【精選】科學教案模板彙總八篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
教材分析
本課是工具和機械單元第2課，在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械。從課本開始，學生將透過一系列的探究活動，認識槓桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課專門引導學生認識槓桿，並透過實驗研究發現槓桿省力與費力的規律。
本課教學內容主要分為兩部分。 第一部分：認識槓桿。從生活中的撬棍引入槓桿，與今天的課堂對接起來，學生容易理解，也容易進入學習狀態。透過分析生活中常見的槓桿，如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點、支點和阻力點，分析出槓桿的特徵，從而讓學生能夠那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鉤碼才能使槓桿尺平衡呢？
認識一些生活生產中的槓桿。
第二部分：研究槓桿的秘密。
這部分內容是本科教學的重點和難點所在，透過槓桿尺開展實驗研究活動。讓學生初步認識到槓桿是省力還是費力與它的三個點之間的距離有關，如果支點到阻力點的距離小於支點到用力點的距離，則槓桿是省力的; 如果支點到阻力點的距離大於支點到用力點的距離，則槓桿是費力的;並讓學生在探究中認識到收集資料的重要性，發展利用資料來說明問題的能力。
學情分析
槓桿現象對六年級的學生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對槓桿有所理解，但是孩子的這種理解並不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經驗而不是科學認識。本課的教學結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識槓桿類工具。並透過讓學生親自設計實驗進行科學探究，認識槓桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力的槓桿、費力的槓桿、不省力也不費力的槓桿。 教學目標
科學概念
1.槓桿有三個主要位置：用力點、支點和阻力點。
2.槓桿有省力、費力和不省力也不費力三種。
過程與方法
1.利用槓桿尺的模型做實驗，研究槓桿的省力、費力和既不省力也不費力的情況。
2.學會正確收集實驗資料，透過正確收集實驗資料和結果的分析與分類，得出科學結論。
情感、態度與價值觀
1.體會到科學實驗中收集資料的重要意義。
2.養成相互合作、相互交流的科學學習習慣，並且意識到相互合作的重要性。 教學重點
認識槓桿的作用，透過對槓桿尺的研究，發展記錄、分析、處理實驗資料的能力。
教學難點
瞭解槓桿的簡單原理，利用得到的實驗資料解釋生活中的槓桿問題。
教學突破
科學探究能力的形成依賴於學生的學習和探究活動，透過讓學生動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上內化形成，而不是透過簡單的說教和講授給學生。本著以科學課標的精神指導科學教學的原則，遵循課標中科學學習要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎上，可以對教材內容做適當處理。在學生探究時，教師有扶有放，在教學活動中將講解與指導相結合。在學生分組實驗之前，老師先和一名同學合作完成實驗，目的是讓學生看清實驗步驟，明白實驗的注意點。在師生合作完成示範實驗之後，引領學生分組合作，經歷這麼一個科學探究過程——多次實驗、收集資料、初步結論、實驗驗證、得出結論。 教學準備
教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。
學生：簡單機械盒、支架、槓桿尺、鉤碼盒、槓桿尺的記錄表。
教學過程
一、匯入
1.複習機械和簡單機械。
2.活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺實在太重了，搬不動。（一個學生上來也搬不動）
哎，總得想個辦法呀！能不能用我們學習的簡單機械來幫我們完成這件事呢？用什麼工具呢？
今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕鬆地完成工作的工具——槓桿。
板書：槓桿
二、新課探究
活動一：認識槓桿。
什麼是槓桿？
1、出示撬棍撬石頭圖片。
在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“槓桿”。
2、示範用槓桿撬講臺。
3、結合撬棍撬起講臺和教材內容，分析槓桿各個部分的名稱和定義。
槓桿上有三個重要的位置：支撐著槓桿，使槓桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置。
5、學生畫三個點，老師巡視指導。
6、小組交流，最後全班交流，找出三個點的正確位置。
7、分辨槓桿
觀察第4 、5頁的這些工具，說說哪些是槓桿，哪些不是槓桿？並說明理由（分別找出三個點）
8、學生透過逐一的觀察分析，說出哪些是槓桿，哪些不是槓桿，並簡單說明理由。
9、集體交流，最後老師總結同學們的回答，給出正確答案。
活動二：研究槓桿的秘密。
1、剛才我們用槓桿輕鬆地撬起了講臺，那是不是所有的槓桿都是省力的呢？
2、教師對槓桿尺的構造和使用方法進行介紹。
3、教師提問：如果我在槓桿尺的左邊第六格掛上一個鉤碼，要使槓桿尺保持平衡，我應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？
4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個鉤碼，還可以怎麼掛？那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鉤碼才能使槓桿尺平衡呢？
