【熱門】美術教案範文合集九篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
第一單元
單元總目標：
1、 從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動____人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家透過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。透過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 透過對錶現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。
單元課時：
本單元分2課時教學。
活動安排：
◆觀賞與描述：
＊ 你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？
＊ 你對作品所表現的勞動場景有什麼感受？
＊ 你對作品中人物的勞動心情和態度有什麼感受？
◆分析與研究：
＊ 你對這些作品和作者知道多少？
＊ 你瞭解作品的時代和社會特點嗎？
＊ 你能不能想像作者的創作意圖和要表現的主題？
◆討論與解釋：
＊你從這些表現人類勞動的美術作品中獲得了什麼樣的審美感受？
＊不同的人物對勞動有什麼不同的態度和感情？
◆體驗與評價：
＊你對人類勞動的意義有什麼體驗和聯想？
＊你對“勞動創造世界”有什麼體會和看法？
活動一
1、課題 勞動____人類創造力的源泉（上）
2、學習領域 欣賞*評述
3、課時 1課時
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動題材的美術作品、課本等。
學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學
（1）引導階段
① 透過欣賞（用課件展示）表現勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。
② 教師宣佈本課時教學任務及採用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。
③ 學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。
（2）發展階段
① 欣賞、評述《在激流中前進》
☆ 展示圖片，學生欣賞、討論。
☆ 請幾名學生根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結：
《在激流中前進》（油畫）
作者：杜鍵，上海人，中央美術學院油畫系教授。
本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業創作。為此，作者曾先後到山西禹門口、陝西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，蒐集創作素材。作者以簡練的藝術語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調錶現了黃河船工們齊心協力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶湧激盪的河水與般工們沉著穩定的姿態的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比。
② 欣賞、評述《糧食》
☆展示圖片，學生欣賞、討論。
☆請同學根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結：
《糧食》（油畫）
作者：（蘇聯）雅布隆斯卡婭，衛國戰爭後著名女油畫家、基輔美術學院教授。
美術教案 篇2
課時：1課時
教學目標：
1．透過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，並學會應用各種形體來組成藝術作品。
２．透過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
認識形體的基本特點
教學難點：
學會運用各種形體進行雕塑創作
教學過程：
一．匯入階段：
1．欣賞幾何石膏形體
師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？為什麼？
生答：是立體的
2．匯入課題：《形體的組合》
二．發展階段：
1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）
展示各種建築、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點（學生討論）
生答：略
師小結：形體是建築、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）
幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
自由形體（自然界存在的）
三．拓展階段：
1．怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3．製作步驟（教師示範）
四．學生作業：
1．作業要求：設計、製作一件立體作品。
2．學生練習，
3．教師巡迴輔導。
五．作品展示：
1．小組單位展示、評述學生自己的作品。
2．學生代表向全班同學展示並評述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾並整理好自己的桌面。
教學反思：學生初步在學習中體會了形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。
並從活動中體會到樂趣。還應拓展思考：用立體形狀還可以創造什麼作品。
美術教案 篇3
我們即將畢業
教學過程：
活動一：談話引入。
設計意圖：這一環節，是一首小詩來激發學生的離別情感，勾起學生對小學六年生活的美好回憶，從而匯入新課。
同學們，今天老師給大家帶來的不是美麗的圖畫，而是一首我寫的詩，你們誰願意來第一個來欣賞一下。
出示課件1：學生配樂朗讀：
每到六年級
心裡就有些難過
你們就要離開
而我剛剛收穫
我不知道你們將來會怎樣生活
你們總說你們永遠永遠記得我
我知道那記得的原因是什麼
那是因為歡欣、痛和酸澀
於是我用我的方式留住他們
我說
孩子們
發揚你們的優點
彰顯你們的特色
老師要為你們寫一本書
記錄下我們所有的哀傷和歡樂
記錄下我們對未來的展望和思索
聽到這些，你有什麼感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）
是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。
板書課題：我們即將畢業。出示課件2
活動二：真情告白。
設計意圖：這一環節，是讓學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字昇華，為下面作好鋪墊。
1、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不捨與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業的日子裡，你有什麼話要說呢？
2、往事回憶，真情再現。
學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。
3、指答心情。
聽了這麼多，你現在的心情是怎樣的呢？
（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝願，對同學的幫助表示感謝，歉意、難捨難分之情等。）
那你現在最想做什麼？（送禮物）
活動三：欣賞探究
設計意圖：透過欣賞學生的作品，瞭解製作的方法和要素，為下面的創作打好基礎。
1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。（出示課件3）
