展大練兵活動重要意義的認識，明確大練兵活動的內容、目標和要求，落實層級負責制，不斷增強參與的自覺性、積極性和主動性。
(二)結合實際，突出重點
各部門在制定練兵方案和組織大練兵活動時，要結合實際，注重實效，突出重點，突出特色。堅持“缺什麼、補什麼、幹什麼、練什麼、強項比強項”的原則，按照“全員參與、重在基層，立足崗位、切合實際，因崗施教、注重實效”的要求，透過個人自學、集中培訓、專題研討、經驗交流等多種方式，大力抓好各部門、各工種、各崗位的學習和各項專業技能訓練，以確保練兵質量和效果。
(三)搞好保障，措施到位
1.建立大練兵工作執行機制。明確大練兵活動的內容、目標和要求，落實層級負責制，認真抓好組織落實，確保練兵比武取得實效。
2.建立大練兵考核考評機制。各部門在制定練兵和比賽方案時要考慮制定嚴格、科學、公正的練兵考核、考評辦法，對勤學苦練、成績優秀的給予重獎，對懶於學習、敷衍了事的給予重罰。
3.及時申報所需物資，確保大練兵活動書籍、光碟等材料及時到位。
六、監督與獎懲
監察科對崗位練兵和技術比武活動進行監督，及時實施獎懲，推動本方案不折不扣的貫徹落實。
張家莊洗煤廠綜合科
實施方案 篇3
為進一步豐富校園文化生活，營造良好的藝術氛圍，著力提高學校獨特的人文品味，全面開展素質教育，提高學生的藝術素養，挖掘學生潛力，發揮個性特長，培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣，調動學生學習積極性，培養學生創新精神和實踐能力，推動和加強校園文化建設，全面促進學生成長、成才。學校將於十二月份開展“點亮青春，笑對人生”陽光校園藝術月活動，現將有關活動安排如下。
一、指導思想
以“陽光美德”教育理念為指導，旨在促進學生德智體美和諧發展，引導學生向真、向善、向美，體現青少年學生朝氣蓬勃的精神風貌，豐富校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，全面展現我校師生的風采。
二、活動主題
點亮青春，笑對人生
三、實施辦法
（一）舉行紀念一二、九歌詠合唱比賽
以紀念“一二、九”運動八十週年為契機，以落實市教育局關於在校園開展合唱活動精神為主導，在初一、初二學年開展學唱革命歌曲，展示班級風采合唱比賽活動，透過學唱、預賽、決賽等環節，培養青少年學生健康、向上的精神境界。時間：12月1日—9日，負責人：z
（二）舉行“梁樹好聲音”才藝大賽
以才藝大賽的形式，為青少年學生搭建展示自我、展示才華的平臺，並透過此形式，發現藝術人才，挖掘藝術潛力，讓同學們的人生價值在舞臺上閃光。
大賽共分三個組：
1．器樂組：以器樂合奏為主，鼓勵有特長的同學自由組合，既可以與本班同學合作，也可以與其它班級同學合作，大賽評比時，將對組合合奏的團隊予以加分。
2．聲樂組：以獨唱、小合唱、大合唱為主，獨唱要有伴舞，小合唱要有動作，大合唱要唱愛國歌曲。
3．曲藝、戲曲組：以相聲、小品、三句半、京劇等曲藝和戲曲為主，題材要聚焦校園生活，內容要健康向上，表演要真實感人。
報名時間：12月7日—9日，比賽時間：12月14日—18日
報名地點：南校區學生處
負責人：z
（三）舉辦“最美梁樹”攝影、書畫展
以“陽光美德”為主題，以校園生活為主線，在展示同學們才藝的基礎上裝點校園，辭舊迎新。
展覽以攝影、書法、繪畫等為主題，鼓勵創新。
上交作品時間：12月14日—18日
展覽時間：12月28日，地點，各學年
負責人：z
（四）舉行“迎新年、展風采”才藝大賽頒獎典禮和文藝匯演
在歌詠合唱比賽、才藝大賽的基礎上，選拔優秀節目或選手，依託電聲、合唱、民樂、舞蹈等藝術社團，編創優秀節目，在元旦前夕舉行才藝大賽頒獎典禮和文藝匯演，現場錄製影片，12月31日全校統一播放，使之成為學校為廣大師生送上的一份新年禮物。
演出時間：12月29日演出地點：南校區五樓多功能廳
負責人：z
（五）組織“辭舊迎新，盤點收穫”主題班會
全校各班在新年來臨之際，濟濟一堂，觀看迎新聯歡影片，回顧過去，展望未來，共同攜手走進20xx年。
時間：12月31日地點：各班級
負責人：各班主任
四、相關要求
1．各班主任要高度重視本次活動，支援並指導好本班學生參加到相關活動中去，要引導學生正確處理好學習和活動的關係，不能因為參加活動而耽誤學習。
2．各班同學要按照學校統一要求報名、參加比賽和演出，在比賽和演出過程中要遵守紀律，尊重評委，服裝整潔、講文明懂禮貌。
3．在組織本班學生參加相關活動過程中，各班主任要教育本班學生遵守紀律，講究禮貌，維護好會場秩序。
實施方案 篇4
一、專案名稱：
建設局xx國道兩側綠化工程竣工決算情況審計。
二、編制的依據
根據審計署《審計機關審計方案准則》、《審計國家建設專案審計準則》、《審計機關審計重要性與審計風險評價準則》、《審計機關審計專案質量控制辦法（試行）》及建設審計局正審通[20xx]2號審計通知書制定本實施方案。
三、被審計單位基本情況和工程概況：