5、請大家在小組內合作開展實驗，並且把資料記錄在第6頁的“槓桿尺的記錄表”內。
6、學生動手實驗，並按要求記錄資料。
完成實驗之後再把實驗資料進行統計，填寫：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
7、學生對所得的資料進行觀察和分析，然後回答表格下面的問題。
(1)在什麼情況下，槓桿省力？
(2)在什麼情況下，槓桿費力？
(3)在什麼情況下槓桿不省力也不費力？
8、學生分析資料，說出大體意思，但表達不夠簡潔和完整。
9、師生一起對省力、費力、不省力不費力的情況進行比較和分析。即
槓桿的規律：
（1）用力點的支點的距離大於阻力點的支點的距離，則槓桿是省力的；
（2）用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的；
（3） 用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的。
三、拓展活動
1、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集資料的？哪種方法更合理？
2、學生思考，各組回答自己的操作步驟。
3、老師引導發現：左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數。
四、課堂小結
教師：透過這節課的學習你有什麼收穫？
學生總結。
教師補充完整:1. 槓桿的三點：用力點、支點和阻力點。
2.槓桿的規律：
（1）用力點的支點的距離大於阻力點的支點的距離，則槓桿是省力的；
（2）用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的；
（3） 用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的。
3.發現槓桿尺：左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數。
五、課堂練習
課後作業
閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。
阿基米德說：“只要給我一個_______，我就可以撬起地球。”
板書設計
2.槓桿的科學
活動一：認識槓桿
槓桿的三點：用力點、支點和阻力點。
活動二：研究槓桿的秘密
槓桿的規律：
（1）用力點的支點的距離大於阻力點的支點的距離，則槓桿是省力的；
（2）用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的；
（3） 用力點到支點的距離小於阻力點的距離，則槓桿是費力的。
發現槓桿尺：左邊鉤碼個數×左邊格數=右邊鉤碼個數×右邊格數。
教學反思
優點：在匯入的時候，特別能吸引學生的注意力，同時激發了學生的學習興趣，使得整堂課學生的注意力都比較集中。在突破難點的時候，透過“左邊鉤碼個數×左邊格子數=右邊鉤碼個數×右邊格子數”的方法，使學生突然就明白了，這種“一點選破”的感覺很開心。
不足：學生做實驗不能在我規定的時間內完成，所以在分析與歸納時不能給予學生充分的時間做準確的表達。
改進：在今後的課堂教學中要把時間安排好，把時間留給學生，做到教師的引導作用。
科學教案 篇2
學情分析
本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，指導學生透過觀察、實驗、製作，認識到空氣受熱以後體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時瞭解熱空氣在生活中的應用。
教學目標
1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能對問題設計研究過程，並對結果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。
2、在探究的過程中注意培養學生合作意識和尊重事實的良好品質。
3、認識空氣受熱後體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質
教學重點
熱氣球上升的原因，在生活中的應用。
教學難點
熱氣球上升的原因。
課前準備
學生準備：氣球、手絹、塑膠袋、自制小紙蛇。
教師準備：有關熱氣球的課件、有關的實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑膠袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過程
一創設情境感知問題
做個慧眼辨真假的小遊戲，根據同學們的生活經驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直衝雲霄；第二幅圖點燃的香菸飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅裡的水壺裡的水開了；第五幅熱氣球點火升空的錄影）從而匯入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什麼？
2你能發現它們有什麼共同點嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關於熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）
5這節課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問題：
1要研究熱氣球就要先製作一個熱氣球，如何製作一個熱氣球？需要什麼材料？
2熱氣球的工作原理是什麼？
3熱氣球為什麼能飛到飛到空中去？
