如何做好小學生作文教學論文
語文寫作教學對學生的綜合能力提出了很高的要求，作為一個好的小學語文老師，必須能夠積極地利用自己的業餘時間總結先進的教學理念和學習經驗，並能夠有效地結合起來。只有這樣，教師才能提高教學效率和教學質量，提高自己班級的學習成績。指導學生在寫作過程中進一步提高寫作能力，使他們能夠在寫作道路上走的更遠。
一、創造良好的寫作氛圍
良好的寫作氛圍可以在寫作教學氛圍中促進學生對語文寫作的學習興趣。在一定程度上，使學生在他們的潛意識形成正確的書寫習慣。為了有效地建立寫作氛圍，教師必須能夠重視與學生之間的寫作課互動，鼓勵學生拉進與教師之間的距離，同時提高教學效率和教學質量。除此之外，如果他們的學習效率和質量取得明顯進展，老師還可以透過發貼的方法表揚寫的好的作文，讓學生們能夠體會到一篇好文章是怎樣構成的，在輕鬆的氛圍下學習寫作技巧，並鼓勵學生在合作交流中提高自己的寫作成就。在教學的過程中，良好的寫作氛圍的營造還需要我們多和學生進行溝通和交流，在積極的互動的過程中拉近師生之間的距離，讓學生在學習的過程中能夠感受到教師的關心。教師應該多讓學生進行自我的思考，因為在小學階段，其實學生是有比較多的自我想法的，在這個階段，學生已經在逐漸的發展自己的自我意識，這個過程中學生的價值觀念也會受到相關因素的重要影響，但是總體來說，教師應該給學生自我表達和探索的機會，因為這樣其實也是一種寫作訓練方式，寫作的核心就是訓練學生的思想表達能力，學生在進行口語表達的過程中同樣是在對自己的思想進行表達。在寫作教學中的提出問題和回答問題的過程中積極引導學生興趣。比如學生和學生之間的互動回答問題之後，教師可以對學生進行正面的評價;.其次，教師可以將優秀的文章張貼在班級的走廊上，並每週進行一次更新。鼓勵學生互相幫助交流。這樣的話，班級就會形成互幫互助，開放探索的寫作學習氛圍，提高寫作教學的效率。
二、培養學生觀察生活的習慣
為了讓學生的寫作內容豐富，而不是空泛的，沒有任何感情的。最有效的.教學理念是注重學生觀察生活習慣的培養，這是因為寫作是與學生的日常生活的密切相關的，所以教師應該採取生活化方式進行教學，並且讓寫作教學服務於學生的生活。只有當學生能擁有有效地觀察生活的習慣，學生的寫作基礎能夠不斷積累，並在作文中表現出足夠的觀察能力和對常見的事件的獨特或者擁有自己看法時，他們的寫作質量才能夠進一步改進。為了有效地實現教學目標，教師可以培養學生的寫日記的習慣。第一和第二個技能指導學生掌握正確的書寫日記方法，最後透過在訓練的過程中努力引導學生無師自通的進行自我任務分配，讓學生能夠自覺遵守相關的原則，主動的思考生活的各個場景，自己製作屬於自己的素材庫，這樣學生的寫作內容其實就會更加的個性化，也就更加的有自己的特點，這樣的作文其實更加的具有吸引力，同時也能夠更好的引發學生的情感，讓學生更好的表達自己的情感。例如，在我自己班的學生在寫作教學中，為了有效地培養學生的觀察生活的能力，以下的具體寫作教學理念的過程中使用：在第一個星期，我會讓學生們在日記內容的末尾告訴我對於我的描寫和看法，這時候，學生們就會思考我在教學過程或者生活中與他們發生的真實事情，而且會注重寫作質量。當學生進入日記寫作的第二週，學生可以慢慢的發現他們有生命中的其他驚喜或平常的小事，並且把每天值得記錄的事情記下來，這時我會引導學生思考一切背後的原因，更好的加強寫作技巧。
三、鼓勵學生閱讀並做好筆記
小學生的認知水平還比較窄，想的事情是不能夠進入更深的層次，對學生寫作深刻和質量提升將有一定程度的抑制。為了有效地改善這種寫作的教學現狀，教師可以透過引導學生課外閱讀和閱讀筆記，讓學生可以逐漸發展自己的思維，逐漸培養自己的思維能力，讓他們學會自己思考，可以把別人的好想法變成自己的。這樣的整合其實能夠幫助學生將相關的知識整合到自己的知識體系中，讓學生更好的構建自己的能力體系。作為一名優秀的小學語文老師，能夠幫助自己的班級學生提升寫作能力，並能夠積極吸收良好的寫作教學理念和經驗，變成自己的，和自己的實際教學相結合的話，學生的綜合寫作素養可以得到有效的提升，同時也可以在語文寫作學習中走的更紮實，走得更遠。