受建設局委託，建設市政園林管理站負責xx國道兩側綠化工程專案的管理。新建的"xx國道兩側綠化工程"坐落於xx國道兩側，該工程於20xx年2月12日建設局委託"河北博螯專案管理有限公司"作為招標代理機構；20xx年1月27日至20xx年8月間委託監理與xxx工程諮詢有限公司簽訂《建設工程委託監理合同》；20xx年3月5日由"xxx實業集團建築工程有限公司"中標施工；於20xx年3月7日開工建設，同年4月15日竣工至今未取得"工程驗收報告"。
四、審計目標
透過審計，發現和揭露專案管理過程中存在的違法違紀問題，審查工程竣工決算的真實性、合規性、合法性和完整性。分析產生問題的根本原因，進一步提高工程專案的管理，提出合理建議。
五、審計範圍、內容和重點
（一）審計的範圍：
該項審計範圍是建設市政園林管理站和施工單位"xxx專案管理有限公司"，根據需要可延伸審計財政、建設等主管部門和專案的勘察、設計、施工、監理、採購、供貨等單位。審計期限為20xx年至20xx年，必要時，可追溯其他年度。
（二）審計內容和重點
1、專案法人責任制、招投標制、合同制和工程監理制落實情況。審查專案法人責任制是否落實；依法應進行招投標的專案是否按"公開、公正、公平"等原則進行招投標，是否存在虛假招標、地方保護、無證和越級承攬工程及違法轉包分包等問題；專案合同是否真實有效，有無利用業主優勢，要求承包方墊資或壓低標價影響工程質量等問題；專案監理單位是否履行了監理職責，是否存在監理缺位、有名無實的問題。
2、建設質量管理情況。審查專案建設標準是否達到規定的要求，工程是否如期完工並按規定及時組織驗收。建設單位對工程質量的管理是否有效，設計、施工、監理等單位是否履行了相應的質量管理職責，對審查發現的嚴重工程質量問題，要查明發生問題的原因。
3、工程價款的結算的真實性和合法性。以20xx年河北仿古園林定額、工程造價資訊、建設部《建設工程工程量清單計價規範》、《招標檔案》、《建設工程施工合同》、《建設工程委託監理合同》、《建設部與河北省定額站"答疑"》及相關檔案為計價依據。在對中標事項進行審計的基礎上，重點對工程專案的變更情況進行審計，以"中標預算 變更價款"模式確定工程決算價款。
六、審計事項重要性水平的確定與審計風險的評估
（一）重要性：從金額角度考慮，工程專案審計重要性水平確定為5000元。
（二）審計風險的評估：
根據《內部控制測評的技術與方法》規定"審計風險"一般為5%。建設市政園林管理站的內部控制制度尚未發揮作用，甲方派駐現場"監理工程師"及工作人員在實際執行控制制度過程中未能遵守有關控制制度的規定，控制制度本身未能發揮既定的控制作用，因此"控制風險"水平定為50%。根據《內部控制測評》"固定比率法"，初步確定"固有風險"為50%。根據審計風險模型，計算得出"檢查風險"為20%。
審計風險評估表：表略
（三）重要情況的說明
由於監理法人委託的現場"監理工程師"人員未嚴格執行《建設工程委託監理合同》，違反建設部《建設工程工程量計價清單規範》等規定造成監理工程師違背《監理合同》約定盲目簽證。建設單位管理人員素質不一給審計工作帶來一定難度。初步確定施工單位報審的xxx元變更中有xx元不符合有關規範。
七、審計的步驟和方法：
1.20xx年3月5日前，瞭解工程基本情況，聽取被審計單位的彙報，熟悉有關政策法規情況，收集相關的審計資料，對被審計單位實施必要的內部控制調查。
2.20xx年3月5日至20xx年3月16日實行送達審計，採取重點審計與抽查審計相結合、審閱法與核對法相結合等方法進行審計。重點對專案變更情況進行審計。本次審計對變更全部事項進行詳細全面的審計。在審計過程中，採取初次審計與複核審計相結合，審計人員之間進行互相複核，再與被審計核對相關的工程量後，確定審計審計報告中要反映的相關問題。審計實施過程中審計人員應該充分的做好審計工作日記。
3.20xx年3月7日至3月8日整理稽核各項工程，與建設單位核對工程造價。對各分項工程稽核進行復核，與相關的被審計施工單位認定事實。
4.20xx年3月18日後撰寫審計報告，送被審計單位徵求意見。
八、預定的審計工作起訖日期：
本次審計確定的審計工作日期為20xx年3月5日起至3月16日。
九、審計組組長、審計組成員及審計分工：
審計組由xx、xx兩位同志組成。
審計組長負責組織協調好整個審計的安排，對xx國道兩側綠化工程進行審計，對其他單項工程專案進行復核並對未考慮的其他事項進行審計，同時複核審計的總體情況，最終撰寫審計報告。
審計組成人員負責xx國道兩側綠化工程進行審計，對主審人員的審計專案進行復核。
十、編制的日期：20xx年3月2日星期四
實施方案 篇5
