淺議英語競賽對士官英語教學的目的和意義論文
摘 要：當前，隨著士官任職教育深入發展，我校正面臨著士官教育改革步伐加快的新形勢，提高士官學員的教學質量已經成為擺在我們面前的一個刻不容緩的研究課題。如何有效落實士官英語教學的各項指標?如何在整體上提高士官學員的英語技能?這些都是目前士官英語教學改革中急需解決的問題。而“以賽促學”不失為一個較好的突破口。
關鍵詞：英語競賽;士官英語;目的和意義
全國大學生英語競賽(National English Contest for College Students, 簡稱NECCS)是經教育部批准的全國唯一的大學生英語綜合能力競賽活動，大賽分A、B、C、D、E 五個類別，其中D類適用於體育類和藝術類的本科生和高職高專學生。近年來全國各類大專院校如武漢大學，空軍大連通訊士官學校等參加此競賽的人數呈逐年上升趨勢，規模僅次於全國大學生英語四、六級考試。開展此競賽活動，不僅能全面展示我校士官英語教學水平和教學改革的成果，而且有助於積極探索“以賽促訓，以訓促學”的新計程車官英語教學輔助模式，其目的和意義在於：
一、 透過競賽活動激發士官學員學習英語的積極性，培養學員自主學習的能力和意識
絕大多數計程車官學員在入校前其英語基礎相對比較薄弱，學習水平和學習方法等方面也有待提高。而隨著士官制度的改革和新時期軍隊對士官英語語言應用能力要求的提高，如何從整體上提升士官學員學習興趣和英語水平，並打造一個適合士官學員層次的英語平臺，讓那些學習優秀的`學員能借此平臺上展示自己的英語學習能力並脫穎而出，英語競賽不失為一個很好的選擇。其中，全國大學生英語四、六級考試對於士官層次的學員來說難度較高，無法激發學員的學習動力和積極性。而全國大學生英語競賽最大的特點就在覆蓋面較廣，參與度更高，不同層次的學員可以參加不同類別的考試，就其賽制的設定就可以充分調動士官學員參賽的積極性和熱情。
與此同時，透過參加英語競賽可以提高我校學員積極學習英語的興趣.同時把這種興趣轉化為學習的動力，鼓勵他們更加努力地進行英語的學習。學員透過參加英語競賽可發現自己的不足與缺點，為了更好的參賽，在競賽前的必須投入更多的精力和時間在學習與準備中，需要自己去查閱相關的資料並跟隨教員進行有針對性的訓練，這些都非常有利於培養學員的自主學習能力和意識，而這些正是士官學員所缺乏的。透過競賽活動的開展，讓更多的學員積極地參與到賽事活動中，實際上這也是對他們學習英語興趣與積極性的一種培養。反過來，作為一項高規格高水平的賽事以及獲獎的含金量會吸引著越來越多計程車官學員參加，滿足了他們不同的心理需求。學員心理能夠得到滿足，也會把英語競賽當做一項有意義的活動而認真對待，從而形成一種良好的迴圈。
二、 透過競賽活動助推士官英語教學的發展，促進我校士官英語教學改革
透過參加全國大學生英語競賽，不僅可以展示我校的英語教學水平和教學改革的成果，還可以幫助檢驗士官英語教學水平評估中各項指標的落實情況，並有助於促進我校建立多元化和多樣性計程車官英語評價體系。學員透過競賽可以使他們的英語水平逐步得到提高，形成系統的語言知識體系，擴充他們的知識面，所有這些都可作為學員形成性評價中的重要的參考依據，從而改變原有的評價體系中只是平時單元測驗和作業等簡單的記載，使評價體系變的更加多元化和多樣性，真正達到“以評促學”的教學效果。
對學員而言，參加競賽活動能加強士官學員的學習主動性和自覺性，同時體驗到學習帶來的滿足感和榮譽感;對於教員而言，競賽活動是檢驗當前士官英語教學的教學模式、教學內容、教學理念的戰場，有助於教員發現教學上的不足和問題並及時進行有針對性的教學改革：對學校而言，英語競賽可作為學校英語教學質量的重要指標，有助於學校營造良好的英語學習氛圍與風氣，更好地促進我校士官英語教學改革，推動我校英語教學質量更上一個臺階。
三、 透過競賽活動彌補課堂教學的不足，推動英語課堂教學向課外實踐拓展
課堂教學一直是士官英語教學實踐和改革的主陣地，但是近幾年隨著課程改革的變化和調整，士官英語在課時數量上沒有增加反而有所削減，這在一定程度上制約了士官英語教學的發展。而新時期我軍對士官人才的培養，尤其是對中高階士官人才素質的要求中，對英語能力的要求也是必不可少的。因此，新形勢下需要我們去積極探索新的教學模式，以符合新計程車官人才培養模式的要求。參加英語競賽，“以賽促訓，以訓促學”正是對士官英語教學的教學模式的一種積極的探索和實踐，可以有效地將英語課堂教學向課外實踐擴充套件，從而彌補士官英語課堂教學上的不足，保證士官英語教學的質量。
隨著社會的發展，現代教育教學理論倡導教學從傳統的“填鴨式”教學方式轉變為學生自主學習。如何實現這一轉變，關鍵在於要立足實際，結合學員的特點，採取多樣化的教學手段和方式，創設自主學習的空間和平臺，從而激發他們的學習興趣，