4熱氣球升到空中後又是怎麼樣降落下來的？
從這些現象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列，一再引發學生的思考，提己的問題，激發學生大膽猜想，產生探究的慾望。有利於學生進行科學探究。
二探究體驗解決問題
一、猜想與假設。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。
2小組討論：如何來製作一個熱氣球？需要什麼材料？
3學生彙報，小組間討論交流。
4學生試驗，教師指導。
5彙報觀察到的現象和發現。
6師生。
二：設計實驗、驗證猜想。
1、鼓勵學生動手實驗。
引導學生彙報自己的猜想。
2、透過學生的回答;:空氣受熱後體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時就會讓塑膠袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。
三：1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多，你都知道哪些？
2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們
發現並加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄影）
3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學們也來利用熱空氣上升的原理製作一個熱空氣驅動玩具，併為他起個好聽的名字。
4學生製作熱空氣驅動玩具。（風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學生展示作品。
學生小組內討論、交換意見和想法：學生在小組內說說試驗，引導學生全班交流，還要透過實驗來驗證。
生1：用手放在點燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。
生2:可以放一個塑膠袋在蠟燭的上方，讓塑膠袋的口朝下，有過塑膠袋鼓起來後會上升，就說明熱空氣可以讓塑膠袋升到空中，這個和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑膠袋遠一些，這樣就不會燒壞塑膠袋。
小組試驗時分工明確，還要做好實驗記錄。
同學們的建議都很好，各小組進行實驗時要注意幾點，（學生進行實驗，教師巡視）。
學生：熱空氣會上升。
廚房的抽油煙機、炒菜產生的熱量、洗完後晾的衣服、孔明燈
認識實驗材料是探究實驗的基礎。
培養學生良好的實驗習慣，讓學生安全有效的去實驗。學生進行猜想假設，紙蛇和塑膠的在蠟燭的上面會是什麼現象？學生分小組討論並進行分組試驗。
學習課本中關於熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業
三拓展延伸 應用創新
這節課，大家研究的很認真，透過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發現，進一步完善自己的熱氣球，並能設計出更好的熱氣球驅動玩具。
引導學生繼續探究。
學生透過在生活中的觀察，也透過運用所學知識解決生活中的實際問題。
將課堂上的內容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學習的終點，而成為學生後繼學習的一個起點，繼續翱翔於更廣闊的學習天空。
板書設計
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會上升
在生活中的應用
教學反思
本節課的學習內容是熱空氣上升的秘密。在學習過程中，教師讓學生觀察圖片，說一說圖片中的現象，透過學生的觀察引出課題，同時讓學生分組進行假設討論，從而進行分組試驗的出結論，教師進行。最後，將所學的知識運用到實際的生活中去。
透過本節課的學習，學生能夠發現生活中的熱空氣上升的現象並能夠對現象進行解釋。
科學教案 篇3
活動目標：
1． 透過觀察圖片，瞭解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2．願意積極參與活動，初步學習看圖表述自己對圖意的理解。
3．在教師的鼓勵下，積極遵守遊戲規則。
活動準備：
幼兒用書、教學掛圖60-9。
活動過程：
1用遊戲與談話結合的方式匯入活動，激發幼兒的活動興趣。
1) 遊戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。
教師：小朋友們都找到自己的好朋友了，你喜歡他嗎？那你用什麼方法告訴他你喜歡他？（鼓勵幼兒用各種動作表達自己對朋友的喜愛。）
2) 教師：爸爸媽媽都是怎麼喜歡我們的呢？
(3)教師：無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們，對我們喜歡的方法也不一樣。其實小動物們也有表達自己喜歡的的方法。
2逐一出示圖片並引導幼兒看圖，瞭解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
（1）教師：這是誰？小企鵝在哪裡？為什麼它要躲在爸爸的袋袋裡呢？
2)教師：這是誰？你找到小袋鼠了嗎？它在哪裡？小袋鼠在媽媽的袋袋裡會怎麼樣？
3)教師：螞蟻寶寶住在哪裡？它們的洞穴是誰挖的呢？
4)教師：這隻狗媽媽在做什麼？只有一隻狗寶寶嗎？狗寶寶在吃奶時，表情是怎樣的？我們一起來學一學。你在做這個表情時心裡怎樣啊？
3遊戲：愛的密碼
教師彈奏《找朋友》的音樂，並改編歌詞。幼兒根據歌詞裡說的動物名稱，找到朋友，表達出喜愛的動作。
科學教案 篇4
教學目標：
過程與方法
●能透過觀察給根分類；
●能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；