該課為“互動探究式”教學模式的例項運用。“互動探究式”教學模式的核心是：以學生為主體，教師為主導，師生共究，交換資訊，最終達到構建學生新的認知心理結構和培養創新精神的目的。心理學研究表明：創造性只能培養，不能教（即傳授）。創造性就像種子，它需要的是適合孕育創新能力、創新精神的環境。所以，教師在課堂上要設法創設適合培養學生創造性的環境。“探究式”教學是以問題為線索，它的執行是從提問開始，分析和探究問題為主要核心，歸納、總結為高潮，最後解決和提出新問題四個階段為一個迴圈，是不斷探索，螺旋上升，從較低階走向更高階的過程。而配合以互動這種形式，不僅可以活躍課堂氣氛，也可實時體現教師的主導作用，教師透過不斷地參與、引導和修正，使探究始終圍繞主題展開，並逐步深入。師生互動共究這一形式，建立了培養創新性的良好環境。
一、本節課綜述
深入探究需要讓學生充分思考和討論，所以，採用分小組討論的形式。我在操作中實施以同組的前後四人為一組，並向學生提出明確的要求：討論後把共同一致的意見以簡略的方式寫在紙上，推薦一位代表發言。在學生熱烈討論的過程中，教師巡視全場參與討論，解答學生遇到的疑問，進行方法指導，也可以發表自己的觀點和看法，充分發揮其主導的作用。教師參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是透過參與達到了互動的目的。這一階段可根據實際情況適當多安排一些時間，讓學生充分發表自己的觀點，進行科學爭論，以培養學生的科學精神和創造性思維，時間一般可安排10—20分鐘。
深入探究達到一定的程度，基本完成了既定的目標後，即可進入歸納探究。（在進入歸納探究前，可以適當向學生介紹邏輯學上有關歸納推理的概念和方法，以實現在課堂上適時插入科學方法教育。）一般來說，各個小組的探究成果不盡相同，教師可選派探究較完整全面的小組進行展示。展示的方法可各種各樣，可以讓各小組把探究成果寫在紙片上用多媒體放映，也可讓小組選派代表講演等，不足的地方還可讓其他小組補充，教師也可補充自己的意見，最後形成歸納性的材料。這一環節不僅可完善學生的思維機制，還可提高學生的自信心，發揚學生的主人翁精神，增強學生自主學習的意識。這一流程可控制在5～10分鐘。
歸納探究的完成，標誌著本節課重點內容的突破，從學生的角度講，預示著運動的合成和分解知識點的初步領會和掌握，是探究的一個高潮的結束，但並不意味著探究工作的完結。緊接著的是發散探究的開始，這一階段實際上也就是應用、提高階段。針對學生提出的問題，結合知識的重點難點以及學習方法，教師要有預見性地挑選一些既有利於鞏固學生新的認知結構，又有利於開發學生創造性思維的訓練題。選題應根據教學內容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學生參與探究的問題。訓練時應提倡學生先獨立思考，展開自主性探究，在探究遇到困難時才與其他同學討論。教師的主導作用在這時將充分地體現出來，要精心設計、提出如何使學生把探究工作引向深入的問題，為以後研究平拋運動打下基礎。我設計的發散探究問題如下：我們已經得出合運動是勻速直線運動的充分必要條件是——兩個分運動必須是勻速直線運動。如果兩個直線分運動的其中一個是勻速直線運動，而另一個是勻加速運動，請你想一下，合運動是直線運動還是曲線運動？然後，在學生充分思考的基礎上，我以多媒體的形式向學生展示了以下兩個積件：①一個勻速直線運動，一個初速為0的勻加速直線運動的合運動；②一個勻速直線運動，一個初速不為0的勻加速直線運動的合運動。得到兩種情況下都是曲線運動的結論。在此基礎上，還可向學生提出更深層次的思考題：如果兩個直線分運動都是勻加速運動，你認為合運動是什麼呢？這裡要說明的是：兩個分運動在同一直線上時的運動的合成，可以作為簡單的特例讓學生課後看書自學。
在“互動探究”教學中，所設定和發現的問題有一部分會有一定的深度和難度，特別是在發散探究的最後階段所設定的問題，課堂上不一定能徹底解決。同時，對問題的引伸拓展，深入探討還會引發新的更多的問題，需要留在課後讓學生反覆思考爭論，甚至實驗證實。即使問題探究相對圓滿，教師也應開發一些適合培養創造性思維的問題，讓學有餘力的優秀生進行更深層次的自主探究。因此，我們應打破傳統的課堂教學模式和評價標準，有意識地留問題給學生，使教學延伸到課外，把探究問題的創造性活動引向深入。我佈置的課後思考題為：某人騎車以速度V人→地向東行駛，刮南風（風速大小也為V）。試問人感到風從何處吹來？設定的.課後思考題應儘可能生動和聯絡實際，這樣才能令學生感興趣，有利於延伸活動的自發開展。
二、實施中應注意的問題
首先，互動探究是圍繞問題而展開的，所以必須充分了解和掌握學生的學習現狀，注意探究的問題適合學生的現有認知結構和知識水平；第二，該模式注重的是探究過程而不是結果，探究過程是產生創造性思維的溫床，對探究過程中出現的問題教師要正確對待，不能一帶而過，如果真的出現一時解決不了的問題，可留待課後解決了再告訴學生；第三，互動過程中教師要注重鼓勵學生的積極性，以肯定為主，讓學生有成功感，即使學生的探究存在問題，也應著眼於從思路、方法上加以引導，而不能簡單地否定了事。要牢記：創造性於良好的環境。
實施方案 篇6