2、仔細觀察她是用什麼方法來製作這件禮物的。（用字型變形，設計自己的簽名）
3、有了這麼獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。
4、可是這樣一個特別的簽名，是怎麼設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。
5、對於沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎麼設計呢？（出示課件4）
6、有一件事可把我給難倒了，雲、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。（每個小組分一個字研究解決）出示課件5：雲、雨、星、帆、山、林、花、冰
7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎麼做的？
（出示兩張經過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）
出示課件6：製作方法
活動四：抒情創作
設計意圖：本課中，重在突出一個“情”字。這一環節，是在前面激“情”得基礎上，激發學生的創作慾望，設計出具有個性得簽名作品，表達自己的情感。
在過去的六年裡，我們不僅收穫了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎麼設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）
時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生製作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮豔，字的外形是否美觀等……對於學生作業中的創作新意，要及時鼓勵和給予肯定。
活動五：激勵評價
設計意圖：這一環節，採用學生間的評價，讓學生學會欣賞，提高審美及語言表達能力。同時，透過教師簽名的環節，讓學生了解廢舊物品也可以變廢為寶。
1、說說能吸引你的名字設計，並談談你的看法和認識。
這麼多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什麼喜歡它呢？設計者來說說為什麼要這樣設計呢？你想把它送給誰？
2、教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。
看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什麼材料、什麼方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品製作）
3、小結：原來我們的簽名不僅可以採用不同的設計方法，採用不同的製作材料也會有意想不到的效果。
4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。
5、小結.
同學們，“明天，我們即將畢業，今天我們在這裡留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。
最後老師想送你們一份禮物。
出示詩歌：
無論走到哪裡，
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，
記住儘可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；
失意時，
不要忘了你身後的我們，還會幫你度過難關。
寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，
最後，讓我衷心地祝福你們，
祝福你們中的每一位，
健康、幸福、快樂！
下課。
美術教案 篇4
一、準備階段
1．要求學生自己準備好錄音磁帶和錄音機。
2．活動的形式可以小組為單位，也可與家長一起合作。
二、實施階段
1．尋找聲音
讓學生尋找生活中一些有趣的聲音，比如：風聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。
2．錄製聲音
在尋找到聲音的基礎上，把它錄製下來。
3．創編情節
把錄製好的聲音進行加工，表現一定的情節。
4．設計題目
三、總結
交流活動體會，評出優秀小組和個人。
案例分析：
案例“尋找有趣的聲音”是以設計學習方式進行的綜合實踐活動，根據一年級學生的心理特徵，他們對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，因此我讓學生透過自己尋找聲音、錄製聲音、創編情節的過程，讓學生從生活中和自然界中感受各種聲音，從這一設計活動中獲取知識創新能力，並激發和培養學生對音樂的興趣，使其關注並樂於參與音樂活動。
從活動主題創意到整個活動的各個環節，都是讓學生以個人或小組的形式參與，充分發揮了學生在活動中的主體作用。學生們全身心的投入，活動熱情前所未有。一位學生設計的主題是“水聲”，本來水的聲音是誰都聽過的最簡單不過的聲音，但一開始讓人聽到的是“叮叮咚咚”的滴水聲，慢慢地水聲加大了，最後聽到的是“嘩嘩譁”的聲音。一曲動聽的“水聲”就這樣產生了，雖說簡單，但可看得出創新思維的火花在孩子幼小的心靈中閃現了。還有一位學生設計的主題是“廚房之聲”，一開始聽到的是開水洗菜“嘩嘩譁”的聲音，接下來剁菜“咚咚咚”的聲音，最後是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見，孩子們是多麼的投入，多麼的認真。當我把這些作品讓各班的孩子們分享之後，許多沒能完成任務的孩子都努力地去錄製聲音，雖說有些學生錄製的只是一種單獨的聲音，有些錄製的聲音不能表現情節，但是，可以看出孩子們是用心去完成，而且是自己親自動手去做。
創造、創新是人類社會進步和發展的動力和源泉，而實踐活動在開發和培養學生的潛能與創造力方面，起著極其重要的作用。青少年時期是實施創新教育的歷佳時機。一個人的創新潛能有多大，有時候連自己也弄不清楚。成年人如此，孩子們更是如此。當年瓦特孜孜不倦地探索“壺蓋為什麼會跳動”的奧秘時，又有誰會想到這已孕育了蒸汽機的雛形？因此，教師透過啟發讓孩子們積極進行創造思維和創新活動，也許會影響他的整個人生。在這個“尋找有趣的聲音”活動中，充分體現了學生探究、創造、自主性的設計學習，為學生提供了活動的空間，使他們大膽嘗試，自由地想像和表現，在活動中發展想像力和創造意識，同時培養了合作能力，為今後的成長奠定良好的基礎。
美術教案 篇5
一、教學目標
透過對本課的學習，讓學生透過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而瞭解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細緻觀察的良好習慣。
本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。
本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用於實際觀察。
二、課前準備
學生課前準備：從圖書、畫冊以及透過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班裡的七組把學生分成髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學課件、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
三、教學設計
教學過程設計
一、組織教學：按常規進行
二、引入新課：
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標題：“認識我們的臉”
我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什麼樣？
看MYV片斷。
每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那麼是什麼決定了我們每個人都長得各不相同呢？
學生回答：略
