大班科學神奇的鏡子教案(3篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班科學神奇的鏡子教案，希望對大家有所幫助。
大班科學神奇的鏡子教案1
教學 活動目標：
1、 透過系列活動，探索鏡子半個變一個的秘密。
2、 學習用簡單的方法記錄自己的發現。
3、 能愉快地參與活動，體驗與同伴一起活動的樂趣。
活動準備：
幼兒操作記錄表、油畫棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤子、小動物卡片、袋子
活動過程：
一、匯入：這個小口袋裡，有件小朋友很喜歡的東西，請你們不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什麼東西，誰願意上來摸一摸？（鏡子）鏡子有什麼用，誰知道？（照人和物）請小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看，你看到了誰？你笑一笑，鏡子裡的娃娃怎麼樣？你裝出哭的樣子，鏡子裡的娃娃又怎樣？笑和哭誰漂亮？現在先請小朋友把鏡子放回盤子裡，師:剛才小朋友在鏡子裡看到了自己,你們笑的樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現在請你們回憶一下，剛才你們在照鏡子的時候，鏡子是怎麼放的？（是平放著還是立著放？）
二、第一次操作“鏡子應該怎樣放，才能從鏡子裡看到桌上的圖片”
1、師：“小朋友的桌面上貼著一隻小動物，大家猜一猜、鏡子應該怎麼放，才能從鏡子裡看到桌面的小動物？”（立著）
2、幼兒自由猜想，並請幾位幼兒說說自己的想法。
3、幼兒操作：現在就請大家拿起鏡子，動手試試看，鏡子怎麼放，才能從鏡子裡看到桌上的小動物。
4、請幾名幼兒演示並講述自己的操作結果。
三、第二次操作“請小朋友用鏡子找出圖案的另一半，讓它變成一個完整的圖案”
1、師：“請小朋友拿出操作表，看看這些圖案有什麼特點？（都只有一半），如果想把這些圖案變完整，請問你們有什麼好辦法？你們手上的鏡子很神奇，它能把這些一半的圖案都變完整，請大家猜猜看，鏡子要怎麼放，才能把圖案變完整呢？”(把鏡子立在圖案的旁邊)
2、幼兒自由猜想，並請幾名幼兒說說自己的想法。
3、幼兒操作：①“現在請小朋友動手試試看，鏡子立在什麼顏色的線上，可以看到另一半，讓它變成一個完整的圖案？”②“你用鏡子在什麼顏色的線上找到完整的圖案，就用相應顏色的筆在圖案下方的表格裡畫一條橫線。”
四、師幼同梳理交流探索的結果，鼓勵幼兒結合自己的記錄向大家介紹自己的操作結果。
師：“請把你的發現告訴大家，你在什麼顏色的線上找到完整的圖案？”
1、 請個別幼兒根據自己的記錄表向大家介紹記錄結果。
2、 師幼共同驗證幼兒操作的結果。
3、討論引申：鏡子放在圖案的什麼位置，可以得到完整的圖案？你是怎麼知道的？
4、結論：“鏡子放在圖案的中間，就可以從鏡子裡找到它的另一半。”
五、活動延伸：
師：“在我們分割槽活動的時候，還有很多一半的禮物藏在圖中，請你們用今天學到的本領，把它們變完整好嗎？”
遊戲：請大家帶著鏡子到操場上去，我們來玩小動物跳舞的遊戲。引導幼兒用貼有各種小動物圖案的鏡子，反射陽光到牆上，並不斷移動，引起幼兒觀察和探索的興趣、願望。捉動物教師用貼有老虎或獅子圖案的鏡子反射在牆上，去捉幼兒用的鏡子反射在牆上的小動物。
大班科學神奇的鏡子教案2
活動目標：
1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發現他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關係。
2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，並樂於表達交流。
3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同佈置鏡子展覽臺。
2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，並分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。
活動過程：
1、感知比較平面鏡和玻璃，發現它們的不同。
（1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。
（2）幼兒透過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，並進行分類。
（3）引導幼兒互相交流自己的發現。
2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。
（1）、交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什麼發現。
（2）、介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。
（3）、引導幼兒總結三種鏡子的特點，與幼兒討論為什麼用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。
活動延伸：
觀察、記錄家裡、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的瞭解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能透過這一科學活動了解很多科學知識。
探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現並自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢於讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在瞭解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急於要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出後，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。
總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。
大班科學神奇的鏡子教案3
活動設計背景
照鏡子和鏡子中的奇妙變化，都是孩子們最願意做的事情，他們在公園的鏡子裡可以看到不同的自己：瘦瘦的、胖胖的、高高的、矮矮的、、、、、、真的是其樂無窮，也深深的引起了孩子們的好奇心，不僅喜歡還總會問個為什麼。
《綱要》中指出幼兒園為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索，於是我設計了此節科學活動————《奇妙的鏡子》，讓孩子們充分挖掘和感受“鏡子”中所隱藏著的奇特奧妙。
活動目標
1、透過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，感受照鏡子會發生各種變化。
2、 引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。
3、 體驗遊戲活動的.樂趣。
教學重點、難點
重點：知道鏡子的變化，感受鏡子在生活中的作用。
難點：激發幼兒探究的興趣。
活動準備
每名幼兒準備一面小鏡子和一個小物品、可摺疊的雙面小鏡子，教師準備望遠鏡和放大鏡（每組一個放大鏡），草莓貼上。
活動過程
一、讓幼兒拿出準備好的小鏡子，請幼兒自由玩耍。
1、教師引導幼兒觀察你的鏡子是什麼形狀的？用手摸一摸，你有什麼感覺？讓幼兒互相說一說自己的感受。
2、猜一猜鏡子都有哪些形狀的？讓幼兒大膽嘗試
師小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
二、觀察望遠鏡和放大鏡有趣現象。
1、師進行演示，讓幼兒感受望遠鏡的作用，讓幼兒試著說一說望遠鏡在生活都可以在什麼地方用到？
師小結：望遠鏡使人看到的東西變近了。
2、教師和幼兒共同觀察放大鏡，看看用放大鏡之後的物品有什麼變化。
3、出示可摺疊的雙面平面小鏡子，讓幼兒說說這面鏡子有什麼特別？ 2、 如果請小草莓來照這面鏡子會怎樣呢？
小結：這真是面奇妙的鏡子，我們能從鏡子裡看到2個、4個、很多個小草莓。
4、請小草莓再來照一照鏡子，看看誰能發現鏡子裡的小草莓不一樣多的秘密。
小結：看來鏡子裡小草莓變多變少是和鏡子開啟合攏有關係。鏡子慢慢合攏，鏡子裡的小草莓就會越變越多，鏡子慢慢開啟，鏡子裡的小草莓就會越變越少，這真是一個了不起的發現！其實小鏡子的秘密可多呢，下次我們再一起來發現更多的秘密吧！
三、活動結束
教學反思：
在教學中，注重讓幼兒成為活動的主任，把活動和學習的主動權交給孩子，讓孩子自己發現問題、探究問題，教師只是起到一個組織者、點撥者的作用。同時注意鼓勵幼兒，樹立孩子的自信心，但在實踐和動手操作中，孩子把精力投入的玩中比較多，想的較少，感覺教師的引導和駕馭課堂的能力還有待提高。