人本理念背景下的高校管理機制探究論文
1人本理念管理的含義
社會的進步要求企業和員工之間的僱傭關係演變為合作者的關係，人本理念的管理思想最初使用在以人為核心的人力資源管理中。員工的素質和水平直接影響了企業的資源和財富。而在高校教育的管理機制中，也逐漸使用人本理念的管理思想，這有利於發揮學生的積極主動性，對於高校的教育管理有重要的作用。當今的時代是一個知識大爆炸、資訊網路化、政治多極化、經濟全球化的時代，處於這樣一個時代的大學生個性顯得更加張揚、自主意識不斷增強，以“管、卡、壓”為特徵的傳統的灌輸式或強制性的高校教育管理方式已經不能適應形勢發展的需要。[1]從管理學的角度講，以人為本就是從現實的人出發，激發人的積極性和創造性，從而實現人的全面發展。高校的教育管理機制為了更好地協調教育管理過程中的秩序，從而能夠在一定程度上激發教育主體的創造性，為教育教學的正常秩序提供基本的保障，同時也是現代高校建設的重要內容。高校是培養人的地方，教育的主體和客體都是高校教育管理中的重要因素。而高校管理的人本理念就是以人本管理為核心，透過尊重、支援和激勵等方式來調動師生的學習熱情，從而促進師生的個性發展和全面發展，使學校的管理更具規範化和科學性。
2高校管理機制中實行人本理念的重要性
隨著我國經濟社會的快速發展，高校的教育機制也面臨著重要的變革，這就需要認清傳統意義上的強制性的教育管理制度，重點分析以促進人的全面發展為特徵的理念，這是高校教育管理制度的重大的變化，也是適應社會發展的需求。在高校教育管理機制中實行人本理念，是為了促進學校成員的全面發展，為了實現個人價值和社會價值的統一體。從而為學校的長遠發展提供有效的保障。但是，在高校的教育管理機制中實現人本理念需要多方面的努力，尤其是實現人的全面發展和個性發展的同時，要倡導人性的管理方式，才能夠促進校園文化的建設。在物質文明和精神文明發展的前提下，人們對於自己的追求越來越高，人性化和民主化的管理方式越來越受到人們的喜愛。尤其是在高校管理過程中，高校是一個特殊的社會組織群體，高校的管理方式直接影響了社會的進步和人才的培養。高校教育管理制度人性化，既重視以制度化、理性化為基礎,又特別強調尊重大學生的個性，發揮大學生的潛能,營造一個更為和諧寬鬆的管理氛圍,以最大限度地調動大學師生的主動性和創造性。[2]因此，在現代社會潮流下，高校的教育管理機制要體現人本理念思想，才能滿足經濟時代的人才需求，這對於高校的發展和社會的進步都產生了積極的影響。另一方面，高校的大學生的人生觀和價值觀都已經基本成熟，尤其是對於事物的認知能力也發生了重大的變化，所以高校要從學生的角度出發，去尊重學生的人權。高校的教育管理要創造出屬於自己的特色，這就需要從學生的個性出發，培養學生的創造精神，從而在滿足學生自主學習和自主生活的過程中，能夠根據學生自身的發展因素採取相應的教育管理機制，才能夠適應學生的身心發展的需要，為高校實行人本理念創造良好的環境。
3高校教育管理機制中存在的問題
3.1講授內容缺乏針對性
隨著教育改革的深入，高校教育管理的內容也發生了變化。但是部分高校的教育理念和教學思想出現了多種思維方式，尤其是在理論課的講授上，更多的是停留在傳統的教育理念上，新的思想觀念並沒有跟上時代的潮流。這種講授方式沒有針對性，導致了學生喪失了學習的積極性，對於發展學生的創造能力產生不利的影響。而面對當今社會經濟時代的機遇和挑戰，教育管理者必須改變培養人才的基本內容，才能做到以人為本。
3.2教育管理人員思想守舊，缺乏人本意識
就目前的高校教育管理機制過程而言，雖然發揮了學生的主體作用，但是往往忽視了師生之間的互動作用，在教學的過程中，這種互動性對於學生的個性潛能的發揮和求知的慾望都產生一定的積極作用。因此，在高校的教育管理機制中，要意識到人本的觀念，尤其是深入到學生的學習和生活當中去。高校的教育工作者要解放思想，在人本理念的指導下能夠建立一種人性化的溝通方式，從而實現為了學生的發展而發展的教育管理機制。
3.3管理手段和方式比較單一
在實際的教育管理工作中，每個教育者的管理方式和管理手段並不相同，但是這種透過嚴格的規章制度進行的管理手段比較單一，無法體現人本的關懷，這就是在剛性的管理手段上忽視了情感的成分，因此並不能夠達到尊重學生人格的體現。所以，需要在規章制度的前提下實行人性化的管理，才能夠得到學生的認可度。教育管理堅持以育人為本，以學生為主體，提高學生的身心素質，幫助學生在大學階段樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生的個性發展，培養創新型人才。
