體育教學中德育的特性及強化途徑論文
學校教育的目的就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協調發展的。與其他科目相比，體育課有著它得天獨厚的優勢，體育教師時刻將德育滲透到課堂中責無旁貸。在新課標視野下，正確認識到體育教學中的德育的重要性，並在教學實踐中探尋提高體育教學中德育效果的有效途徑是當今體育教育工作者需要認真思考和具體實施的重要方面。
1.體育教學中德育的重要性
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是德育的一個重要的平臺，在體育教學中寓德育於身體活動之中，並將對學生進行道德意識的培養與道德行為有機地結合起來，並要求學生在體育教學的過程中付諸於實際的行動，讓學生在參加體育鍛煉的過程中表現出德育的效果。加之，體育教學本身具有較強的德育優勢，如進行各種練習，可以培養學生的意志，掌握保持身心健康的本領，提高美的表達能力和審美能力，促使學生完善個性的形成。進行集體主義教育，可以啟迪學生的社會意識並增強學生的主人翁責任感，自覺做好集體的一員。體育教學的實踐性，有助於學生良好行為的建立，組織各種遊戲、競賽，可以養成學生公正評判、守規則、相互協作等品質。因此，在體育教學中進行德育是一種有效、可實施的途徑，而且在學校教學中有著非常重要的地位，在教育課程改革的歷史背景下有著很強的現實意義和研究價值。
2.體育教學中德育的特性
體育的本質功能是增強學生的體質，促進學生的身心健康。作為學校德育工作的一個分支，體育教學在德育方面也有舉足輕重的作用。並且，體育教學中還存在著德育的有關特性。
2.1表現性強
學生從事各種體育鍛煉都需要身體活動和思維活動的有機結合，學生直接參與體育教學活動，透過反覆的身體練習來掌握體育技能、發展身體素質、增強體質，在參加體育鍛煉的`過程中學生的思維活動極為活躍，尤其是主管運動的腦區興奮狀態空前高漲，這就表現為學生各個運動器官在參加活動的同時又要運用思維活動來掌握運動技能，運用自己的思維活動在極短的時間內抉擇自己的心理活動和行為，為取得良好的教學效果而竭盡自己的全力，而有明確的目的性恰恰是對學生進行德育的先決條件。學生的真實心理活動在平時是不容易掌握，但是，在體育教學中，學生基於體育運動表現性強的特點，很容易變現出這種心理。所以，體育教學活動的表現力強的特點能夠為學生創造有利的德育條件。
2.2規範性強
體育教學場所大多是在場外進行，必須要有嚴格的課堂規範，才能保證教學內容的有序進行。為此，體育教學制定了嚴格的課堂紀律，比如課堂常規等；為了達到一定的教學效果，體育教師需要根據人數、場地、器材等因素對佇列隊形進行要求和變換，用多種組織形式和措施來要求學生，激發學生參與體育鍛煉的積極性。同時也保證教學任務的完成。
與此同時，體育教學活動中離不開競賽，體育教師會組織各種形式的比賽或者遊戲，並要求學生在一定的規則範圍內完成，這都是為了使體育活動有條不紊地進行。這些都是體育教學活動中規範性強的表徵。
2.3集體性強
體育教學是在一定的組織形式下進行的，大多數是以班級的形式出現，學生在班級裡共同學習，可以互相幫助、互相學習、互相鼓勵、共同進步。透過體育教師對體育專案的制定和實施，培養學生的集體主義觀念，不斷完善自己的人生觀和價值觀念，這是德育的一個重要方面。
2.4競爭性強
體育運動的競爭性表現在整個體育課堂的過程當中，學生既要有一定的運動技能，又要有很好的心理素質和意志品質，他們在體育課堂上往往能夠表現出頑強的鬥志、堅毅果斷、勇於挑戰、勇於拼搏、自信、積極向上等優良品質。從德育的維度來看，強烈的競爭性為學生的德育起到了催化作用。
2.5實踐性強
體育教學與其他教學的顯著區別在於學生在學習體育技能的同時可以及時透過身體活動來親身體驗，教師教授的有關知識能夠在課堂上得以驗證，這是學生最喜歡的一種授課方式，也是提高學生教學效果的方式，這都得益於體育教學的實踐性。
2.6交往性強
體育課堂上所安排的運動專案基本上都涉及到學生之間的交流與互動，現代教育改革也要求教師為學生提供交流的環境，因此探究性、啟發性等教學模式已經越來越受到老師和學生的認可，在體育教學中，學生可以在一個輕鬆、愉快的氛圍中相互交流。這也是德育工作得以實施和傳播的有力條件。
3.強化體育教學中德育的途徑
3.1強化德育工作，培養學生良好的思想品德
