《故鄉》課後練習題解析
一 “故鄉”由童年的樂園，變成了冷漠、悲涼的現實。小說寫這樣巨大的反差，想要表現什麼?試從楊二嫂、閏土、“我”三種不同的人及其三種不同的精神關係來分析。
本題主要啟發學生對主題和人物的思考。
這樣的反差，表現了民眾痛苦生活的現實，以及由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;真切地抒發了作者對現實的強烈不滿，和希望有新生活的`熾熱感情。
小說主要是透過閏土、楊二嫂與“我”的關係來反映人們之間的隔膜和苦難生活。兒時的親密夥伴、忠厚老實的農民閏土，曾與“我”親密無間，現在卻恭敬地叫“我”“老爺”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾經那樣美麗的楊二嫂，卻怪腔怪調地說“我”“放了道臺”“有三房姨太太”“八抬的大轎”，弄得“我”“無話可說”。楊二嫂、閏土、“我”三種不同的人及其三種不同的精神關係，不僅反映了現實和過去巨大的反差，也深刻地揭示了這種反差下深層的意蘊。
二 小說常常用細節描寫人物，表現主題。試找出描寫楊二嫂、閏土、水生的細節，口頭分析一下，這些細節描寫對錶現主題有什麼作用(如：水生“正是一個廿年前的閏土”)。
本題主要引導學生分析人物，進而理解主題。要在個人對主題的理解基礎上完成。
閏土：見“課文說明”。
楊二嫂：20年前人稱“豆腐西施”，“因為伊，這豆腐店的買賣非常好。”20年後，她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點東西，交替著虛偽地吹捧、尖酸地嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。
水生：正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些;宏兒招他玩，他“鬆鬆爽爽同他一路出去了”(閏土卻恭敬地叫“我”“老爺”)。
這樣的細節描寫，可以因個人對主題的理解不同而多解。如水生和閏土的對比，可以表現中國民眾生命活力是怎樣被封建社會扼殺的，也可以表現中國封建社會苦難的輪迴。等等。
三 小說以“我”為敘述者，敘述中包含著強烈的感情色彩。
本題主要讓學生理解作者表達的思想感情。
1.試勾畫出“我”的心情變化脈絡。
“我”的心情變化脈絡：
憶童年的故鄉：天真爛漫的童年，讓“我”感到心情無比歡愉;
在故鄉：冷漠的家鄉，隔膜的人情，使“我”感到無比悲哀。
離開故鄉：“我”想故鄉會好的，但是總覺得美好的未來很渺茫。
2.說說你對下面這段話的理解：
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮鬥、追求，希望便“無所謂有”;有了希望並始終不渝地鬥爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮鬥，就會迎來新生活。
四 討論：
這篇小說的主題，有以下幾種理解：
1.人的生命和活力被扼殺;
2.純真的人性被扭曲了;
3.愚昧、落後、貧窮的輪迴;
4.渴望理想的人與人關係。
你贊同哪一種意見，或者有另外的見解?
本題主要引導學生髮揮自主學習的能動性，深入思考主題。答案略。