4在高校管理中實行人本理念的重要措施
人本理念是高校教育管理中重要的理念，是為了實現人的價值和意義的最大保障，人本理念的實現就是要關注人的需要。高校教育制度管理人本理念是根源人的本質屬性的相互制約、適應經濟社會發展的迫切需要和符合高校素質教育的客觀要求，民主平等、以人為本、個性發展和科學評價是高校教育管理機制人本化的基本要求。因此，在高校中實現人本理念的措施就是要從每個人的需要出發，發揮個人的潛能，從而展示自己的個性發展，進而為高校的管理提供可參看的標準。只有當人的需要得到滿足的同時，人才的創造能力才能夠得到進一步的發展，從而得到社會的認可。因此，在高校管理中要實行人本理念的重要措施需要從以下幾個方面入手。
4.1改變教育理念，實行人本觀念
要想實現高校教育管理中的人本理念，首先要確定科學的人本觀念，只有改變傳統的教育理念，才能夠樹立人才的價值觀和和諧的發展理念。首先，人是社會的主體，是生產力發展的決定性的因素，尊重人才的價值是高校教育管理發展的基礎。因此，要從根本上尊重勞動、尊重知識，發揮師生的主動性和創造性，使自己的個性發展能夠促進高校的進步。其次，要在高校管理過程中形成共同的價值觀，在學校與個人和諧發展的理念下形成共同的價值信念，才能夠在一定程度上團結成員，成為激勵成員的精神力量，這對於促進學校和個人的發展都具有積極的現實意義。學校的發展離不開個人的發展，因此，要從人本的觀念出發，從人的各種需要和現實需要出發，實現高校的有效管理。
4.2建立科學的人事管理制度
高校的管理機制是一個結構複雜的組織，涉及的管理部門很多，每個部門都分管著不同的管理任務，所以要想在高校管理中體現人本理念，必須將各管理體系的管理機制有機地融合在一起，在同一體系下建立管理制度。科學的人事管理制度就是要不斷深化人事制度改革，堅持以人為本，從管理制度上創新，從而在整體上提高管理隊伍的素質。尤其是在用人的制度上，要改變過去嚴格的考核制度，從多元化的角度來進行考核，管理機制的創新要適應高等教育的管理制度，從高校自身的實際出發，多角度地考慮人才的培養，這在一定程度上能夠調動各方面的積極性。而在工作的環境中要堅持公平、公正的.基本原則，從而做到依法辦事，按照基本的原則辦事，形成公平的競爭意識，才能夠培養優秀的人才，使得每個成員都能夠發揮自己的特色，共同促進學校的進步和發展，實現人才結構的最最佳化。
4.3建設和諧的校園文化
校園文化體現了高校教育管理的風氣，是高校管理的基石。在高校教育管理中要體現和諧的文化氛圍，從而形成人本管理的教育理念。精神文化是校園文化的重要組成部分，這就要求高校透過自己的校風、學風實現校園的文化建設。教風是教師道德素質和教育理念的重要體現，這就要求教師要規範自己的行為方式，在學生中增強為人師表的教育理念。和諧的人際關係在高校人本管理的理念中也是重要的一部分，能夠增進學校成員的凝聚力和向心力，這是高校教育管理機制中人本理念實現的關鍵。因此，只有打破傳統的教育理念，才能夠在學校的價值觀和學校的精神文化方面建立完善的人本管理機制，從而保障學校各方面工作和活動的順利開展。總而言之，高水平的大學教育對於教師的素質和教育能力有一定的要求和標準，但是這些評價的標準都需要良好的教育管理環境來培養和薰陶，才能夠對於學校的發展和全面進步提供有效的指導。但是隨著我國人才流動機制的不斷完善，高校的教育管理方式也發生了一定的變化，這是實行人本理念管理下的體現。
5結語
隨著科技化和全球化發展程序的加深和加快，教育在世界領域內的交流與合作日益頻繁，高等教育越來越國際化已成為世界高等教育未來發展的必然趨勢和社會發展的必然要求。在社會發展的今天，我國高校的教育理念要摒棄傳統的教育發展模式，在人本理念下實現我國高校的教育管理機制昇華，才能夠體現我國教育管理的人性化和民主化。這不僅僅是適應社會發展潮流的需要，也是順利市場經濟變化的需要。社會發展的先進理念對於高校的教育理念具有一定的借鑑意義。因此，高校的教育管理方式和管理機制要體現社會發展的時代要求，這才能使得高校的教育培養出適應社會主義市場經濟需要的創造性的人才。總而言之，把人本的理念引入到高校的教育管理經驗中，這能夠發揮學生在高校教育管理工作的主體地位，從而體現學生的主體意識，這種高校管理機制能夠真正體現人本理念的精神價值，從而實現高校管理的培養目標。