為全面貫徹落實區委、區政府《深化教育綜合改革全面提高教育質量三年行動計劃》，全面深化課程教學改革，全面推進學科教學規範化，落實《吳江區中小學學科教學基本規範》，引導我校教師注重學科教學規範，嚴謹執教、規範執教、高效執教，不斷提升教師專業素養，全面學校提高教學質量，我校依據《吳江區中小學“教學規範提升年”實施方案》決定在全校開展“教學規範提升年”活動。特制定如下方案。
一、指導思想
我們貫徹落實《義務教育學校管理標準（試行）》、《關於進一步規範學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》、《江蘇省初中教育內涵發展與全面提升計劃》等檔案精神，推進《吳江區中小學學科教學基本規範》，以規範教師教學常規為重點，透過教學流程各環節的規範與完善、教育管理措施的細化與落實，促進中小學學科教學質量科學提升，樹立良好的教育形象，辦人民滿意的適合的教育。
二、活動主題
“落實教學基本規範，提升教師教學水平”
三、活動目標
透過開展“教學規範提升年”活動，著力解決教學規範中存在的“課前備課不充分、作業佈置與批改不規範、輔導轉化學困生思想認識不足、常規檢查指導工作欠細緻”等突出問題，切實改進新上崗教師及合同制教師教學規範執行不到位的薄弱環節，全面提升教師的教學責任心和教學規範性，樹立圍繞管理抓質量、圍繞規範抓管理的意識，在全校建立充滿生機與活力的激勵、競爭、約束機制，努力形成管理規範、運轉有序的工作格局，調動教師特別是年輕教師的教學積極性，以教學管理的“規範化、有序化、精緻化”促進教育教學質量提升的“最大化”。
四、實施步驟
活動從20xx年3月開始到12月底結束，分以下幾個階段實施
（一）動員部署階段（3月份）
1.宣傳發動。學校成立“教學規範提升年”活動領導小組，召開宣傳發動會議，對活動進行全面安排部署，大力宣傳“教學規範提升年”活動的重要意義、總體要求和主要內容，營造良好的輿論氛圍。
領導小組：
組 長：楊衛國
副組長：費惠珍
組 員：吳斌峰、朱菊英、周榮華、沈培英、楊琴、趙明衛、鈕建國、吳建新、周建東、潘國榮（各教研組長）
2.學習討論。
認真組織學習《吳江區中小學學科教學基本規範》，開展“教學規範提升年”為主題的大討論，明確活動的目的、意義內容和要求，提高教師的思想認識，引導人人自覺參與活動。
（1）召開校務會議，組織教師學習《關於在全區中小學開展“教學規範提升年”活動的通知》精神。（校長室）
（2）印發《吳江區中小學學科教學基本規範》和《八都小學執行學科規範和提升教學質量要求》，並組織在教研組層面上學習。（教導處）
（3）分語數英學科和技能學科兩個層面開展“教學規範提升年”為主題的打討論，明確活動的目的、意義內容和要求，提高教師的思想認識，引導人人自覺參與活動。（教研組）
（二）組織實施階段（20xx年4月1日20xx年11月30日）
1.對照反思。認真組織教師對照學科教學規範管理的具體要求，反省自己教學行為，查詢自身不足；學校分管教學校長和教導處要全面、客觀地分析本校管理理念、管理制度、管理水平等方面的現狀，找準問題，尋找差距與不足，形成自查報告。
2.建章立制。學校圍繞活動的主要內容，結合自身管理存在的突出問題和薄弱環節，修訂完善各類教學管理制度，尤其要制定好《八都小學執行學科規範和提升教學質量要求》制度，既立足當前，又著眼長遠，為學校教學工作可持續發展奠基。建立規範管理的長效機制。
3.活動引領。紮實、創新開展各類活動，根據學科教學規範要求，開展教師的備課、上課、作業批改等評比活動，褒揚先進，鞭策後進。加強協作型教育集團學校之間的合作，共同開展一些“學比超”活動。學校在本年度組織以下“六個一”活動：
（1）青年教師和骨幹教師的備課質量展評工作。（5月）
（2）50週歲以下教師的作業設計、批改的展評活動。（6月）
（3）任課教師公開課展示活動，同時高質量完成評課工作。（5月和11月）
（4）低年級語文組集體備課展示活動。（10月）
（5）40週歲以下語數英教師的專業素養比賽。（11月）
（6）畢業班考試科目老師參加教育局教研室組織的第二屆命題大賽。（另行通知）
（7）學科帶頭人示範課活動（10~11月）
（三）總結表彰階段（20xx年12月1日31日）
八都小學把“教學規範提升年”工作的成效作為檢驗學校管理工作水平和能力的重要標準。緊密結合工作實際，紮紮實實地做好每一個環節、每一個步驟和每一項工作，在務求實效上下工夫。認真總結“教學規範提升年”活動開展的主要做法、基本經驗、實際成效，及時總結活動成果，表彰先進個人。科學建構合理的評價考核機制，把教學規範考核作為教師教學績效管理的有機組成部分。
五、保障措施
（一）加強組織領導。學校成立由校長任組長，分管校長任副組長的活動領導小組，全面負責該項活動的組織、實施、指導、督查與落實。分階段分重點開展好各項活動。要充分認識開展活動的意義和作用，把它作為深化教學改革、加強師資隊伍建設的重要措施來抓，切實加強對活動的組織與領導，制定方案，研究措施，精心組織，周密部署。