剛才同學們都說了，五官以及臉型髮型是區分人與人差別的主要部分，那麼我們今天就來了解一些關於“長相”的知識。（課件展示：髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：
頭髮是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎麼介紹頭髮特點的。（學生分析略）
教師總結：直髮、捲髮、長髮、短髮、傳統髮型、新潮髮型……等等
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完後教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”
眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那麼眉毛又是有什麼樣的特點呢？
教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什麼呢？（問學生？）
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什麼呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵
美術教案－認識自己的臉，標籤：初中美術教案，八年級美術教案，
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學生講出他的五官特徵、臉型特徵以及髮型特徵，講完後再讓學生看明星的漫畫像，透過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）
請一位學生上講臺，由班裡的同學觀察他的五官特點。
佈置作業：
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，並試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點並進行造型的輔導。
最後，教師總結。
四、教學點評
透過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都透過教師交給學生，要善於引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。
運用浮雕塑造自己的形象
一、教學目標
透過課上對浮雕這種造型手段的瞭解，使學生初步對浮雕的製作過程以及製作手法有一個大體的瞭解，結合上節課的自畫像作業進行製作浮雕。
二、教學重點以及難點
重點是如何把頭型製作好。
難點是注意整體作品的造型協調。
三、課前準備
學生課前準備：從圖書、畫冊以及透過上網查出一些相關浮雕作品的照片並瞭解浮雕的特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙籤等小工具。
教師準備：教學課件、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
四、教學設計
教學過程：
組織教學（按常規進行）。
引入新課：
我們在講美術的分類時已經講過了什麼是浮雕，那麼怎麼製作浮雕呢？浮雕又能傳達出什麼樣的美呢？
板書課題：“塑造自己的形象——浮雕製作”
同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢？（學生回答略）
浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那麼它是怎麼製作出來的呢？下面我們就一起來看一段關於浮雕製作的錄影。
看課件《浮雕的製作過程》
看過錄像，我們知道了浮雕製作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景託開這一特點，也就是說注意背景是浮雕製作的第一步空間製作的關鍵。那麼既然背景製作是十分重要的`，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的製作方法，把背景製作得既美觀又容易製作呢？（學生回答略）
正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的製作效率事半功倍，如用一些鈕釦、小圖章印製的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以透過樹葉印製的方法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法。總之對於背景的製作方法希望大家動腦筋，發揮我們豐富的想象力去創作各種方法，做到既美觀又好操作。
除了上面我們說過的背景製作的方法之外，對於人物臉型以及髮型的製作也學要針對每一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬於哪一種臉型和髮型，所以今天在正式製作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修改自己的自畫像，不要盲目的就開始製作。另外我們在製作時也可以利用一些小東西，來製作我們的眼鏡之類的小道具。
美術教案－認識自己的臉，標籤：初中美術教案，八年級美術教案，
下面我們就來開始製作，首先修改自己的自畫像，然後開始製作浮雕。
學生開始製作，教師巡迴指導。
總結學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評。
總結：
在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們去主動的發現、去品味，今天我們只是利用浮雕這一種手法塑造了我們的形象，希望將來我們能夠學會更多的造型語言去創造更加美好的明天。
五、教學點評
透過這一節課的設計，我體會到教與學真的是需要花一番工夫去研究的，要調動學生的積極性，不能把全部的知識都透過教師交給學生，要在愉快的氣氛中甚至是遊戲中學到相應的知識，要善於引導學生自己去發現去尋找它們想要的東西。這樣才能事半功倍達到應有的效果。
美術教案 篇6
教學目的:
一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略瞭解偉大的愛國詩人屈原;也透過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象徵，培養學生愛國主義感情，知道湖南的一些風土人情。
二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。
三、透過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖佈局能力，提高審美能力。
教學重點:
讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。
教學難點:
划船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。
教學準備:
教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄影帶、槳、划槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。
學具:水彩筆
教學過程:
一、聽故事，瞭解賽龍舟的歷史由來。
小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(開啟錄音機)"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"
今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。
二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。
在我們湖南省很多地方，每年的端午節前後幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景?
