以就業為導向的高校教育改革探析論文
論文關鍵詞：就業 教育改革 人才培養
論文摘 要：自我國高校擴招以來，大學生就業壓力增大，就業難現象普遍。為幫助大學生順利就業，高校應以就業為導向，進行教育教學改革，可以從轉變教育理念，改進人才培養模式，調整專業設定和課程體系構建，加強師資隊伍建設保障教學質量等多方面入手，大力開展實踐教學。
1.就業難與高校教育現狀分析
調查顯示，當今高校畢業生不僅存在就業難的問題，且在工作崗位上也顯示出諸多缺點，如專業技能不足，應用論知識能力欠缺，適應環境能力差等。這種狀況的形成有多種原因，一是就業環境不樂觀，一是高校在教育教學及就業引導方面存在問題。具體表現如下：
1.1就業環境不樂觀
近年來受國際金融危機影響，國內外經濟環境較不景氣，導致眾多企業開工率不足，新增就業崗位銳減，用人單位對高校畢業生的需求量減少，直接導致了高校畢業生就業難。受不良社會風氣的影響，出現了各種干擾大學生公平就業環境的現象，導致諸多社會問題從而加劇了大學生就業的難度。
1.2高校教育教學和就業引導的問題
當前高校的教育教學仍然以學科型教學模式為主，課程設定和教學方法和社會實際需求脫軌，教學管理管理觀念滯後，重理論，輕實踐，培養的多是研究型人才，而擴招之後的研究生數量供過於求，對於大部分本科畢業生而言，就業優勢明顯不足。本再者，本科的教學內容廣而不專，畢業生多缺乏一技之長，很多學生對自身的興趣和定位亦不明確，教師們無法對其因材施教，這就造成了學生基礎能力薄弱，實踐能力較差，又薪資定位高，就業難在所難免。
2.高校教育改革的必要性
就業是民生之本，但從近幾年的情況來看，就業形勢嚴峻的狀態還會持續下去，而教育本身是為了促進就業，從高校來講，大力開展實踐教學，推行以就業為導向的教育改革勢在必行。高校在辦學和教學的過程中，應緊緊圍繞指導和促進學生就業這個中心點，以社會需求為導向，深化教育教學改革，全面提升學生綜合素質，為社會輸送更多的高技能複合型人才，從而實現資源最佳化配置，以促進、保障社會的安定與和諧。同時，推行以就業為導向的高校教育改革有助於構建新型教育模式，並推動教育改革與發展。
3.高校教育改革措施探討
3.1轉變教育理念，改進人才培養模式
我國的高等教育已進入大眾化的時代，教育教學能否與大學生就業緊密銜接，直接影響到普通高校畢業生能否正常就業。明確教學質量是學校的生命線，調整教學模式，改善教學方法，以就業需求引導教育教學活動的開展，以人才培養質量的提高促進就業工作水平，才能提高高校畢業生的就業能力。普通本科教育的教學模式為“理論——實踐——理論”，該教學模式重理論、輕實踐，而實際的工作崗位需要畢業生有豐富的實踐經驗，那麼高校教學時就應考慮完善這種教學模式，將理論與實踐並重。在教學過程中可適當引入“創新式”和“啟發式”教育，多給學生實踐機會，培養學生知識應用能力，在課程設定中增加實習內容，考慮將畢業生的.畢業設計（論文）與實習單位掛鉤，表現優秀的畢業生可直接留崗。高校畢業生透過在校期間的學習，擁有相對紮實的理論基礎，創新思維較為活躍，只要提高他們的實踐經驗，在就業過程中是很有優勢的。
3.2調整專業設定和課程體系構建
高等學校要成立教育教學委員會，積極開展社會需求調研，針對企業和市場需要，加強骨幹專業建設，及時調整和淘汰飽和專業。加強實踐教學，並在教學環節引入就業和創業理念，從而提升學生就業、創業能力。在課程體系的構建上，應當以就業和和市場為導向，突出課程的複合性、實用性，明確各課程、教學環節的地位與內在聯絡。分層次設定課程，將課程設定為基礎能力課、核心技能課和相關知識課，鼓勵課外教育教育，加強實踐教學，以利於學生了解社會需求。
3.3加強師資隊伍建設以保障教學質量
高校專業課的教學對於學生的培養影響重大，提高專業課的教學質量很有必要。專業課的教學由理論和實踐兩部分組成，課堂學習是在校生學習的主要方式，如何透過教學提高實踐能力，是校方當前面臨的難題之一。當前本科教學師資隊伍呈年輕化態勢，實踐經驗較為薄弱，校方應鼓勵青年教師向一些資深優秀教師學習教學經驗。根據專業的不同，有針對性地將青年教師派送到實訓基地或研究院進修，並鼓勵青年教師積極申報科研專案，把科研成果引入教學，幫助學生加深對理論知識的理解。加強教師與學生的交流，因材施教，提供個性化就業指導服務，鼓勵學生自主學習新知識，樹立主動就業的意識，以提高自身就業能力。
4.結語
自20世紀末我國高校不斷擴招，但大學生的就業形勢並不樂觀，就業難現象普遍。高校作為人才培養機構，有責任以就業為導向，進行教育教學改革。高校可以從轉變教育理念，改進人才培養模式，調整專業設定和課程體系構建，加強師資隊伍建設保障教學質量等多方面進行改革，大力開展實踐教學，全面提高學生素養，以幫助其順利就業。
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