體育課中進行德育的內容是極其豐富的。首先，要對學生進行學習動機的教育，因為學習動機是推動學生學習動力的心理因素。正確的學習動機，不僅使學生迅速地掌握體育的知識技能，發展學生的身體，增強體能，而且是培養學生共產主義道德品質的前提條件。因此，在體育教學中，教師要重視德育，並使學生明確上好體育課、鍛鍊身體是促進德、智、體全面發展的重要手段，是提高中華民族素質、振興中華的要求，是祖國社會主義建設的需要，是人們在事業上有所造就的物質基礎。
德育的具體教育內容有以下幾點：
3.1.1培養學生熱愛社會主義祖國和為實現小康社會服務的情感和意識。
3.1.2培養學生具有高度的組織性和紀律性。
3.1.3培養學生團結友愛、互助合作的集體主義精神。
3.1.4培養學生堅忍不拔、勇敢頑強、刻苦耐勞、機智果斷的優良意志品質以及情緒開朗、活潑、愉快的良好性格
3.2加強心理健康教育，培養學生良好的心理素質
體育課中，引導學生形成科學的思想方法，學會用一分為二的觀點看待自己，爭取對待成績和錯誤，成功和失敗。要透過豐富多彩的活動，使他們多反面積極的情感體驗，克服驕傲自滿，冷漠無情，虛榮自負，狹隘自私等心理問題，形成樂觀向上，積極進取的良好心態，謙虛謹慎，不驕不躁的品格，樂於助人，大度超然的胸懷，堅忍不拔，百折不撓的毅力，具有良好的心理品質，真正成為健康向上的新一代學生。
3.3結合教學，選用恰當的教學方法
上好體育課，最佳化教學過程要根據教學內容、教學目標、教學物件、季節天氣情況，合理地選擇教法。透過基本體操練習活動，使學生學會一些簡單的佇列與隊形練習。徒手操和輕器械體操的動作與方法，提高學生主動學習的積極性，體驗活動的樂趣，提高學生集體動作協調一致的能力；體驗與感受個人與集體的關係，樹立個人與他人友好合作，適應集體活動的社會意識和觀念；促進身體協調，勻稱發展，增進健康水平。在田徑教學過程中，要透過營造生動，活潑，和諧的學習氣氛，培養學生積極參與體育活動的興趣，增強克服困難戰勝挫折的勇氣和性心。在教學活動中，注重培養學生的群體責任感，提高合作，競爭的意識和能力，體驗群體學習的樂趣。透過遊戲教學，使學生了解遊戲對心理健康的作用，體驗進行遊戲活動時的心理感受，學會透過遊戲調節自己的情緒，逐步形成自尊，自信，自強的心理品質和勇敢頑強，堅毅果斷的精神。以引導學生處理和諧的人際關係，體驗群體生活的樂趣和情趣，培養具有現代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質。
3.4結合教學活動，多方面對學生進行德育教育
體育教材內容繁多，有的教材本身思想性很強，有的則不明顯，這就要求教師能結合不同教材的特點，有目的、有計劃地進行教育。如：大部遊戲教材都有一定的主題思想、情節、競賽成分和比賽規則，教師要善於利用遊戲特有的教育因素，對學生進行團結友愛、遵守紀律、互助合作、維護集體利益、愛護公共財物、勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、以及勝不驕敗不餒的教育等，例如在發展學生腿部力量的跳躍運動中，我在小蝌蚪找媽媽的遊戲情節中，有機的將放鬆部分設定為青蛙媽媽帶領小青蛙捉害蟲，由此，讓學生分組撿操場上的垃圾。不但維護了校園環境，也將德育無形中滲透到體育課堂；障礙教學可以對學生進行勇敢頑強的意志品質教育；體操教學，可培養勇敢、刻苦、機智、果斷的品質；組織互相幫助、保護，可培養互相協作、團結友愛精神；在進行中長跑教學時，要培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；在佈置場地器材、送還器材時，加強愛護公物教育和勞動教育等等。
3.5加強教師自身修養
德國的教育學家弟斯多惠曾指出："為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。"以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規範。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由於職業特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。
4.結論
總之，時刻將德育滲透到體育教育中，是學校教育的核心，也是育人的根本。強化德育工作，培養學生良好的思想品德，引導和教育他們學會生活，學會生存，學會做人，學會協作，學會實踐，努力成為德智體美全面發展又紅又專的社會主義事業建設者和接班人，立志為祖國現代化建設作貢獻。
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