淺談中職《幼兒衛生學》實踐性教學論文
摘要：目前中職《幼兒衛生學》的教學中存在著不符合學生學習特點、教學方法落後等問題，因此需要對《幼兒衛生學》的教學進行改革。
關鍵字：中職教育；《幼兒衛生學》；教學
【中圖分類號】G71
《幼兒衛生學》是幼兒師範專業學生一門必修的專業基礎課，不過傳統的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛生學》教學改革的必要性
1、教師對幼兒的保健保駕護航
幼兒的健康是其全面健康發展的前提，也是身心充分發展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據幼兒的自身發展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日常活動，才能使其歡快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關係國家民族的發展
幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。
二、中職《幼兒衛生學》教學改革的措施
1、轉變教師的教育觀念
教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對於他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變為要以長遠的眼光來看待未來社會的發展和學生的全面發展，能夠更全面的以發展的眼光來評價學生的質量水平。
2、更新教師的教學方式
關於《幼兒衛生學》的教學方式，如今還是侷限於教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然後在完成任務時只要能夠把教師講過的東西複述出來就可以了。這樣的教學關係就是學生一方總是處於被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業課本身的枯燥以及學生們不願花時間在這上面共同作用的結果。
而要轉變的教學方式就要體現出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變為學生學習的引路人，發現問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，夥伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛鍊到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現了他們的另一番價值，因為他們為學生創設了能讓學生積極參與的學習教育環境，激發了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢於發表意見，提升創新能力的空間和時間。充分激發了學生們的潛力，全面促進了個性的發展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經常到一線去了解幼兒園的發展情況，以便對教學更有突破和幫助。
3、改革教學教材
目前學校使用的教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現出來，這同樣是他的一大弊病。
對於新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的`創新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯絡到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變為主動地去閱讀、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰的新世界。
4、加強實踐性教學
增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯絡，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，瞭解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，遊戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實習環節
實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環節是鍛鍊學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收穫相關技能的實際經驗，加深理論知識的理解，培養實際操作和獨立作戰的能力。
實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當的責任，以及存在的價值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實習期後，就會明顯發現學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，並能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。
結語
《幼兒衛生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創新自己，做合格的幼兒園丁！
參考文獻
[1]高玉燕.中職校幼兒衛生學課程教學改革探析[J].物理教師，2012（05）.
[2]劉春音.引入“行為導向法” ，最佳化《幼兒衛生學》課堂教學[J]. 課外閱讀，2013（07）.