（二）強化督促檢查。校長室將把督促檢查貫穿於“教學規範提升年”活動的全過程，採取巡查、月查等方式對教師教學規範執行情況進行督查。發現問題，及時糾正偏差，確保活動順利開展。
（三）突出評價考核。教學規範管理活動作為學校今後一個時期教學管理工作的重要任務，加強統籌規劃和計劃安排，制定切實可行的實施方案，細化措施，穩步推進，確保取得實效。科學建構合理的評價考核機制，把教學規範考核作為教師教學績效管理的有機組成部分。以促進學校進一步加強教師教學常規管理。
實施方案 篇7
匯星現代幼兒園課程實施方案
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發展為本”的學前教育課程理念，致力於為幼兒一生的發展奠定基礎。積極構建“在實踐中發展、在發展中創新、在創新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創新局面、明確新方向，特制定《天勤幼兒園課程計劃》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力於為幼兒一生的發展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智慧的發展創造機會。
3、發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程執行機制。
三、課程目標
以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，透過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養目標：
1、初步瞭解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。 3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。 7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的慾望，有良好的科學態度和方法。 課程階段目標 4-5歲
1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。 2) 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。 3) 愛父母、老師、長輩。瞭解他們的職業和自己的關係，尊重他們的勞動。 4) 理解和遵守日常生活中的規則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 瞭解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標誌和訊號能及時地做出
反應。
6) 透過嘗試、模仿、練習，使動作輕鬆、自然、協調。
7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發現自然的
變化對人類和動植物的影響。
8) 結合日常生活，學習並識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等
概念，學習比較和測量等方法。
9) 學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自
己的主張。
10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的
意義。
11) 願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、製作和繪畫，有初步的想象能力，
體會成功的快樂。
12) 在遊戲中願意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。
13）有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，瞭解一些常見的自然現象及與人們生活的關係。 5-6歲
1) 有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排洩、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立
自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識、
學習評價自己和同伴。
3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。
具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、