●會透過實驗觀察莖的運輸功能。
知識與技能
●知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和鬚根；
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養；
●認識形態各異的莖，知道莖的作用是運輸養料和水分。
情感、態度與價值觀
● 培養學生愛護植物，熱愛大自然的情感。
教學流程：
一、談話匯入，揭示課題。
1、談話匯入，直奔主題。
教師敘述：這節課老師將和同學們繼續走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。
二、動手實踐，探究根源。
（一）透過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和鬚根，並瞭解根的作用。
1、學生觀察實物,發現特點。
①教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。
②讓學生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發現他們的不同點。
2、學生暢談觀察結果。
學生觀察完兩種植物，將自己發現的根的不同形態描述出來。
3、教師適時小結。
教師適時點撥、畫圖，並得出結論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為鬚根。根按形態有直根和鬚根之分。
4、按根的不同形態給植物分類。
①學生小組合作，給植物按根的不同形態分類。
（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）
②彙報交流。
小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。
（學生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）
5、引導學生認識根的作用。
（學生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）
⑤教師小結：
根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養料。(板書：固定植物 吸收水分和養料)
（二）透過觀察、比較、實驗認識莖的不同形態，瞭解莖的.作用。
1、認識莖的不同形態。
①【提供莖的不同形態的畫面（竹子、牽牛花、絲瓜、西瓜）】
過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，瞭解莖的不同形態。
②學生結合畫面自由說說它們分別是什麼植物的莖。
③學生仔細觀察植物莖的不同形態，小組內討論並試著給它們分別取名字。
④交流彙報。
教師用簡筆畫表示出各種不同形態的莖，並引導學生了解這四種地上莖的名字。
⑤教師小結：
這就是植物的莖按照生長狀態分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。
3、透過實驗瞭解莖的作用。
①瞭解實驗內容，猜測實驗結果。
過渡：剛才老師要求每組同學將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現在請同學們觀察一下，你們發現了什麼？還可以猜測一下，竹子的莖會發生什麼樣的變化？
（學生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）
②實驗操作。
A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細觀察；做好實驗記錄和發言的準備。）
B學生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導。
（重點引導學生將觀察到的實驗現象用自己的語言表述出來。）
科學教案 篇5
設計思路：
十月中下旬是託班孩子由“適應階段”逐步向 “發展階段”過渡的時期，在這一時期投放有趣的材料，開展有趣的遊戲活動，不僅能滿足託班孩子身體動作發展的需要，歡樂的遊戲氛圍還能引發孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的遊戲材料，它具有色澤鮮豔、質地柔軟又富於變化的特點，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時也能豐富孩子的認知體驗。
活動目標：
樂意模仿教師的動作，參與遊戲，感受和教師、同伴一起遊戲的快樂，並從中獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
1．用鬆緊帶和紅、黃、藍、綠四種顏色的絲絨布縫製玩具“拉拉”，每個孩子人手一個。
2．“拉拉樹”兩棵。
活動過程：
一、環節一：發現“拉拉”、找找“拉拉”
1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示範如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。
●重點提問：看，它是誰?這個“拉拉”是什麼顏色的?
●觀察要點：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。
2．引導孩子一起找找、看看，動手拉出“拉拉”。
●重點引導：鼓勵孩子動手，找到藏在樹洞裡的“拉拉”，並用力拉出來。
●觀察要點：孩子是否願意和同伴一起去找“拉拉”。
3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特徵等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點提問：你的“拉拉”是什麼顏色的?叫什麼名字?