1、學生餳談，教師綜合性地板書:
"人山人海競爭激烈
鼓聲、加油聲響徹雲霄"
2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那裡歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺紮在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心。
3、開啟教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。
三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。
1、教師講授畫法。
無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那麼每條龍舟上都有些什麼成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那麼龍舟的模樣便可以畫得形象些、誇張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。
要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。透過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。
2、學生嘗試創作練習。
播放音樂。
教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。
四、評作業，畫的特點。
學生基本完成作業後，把一張張色彩鮮豔、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然後教師概括，肯定大家大膽創作，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。
美術教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。
2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪製新奇的視覺形象。
3、情感態度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的侷限，發掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發表不同意見。
教學重點：視聽兩種藝術的理解與融匯。
教學難點：運用顏色的感覺，創作出抽象藝術作品。
教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。
教學過程：
一、欣賞與感受
1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。
2、播放《晨曲》。
3、讓學生談二者的感受。
二、講授新課：
1、什麼是抽象畫呢？
抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象徵性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似於音樂之處。
抽象繪畫大致可分為：
（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。
這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。
（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。
這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。
三、創作與要求
1、根據音樂運用各種色彩和線條表現畫面。
2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協調等藝術手法，創造可視音樂。
四、嘗試與發現
聆聽不同節奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結束後睜開眼，把剛才的換成色彩，加強感然力。
五、展示與交流
1、感受用一句話說出你的創作體會，小組交流，並請代表發言。
2、互評：按創作要求互評。
3、總結：發現閃光點，激勵學生創作願望。
六、板書設計：
七、教學反思：
美術教案 篇8
一. 教學目的
透過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。
二、教學重點、難點
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關係，直至結構本身。
教具、學具準備
教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。
(1) 組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備
(2) 匯入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅
(3) 給學生欣賞、鑑別、然後講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
(4) 講授新課
1. 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是透過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關係及前後左右的空間狀態。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
(1) 表現物象的外形輪廓，
(2) 勾畫形體的邊界。
(3) 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關係。
(4) 表現物象的虛實關係、明暗關係及體積感。
(5) 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，
(6) 抒寫人的情趣，
(7) 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用於理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務於設計，在建築、園林、工業設計等圖紙繪製上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
1、 立方體與圓柱體
(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關係而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)
教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可透過頂底面的透視圓面體現。
(6) 作業要求
1、 臨摹P14立方體和圓柱體範畫。
2、 用3B、和6B鉛筆作畫，
3、 要求表現物象透視準確，
4、 結構清晰。
(7) 課堂小結：
選出一部分作業講評，指出優缺點，佈置下節課的學具準備。
美術教案 篇9
教學目標 顯性目標 透過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。
隱性目標 培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯絡。
重點 能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。
難點 創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 範畫、油畫棒等塗色工具、圖案草稿。
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、匯入新課
欣賞比較兒童居室效果圖。
它們分別給人什麼樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什麼？
這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。 學生欣賞、感受。
初步體會色彩的和諧感。
三、自主研究
1.色彩調和的準確定義是什麼呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。
2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？
3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關係。透過這種關係研究色彩調和的方法。） 學生開啟書第十四頁，自學後彙報。讀定義。
學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。
觀察分析後回答。
四、實踐操作
如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。
這裡有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什麼方法。 分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）
學生欣賞、分析，並歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。
我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫塗上豐富而又和諧的色彩。 以小組為單位，為草稿的塗上豐富而又和諧的色彩。
五、彙報展示
介紹本組的畫，它使用了什麼方法？給人什麼感覺？ 分組介紹。
第二節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、回憶調色方法 書中介紹了哪些的方法？
你還知道哪些調和色彩的方法？ 學生回憶，並回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）
三、繼續完成，教師輔導 教師指出共性問題，並作個別指導。 繼續完成作業。
四、展示作業 介紹本組的畫，它使用了什麼方法？給人什麼感覺？ 分組介紹，並進行互評。
板書設計
色彩的調和
對比色互相調和
鄰近色 同類色 加入白色
混入同一種黃色
混入同一種灰色 提高明度 主色與裝飾色
教後反思：