培育學生文化底蘊論文
在各領域中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的培育學生文化底蘊論文，希望對大家有所幫助。
語言是一個民族睿智的積澱,也是一個民族文化的積澱。中華民族有著悠久的歷史,源遠流長、博大精深的漢語言成為世界文化的瑰寶,是我們炎黃子孫值得驕傲的一筆寶貴財富。可是,縱觀目前我國小學生語言積累的現狀,不由令人擔憂:課堂教學中老師大量的分析講解與問答交流替代了兒童朗朗的讀書聲;現代化傳媒手段的運用及動漫的介入,替代了學生大量感知書面語言的實踐;生活節奏加快、課外學習特長,使得學生用於讀書、感受書面語言的時間少了……學生的語言積累嚴重不足,語言營養堪稱不良。
為了讓中華民族的優秀文化代代傳承,作為語文教師有責任引導學生從小誦讀中華經典詩文,豐富語言積累,培育文化底蘊，要有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文教學和學生生活的全方位、全過程中。誦讀中華經典，傳承神州文明，這是對中華文化的繼往開來，更是對古國文明的發揚光大，對我們的語文教學更是大有裨益，下面我談談自己的一些做法：
一、精心組織，培養興趣
誦讀經典，只讀不須理解，可以與老師齊讀、與家長比賽讀，也可以邊讀邊拍手、在遊戲中背，在玩中背，隨時隨處，輕輕鬆鬆誦讀。還可以人人是教師，處處是教室。
我制定經典誦讀的實驗工作計劃，精心組織每次“讀經”活動，循序漸進地安排“讀經”內容。先從興趣入手，以身作則，我還大膽地在學生面前聲情並茂地誦讀，學生看了我的'示範都躍躍欲試，他們對“讀經”漸漸產生了濃厚的興趣。
二、活用教法，激勵誦讀
1、採用“六字”教學法。即“小朋友，跟我念”。
2、熟讀成誦。讓學生每天抽15-20分鐘誦讀。如早讀利用五分鐘，每逢星期二“第二課堂”活動，都由教師組織學生進入學習狀態，可以讓學生分四人小組讀，同桌對讀，集體讀，表演讀等，還重視學生的誦讀活動的評價。在午間安排5-10分鐘自由讀，在家睡前五分鐘與家長讀。並指導琅琅地誦讀，在讀中得到情感薰陶，學生讀多了，自然就會背了。
3、和著節拍讀。“快板”、“拍手”是學生在讀中最有興趣的一種遊戲活動。利用“快板”激發學生多讀，反覆地讀，要讀出經典的節奏和重音，而且透過溫故知新地讀，有感情地背，這樣提高了學生“讀經”質量。對誦讀有困難的學生降低要求，使他們背得輕鬆，背得愉快，讓他們感受到成功的喜悅。
三、創設情景，激發興趣
在班級設立“我會誦讀經典”角，每週看誰背得最多、最好，就獎給一個星星貼上去，並寫上姓名和日期。教室周圍還張貼經典名句，讓教室處處有經典。