●觀察要點：孩子是否能開口回應教師，是否有親近“拉拉”的表情、動作或語言。
4．小結：對“拉拉”說一句話，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵每個孩子開口表達)。
二、環節二：模仿教師玩“拉拉”
教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導孩子模仿教師的動作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長變短的特性，體會模仿遊戲的樂趣。
1．遊戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時鼓勵與回應和教師一起做動作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。
●觀察要點：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個部位。
2．遊戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導孩子自己動手將鬆緊帶的套環套在大紐扣上，變成一個圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。
●觀察要點：孩子套的動作是否正確，關注個別有困難的孩子，給予幫助。
三、環節三：和同伴一起玩“拉拉”
1．遊戲：開火車
引導孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的遊戲。
●觀察要點：孩子和同伴共同遊戲時的情緒是否愉悅，注意調控遊戲節奏，由慢到快。
2．遊戲：做小“餅餅”、大“餅餅”
將兩根長“拉拉”分別變成兩個圓“拉拉”，將孩子團團圍住，變成一個小“餅餅”。將所有的“拉拉”合併成一個最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個大“餅餅”。
●觀察要點：關注孩子和同伴身體接觸時的情緒反應，注意控制人數，逐漸增加人數。
3．小結：“拉拉”玩得有點累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。
活動建議：
第一，模仿和重複是託班孩子最主要的學習方式，但這種模仿和重複不能是單調的、乏味的，而是要在富有變化的遊戲情境中，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重複中學習。因此，教師可以在活動中利用富有節奏感的情境性語言，營造不同的遊戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動作玩“拉拉”，同時初步建立小群體活動的經驗。當孩子們發現“拉拉”在自己的把玩、操作中發生種種變化時，這種滿足感、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗。
第二，在活動中，教師應該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然後，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴大到5～6名孩子共同玩一個遊戲，讓孩子們體驗與同伴共同遊戲的歡樂，對處於從適應期向發展期過渡階段的託班孩子來說，建立與同伴交往的經驗是非常重要的。
第三，託班教師要有非常明確的“每一個”的意識，即在活動的每一個環節，關注每一個孩子的不同反應和活動情況，然後及時作出調整。
科學教案 篇6
植物的分身術注意要讓學生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進行繁殖。這是本課的主要內容。首先學生進行彙報有關植物繁殖方式的資料。這個部分是學生在課前準備的，目的是使學生能夠對植物的繁殖方式有一個瞭解。學生在彙報完相關的資料後，總結植物除了用種子進行繁殖之外，其他的繁殖方式。然後出示以下植物，學生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什麼進行繁殖的？學生根據猜測，然後設計相應的驗證試驗。在學生設計實驗的之前，介紹相應的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然後進行設計方案。最後學生用準備的材料進行操作。
本節課教學過程中，有以下的問題需要注意。
1.學生蒐集資料的準備。在課上，學生資料準備不足。老師需要積極的激發學生的學習探究的興趣，激發學生去積極的蒐集的學習資料。
2.有些問題老師不應講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候，老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學生進行學習。
科學教案 篇7
【教學目標】
科學概念：
過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音並控制噪聲。
過程與方法：
透過閱讀保護聽力的資料，瞭解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
情感、態度、價值觀：
認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
【教學重點】
認識到保護聽力的重要性
【教學難點】
知道各種控制噪音的方法
【教學準備】
錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等
【教學過程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那麼我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之後你有什麼感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬於噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那麼如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什麼？
四、課後延伸
1、經常使用耳塞聽音樂好嗎？為什麼？
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
科學教案 篇8
活動目標
1、初步瞭解一些昆蟲的名稱，引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特徵。
2、理解故事內容，根據昆蟲的關鍵特徵，學會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
活動重點
根據昆蟲的關鍵特徵，學會辨別昆蟲和非昆蟲。
活動難點
引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特徵，初步形成昆蟲概念
活動準備
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠足等活動引導幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關經驗。
活動流程
一、出示掛圖
透過猜謎語，激發幼兒探索昆蟲的興趣，瞭解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什麼昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導幼兒觀察發現昆蟲的共同的外形特徵
1、觀察每種昆蟲的外形特徵。
2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發現。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學會區分昆蟲和非昆蟲
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
2、說一說小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長的一樣？為什麼小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什麼能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關鍵特徵。
四、邀請小客人
利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨，說出名稱，進一步鞏固對各種昆蟲的認識。
活動反思
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園裡，平時在小區裡，小朋友們看到了很多小動物，那麼在這裡面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索慾望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發表對圖中的動物的瞭解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次透過故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對於昆蟲特徵的認識。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對於昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。更加的讓活動變的生動。
那麼透過本次的活動，可以幫助幼兒瞭解昆蟲的特徵，瞭解大自然的秘密。