初中語文課堂教學創新能力的培養論文
摘要:語文學科的特點和功能，在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。十幾年來，我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索:以人為本，努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍;把整個社會生活作為語文教學的大課堂。
關鍵詞:語文課堂教學 創新能力 培養
如今，新課程改革把培養學生的創新精神和創造能力放在了突出地位，這個問題已成了每一個教師必須深入探究的課題。語文學科的特點和功能，在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。十幾年來，我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索，在此談談自己的愚見。
一、以人為本，努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍
以人為本，也就是以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識，激發創新活力，徹底打破那種“理性的奴性”的填鴨式教學模式，構建多向互動的創新性語文課堂教學模式，讓學生語文學習向人生、社會、自然延伸。
課堂教學從傳授知識轉移到發展能力，即把重心由“教”轉移到“學”。教師不論採用何種教學法，都要注重調動學生的學習積極性，激發學生求知的慾望，培養學生學習語文的興趣，使之不僅能學會知識而且學會獨立獲取知識的方法。教師要為學生營造特定的學習環境，創設理想的學習情境，激發學生的創新思維。如作文課時，我拿著兩個皮球走進教室，一個是癟的，一個是打足氣的，分別拍拍後讓學生對此發表自己的看法，寫一篇作文。學生們展開了想象的翅膀，觀點形形色色:①皮球充足氣才有活力，人爭氣人生才有意義。②氣可鼓不洩，皮球洩了氣就失去了它存在的價值，人洩了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實自己才能在人生的競技場上有所作為。④皮球洩氣是一種自我保護，打足了氣容易讓人踢來踢去，容易傷害自己……這種暗示教學法實際上是把學生引進了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬鬆和諧，學生的創作激情被大大地啟用。
教師要透過讓學生自己提問來組織教學，引導他們積極參與、主動探索，為學生創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會;透過交流互動，培養學生獨立思考問題、合作探究問題和解決實際問題的`能力，發展學生的創造能力。語文教學是一個活動空間很大的學科，可以透過課內外相結合的教學形式拓展學生的知識面。如組織學生編寫課本劇、實地採訪和調查、對學習內容進行小結;或以學生的生活為基礎、以學生的生理和心理特點為依據開展多種興趣活動等。透過多種渠道激發學生的學習興趣，創設寬鬆和諧的學習氛圍，使學生去快樂地體驗生活、探究知識、獲取知識，讓學生的創新意識和創新思維得到形成和發展。
二、把整個社會生活作為語文教學的大課堂
學生的綜合能力、創新能力主要是靠社會實踐活動和生活積累獲得。美國教育家卡爾·羅傑斯說過:“大量有重要意義的學習是從幹中獲得的;學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心地投入到自我啟動的學習是最持久的、最深入的”。創新性語文教學，就是要為學生創設參與實踐活動的各種機會，使其不斷地積累知識、發展能力，提高綜合素質。如舉行新聞釋出會，對社會熱點問題進行專題討論，探討發生在自己周圍的事情，用所學的知識去觀察和理解社會現象，從而獲得新的知識。
社會實踐是最好的課堂，學生是學習的主人，語文課堂教學與社會實踐緊密的結合起來，才能充分發揮學生的主觀能動性。讓學生用所學知識去透視社會生活，體驗語文知識與社會生活的密切聯絡，建立大語文觀，由“應試”變為“應時”。
三、利用現代化教育手段，創新語文課堂教學的環境
如今，網路化、數字化、智慧化和多媒體化在學校教育中正在得到廣泛的運用，它形象直觀的特點把學生引領到一個五彩繽紛的世界，極大地激發學生的求知慾，加深了學生學習的廣度和深度，為開展創新性語文課堂教學提供了廣闊的空間。
運用現代化教學手段綜合處理影象、聲音、動畫和影片，會增大教學資訊的容量，滿足學生的需求，豐富教學的表現力，更能激發學生學習語文的興趣，為培養學生的多向思維、創新思維創造了極佳的教學場境。
如今，社會已經進入知識經濟和資訊化時代，“終生學習”對於人的“可持續發展”具有更重要的意義，讓學生“學會學習”，在語文教學中培養學生的想象力和創新精神，是語文教學的終極目標，是“終生學習”的未來社會對人的需要。