解決問題。
5) 瞭解環境與人們生活的依存關係，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。 6) 瞭解社群內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學
習多途徑收集和交流資訊。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。 9) 瞭解現實生活中數的實際意義，能從生活和遊戲中感受事物數量關係，獲得一些時間、空間
概念，會進行比較、推理等智力活動。
10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、製作、構造、戲劇表
演、角色遊戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標誌和文字，嘗試用影象、文字、符號等形式表達自己的意
思。
13）喜歡探究，學會觀察，敢於問題，樂意與人協商、合作，有初步的發現問題和解決問題的
能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關係。
四、課程設定
構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬體設施，環境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關係，選擇性課程佔總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發展的園本化課程。
2、課程結構 （1）共同性課程
以“生活” 、“運動”、“遊戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動 旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。
學習 旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態度和能力等方面有所發展，為幼兒後續學習打基礎。
遊戲 旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。
（2）選擇性課程
選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據幼兒年齡特徵，身心發展規律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的慾望，積累關於周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養科學精神，成為可持續發展的具備良好科學素養的新一代兒童。
3、時間安排（每天450分鐘/每週2250分鐘） 3-4歲
5-6歲
五、教材選擇與內容安排
1、教材的選擇
（1）、將幼兒園新課程新教材（運動、遊戲、學習、生活）作為主題活動實施的共同性課程教材。
（2）、將華東師範大學出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
（3）、將科學啟蒙教育園本化課程內容（主題和非主題）作為選擇性課程教材。
六、課程管理
1、課程安排的原則。
（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規定了一個大致的、原則性的範圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協調下適當調整一日活動的課程安排。
（2）開放性原則。各年齡段可根據主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網路。
課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業務園長、教學助理、教研組長、骨幹教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨幹教師為組員，開展每週一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。(見圖)
幼兒園課程管理網路
3、課程實施保障。
經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用於課程環境的創設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。（見附件四）
機制保障。建立幼兒園課程教材持續發展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價